◆江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校 劉恩樵

近日，在一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師匯聚的QQ群里，有位老師亮出這樣一道中考語(yǔ)文模擬題求解。

下列使用修辭方法不正確的是：

1.故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是童年嬉戲的小河，是河邊蕩秋千的垂柳，是小村子夜的狗吠，是鄉(xiāng)野里飄香的泥土……

2.思想的河，不僅像行云流水那樣飄逸，流淌，更像凝練的大地和冰山雪原，穿越亙古時(shí)空，卻又那么淡然寧?kù)o。

3.品讀，不需要眼睛，手都是多余的，而是用心靈品味，在靜謐中煲湯似的，文火慢燉，靠的是時(shí)間。

4.冬夜仿佛是一個(gè)歷盡滄桑的老人，沒(méi)有了雷電般的傾訴，沒(méi)有了暴風(fēng)雨似的脾氣，只剩下沉靜了。

一石激起千層浪。群里的語(yǔ)文老師們各抒己見，一位江蘇的老師說(shuō)：“我看，哪個(gè)都對(duì)都好！”一位浙江的老師說(shuō)：“我真的做不出來(lái)。”一位北京的老師說(shuō)：“我看，C是錯(cuò)的，是不是錯(cuò)用比喻呢？”有群友問(wèn)為什么，他說(shuō)他也說(shuō)不清。正確答案來(lái)了：“這是天津的中考模擬題，答案是D，但我不知道為嗎？”一位QQ名叫“大學(xué)中文系的教授”說(shuō)話了：“B錯(cuò)了，‘思想的河’本身就是縮喻，比喻上疊加比喻，亂套了。” 不少群友大呼“太深?yuàn)W了”。這時(shí)，那位江蘇的群友說(shuō)話了：“這正符合蘇教版一篇文章的意思：事物的正確答案不止一個(gè)?！币晃缓系娜河颜f(shuō)：“這個(gè)題目太奇葩了，剛才我問(wèn)了幾位特級(jí)教師，他們有的選A，有的選C，也有的選B，竟還沒(méi)有人選D呢?！比豪镆黄筮谘赖男δ槨？粗豪餆狒[地爭(zhēng)論著，開始我也想表個(gè)態(tài)，但是終因無(wú)法給自己的答案找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛啥鴽](méi)有發(fā)言。

這道在群里被爭(zhēng)論得很熱烈的題目，最終也沒(méi)有誰(shuí)給出一個(gè)讓人信服的答案與解釋。我想，既然這么多天南海北的語(yǔ)文教師都大呼“暈了”“迷糊了”而定奪不了答案，那這個(gè)題目距離學(xué)生的實(shí)際就遠(yuǎn)得離譜了。

一道供學(xué)生練習(xí)的普通中考模擬題，竟然“整”得這么多的語(yǔ)文教師不得其解，這是誰(shuí)的尷尬？我漸漸地陷入思考：對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)，這樣的考法恰當(dāng)嗎？作為中考模擬題，這樣的考題恰當(dāng)嗎？

這道題意在考查學(xué)生對(duì)修辭的理解與掌握，用意本是積極的，但是，考查學(xué)生的修辭知識(shí)與運(yùn)用究竟怎么考？語(yǔ)文知識(shí)究竟怎么考？“2011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”中只有這樣一個(gè)原則性的要求：“要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行‘系統(tǒng)、完整’ 的講授與操練?！卑凑者@樣的要求，似乎這道題對(duì)修辭考查沒(méi)有“脫離實(shí)際運(yùn)用”似的，題目出現(xiàn)了四個(gè)具體的語(yǔ)段（近似于“實(shí)際運(yùn)用”），然而，究其實(shí)質(zhì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這道題考查的還是對(duì)修辭概念的理解。而對(duì)修辭概念的辨析，這本身就是極為復(fù)雜的。因?yàn)閷W(xué)生在初中階段接觸的修辭知識(shí)是極為簡(jiǎn)單的，而修辭學(xué)則是極為復(fù)雜的一門學(xué)科。事實(shí)也證明了，在群里這么多語(yǔ)文老師都無(wú)法辨析清楚，學(xué)生又如何辨得清呢？

對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的考查不是不可以，問(wèn)題是怎么考。像這道題，明顯地存在難度過(guò)大的傾向，簡(jiǎn)直像是語(yǔ)文奧林匹克競(jìng)賽題似的。一是在這四句話中，即使存在著“使用修辭方法不正確”，那也一定是非常隱晦的。二是語(yǔ)言材料過(guò)于抽象。這四個(gè)句子讀起來(lái)確實(shí)優(yōu)美且有哲理，但是，這樣的語(yǔ)言形式對(duì)于初中生而言，還是有些艱深的。對(duì)這樣艱深的句子再去辨析修辭的對(duì)錯(cuò)就是難上加難了。兩難相加，初中學(xué)生如何做得？甚至語(yǔ)文教師都難以捉摸。

僅僅一道題也許算不了什么，但是，類似這樣的不著邊際的題目在各種類型的試題中并不鮮見，這就有問(wèn)題了。學(xué)生長(zhǎng)期去做這樣的總是讓人丈二和尚摸不著頭腦的題目，對(duì)語(yǔ)文還有成就感嗎？還有興趣嗎？這么優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一考，學(xué)生還會(huì)對(duì)其“優(yōu)美與哲理”感興趣嗎？從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師如何去講解這樣的習(xí)題呢？即使能講清楚，學(xué)生能聽得清楚嗎？如果這樣的題目充斥各類試卷，不把語(yǔ)文的靈氣抽干才怪，不把學(xué)生的靈氣抽干才怪呢！

當(dāng)下，大家都在呼吁要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可是，類似這樣既深又偏的題目不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)能減輕嗎？

寫到這里，我還在惦記著這道題的答案究竟是什么？為什么？我更想知道的是，這樣的題究竟要將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)向何方？