任務驅動
- “三線四環(huán)”任務驅動 促進英語語用得體
線四環(huán)”； 任務驅動；情境教學作者簡介：貢文君，江蘇省吳中中等專業(yè)學校。一、背景根據課標中職業(yè)模塊教學的相關要求，對接跨境電商人才培養(yǎng)方案，結合學情以及跨境電商崗位職業(yè)能力和實際崗位需求重構教學內容，確定了以“銷售服務”為主題，以江蘇省職業(yè)學校英語教材第三冊第四單元為主，以高教社“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃英語教材為輔，圍繞銷售服務內容，自主開發(fā)跨境電商英語活頁教材、跨境電商英語口語手冊及云資源庫等，結合英語課程六要素，將教學內容整合成四大模塊，滲透課程思政，力
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于任務驅動的跨學科主題學習活動設計
動，通過小組任務驅動學生進行自主探究學習。［關鍵詞］跨學科；主題學習；任務驅動；紅色文化［中圖分類號］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0049-05《義務教育歷史課程標準（2022年版）》（本文簡稱《課標》）在原有的“中國歷史”“世界歷史”等六大板塊之外，新增了“跨學科主題學習”板塊，要求“引導學生圍繞某一研究主題，將所學歷史課程與其他課程的知
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 基于深度學習的任務驅動式教學微探
于深度學習的任務驅動式教學策略。［關鍵詞］深度學習；問題引領；任務驅動； 教學策略［中圖分類號］ G633.91 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0081-03所謂深度學習，就是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程［1］。深度學習強調對所學知識進行批判性理解、整合性建構及創(chuàng)新性遷移，有利于培養(yǎng)學生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。隨著高中新課程標準的提出
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- “任務驅動”教學模式在運動解剖學課程中應用的創(chuàng)新性探究
生學，通過“任務驅動”教學模式，鍛煉學生自學、預習、分組完成討論式教學任務，將理論與體育技術動作應用的實踐相結合?？傮w思路體現在教學過程中預習任務合理增加，學生自主預習和學習時間延長，教師給予一定的任務驅動力，進行恰當合理的引導，給學生充分的思考和實踐的自由，讓學生在布置的任務框架內，充分發(fā)揮主觀能動性，以自己為主導，以小組為研討單位，在完成教師布置的任務的基礎上，能真正掌握所學的知識點。充分體現教學過程中教師與學生“雙主體”的地位。1 “任務驅動”模式的
體育科技 2023年4期2023-12-28
- 任務驅動下的初中語文名著閱讀作業(yè)設計
計為例，探索任務驅動下的初中語文名著閱讀作業(yè)設計策略。任務驅動下的初中語文名著閱讀作業(yè)設計，旨在將教學中的關鍵問題轉化為相關的學習任務，用任務驅動的方式還原閱讀路徑，用合作探究的形式促進深度閱讀，在任務完成的過程中培養(yǎng)學生的理解和思辨能力，豐富學生的生活體驗和人生感悟，提高學生的語文核心素養(yǎng)。［關鍵詞］任務驅動；名著閱讀作業(yè)設計；初中語文［中圖分類號］? ?G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號］? ?16
中學教學參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 基于任務驅動的小學語文大單元整合學習策略研究
合學習模式和任務驅動理念的內涵及價值，并提出教師可以采取基于學習目標設計任務、圍繞任務設計學習活動、系統(tǒng)評估學生任務完成成果等策略，更好地發(fā)揮任務驅動理念和大單元整合學習模式對學生發(fā)展的促進作用，提升小學語文課程育人質量?！娟P鍵詞】小學語文；任務驅動；大單元整合學習作者簡介：王月霞（1981—），女，江蘇省淮安市漣水縣幸福里實驗小學。指引學生開展大單元整合學習活動已然成為語文教學改革的趨勢。開展相關工作可以讓學生參與學習活動，提升學習深度，培養(yǎng)學生的學習能
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 任務驅動下英語自主課堂構建探析
德［摘 要］任務驅動教學能夠幫助學生建構探索、思考、實踐、運用的自主學習體系，對學生多元能力的提升有積極作用。教師要從學習任務的布設、執(zhí)行、優(yōu)化、檢驗、延伸等方面著手，找準學生的認知起點，充分發(fā)揮學生的課堂主體價值，讓學生在任務的驅動下自主探索和遷移運用，促進學生英語綜合能力的提升。［關鍵詞］任務驅動；英語自主課堂；構建策略［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0069-03任務驅動是一種
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 任務驅動悟品質 真實情境贊英雄
］革命文化；任務驅動；真實情境［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0005-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）明確將“革命文化”作為語文課程的重要內容，并從語文學科教育特點、語文課程功能、教學建議等方面進行具體闡釋，凸顯了革命文化教育的重要性?！饵S繼光》是統(tǒng)編語文教材四年級下冊第七單元的一篇革命文化題材課文。根據語文新課標的理念，《黃繼光》一課的教學可以
小學教學參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- “任務驅動”讓課堂教學活起來
習品質提升的任務驅動行動研究”。學習任務是學習歷程中的關鍵“節(jié)點”和基本的學習單位。學習任務驅動，是精細化地做好課堂教學的“針線活”。學校探索新課程背景下的課堂教學，以學科核心素養(yǎng)為指向，以規(guī)劃學生學習歷程為核心進行單元學習設計和規(guī)劃，以“學習任務序列”為落腳點，探索指向學習品質提升的任務驅動策略，為學生建構有挑戰(zhàn)、有意義的學習歷程，發(fā)展學生學習品質。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，而在這一學段，
教育·校長參考 2023年8期2023-11-05
- 任務驅動 :整本書的導讀與研讀
系統(tǒng)工程。以任務驅動的方式開展整本書閱讀教學 ，主要觀照導讀和研讀。導讀 ，以前置性任務引領 ，形成閱讀 “初印象 ”。研讀 ，以層遞式任務跟進 ，進入閱讀 “深水區(qū) ”。設置概括類任務 ，用于提煉整本書主旨 ;設置提取信息類任務 ，用于捕捉整本書細節(jié) ;設置展示評價類任務 ，用于挖掘整本書內涵。關鍵詞 ：初中語文 ;整本書閱讀 ;任務驅動 ;學習任務群整本書閱讀教學的有效開展 ，是提升學生閱讀素養(yǎng)的系統(tǒng)工程。筆者嘗試以任務驅動的方式開展整本書閱讀教學 ，
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年9期2023-10-31
- “任務驅動”在初中語文整本書閱讀中的應用研究
究如何運用“任務驅動”教學法，激活學生的整本書閱讀興趣。一、巧設閱讀任務單，激活興趣在初中語文整本書閱讀教學中設計閱讀任務群，旨在讓學生了解任務的內容，自覺地完成任務，并在這一過程中激活閱讀興趣。這與“任務驅動”教學法的理念相契合。為此，在全面考量多重因素后，教師應巧設閱讀任務單，堅持以學生為中心的教育原則，始終為學生的學習活動服務。在設計閱讀任務單的過程中，教師首先要清楚任務單的功能和作用，以及設計任務單的初衷和目的。明確了這些后，教師才能有效地組織和整
中學語文 2023年26期2023-10-20
- “任務驅動”在初中語文整本書閱讀中的應用研究
出發(fā)，探尋“任務驅動”教學方法在整本書閱讀中的應用路徑，以期挖掘出整本書閱讀教學的隱藏價值，讓學生在課內和課外相融合的閱讀模式中積累豐富的見聞和知識，最終提升閱讀實力，增強文學素養(yǎng)。關鍵詞 初中語文? 整本書閱讀? 任務驅動語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在談及“整本書閱讀”時強調，整本書閱讀重在“養(yǎng)性”，讓學生能夠沉浸在閱讀的情境之中，感受到讀書的樂趣和魅力，進而養(yǎng)成日日讀書、甄別好書的良好習慣。這是當前語文教學的主要任務之一。因此，在教學實踐中，教師應該著
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- “任務驅動”聯合“集體反饋”進行醫(yī)學生新生兒復蘇教學應用
榮，盧添寶“任務驅動”聯合“集體反饋”進行醫(yī)學生新生兒復蘇教學應用黃秋玲1，陸瑋芬1，陳春榮1，盧添寶21.湖州市中心醫(yī)院（湖州師范學院附屬中心醫(yī)院）兒科，浙江湖州 313000；2.湖州師范學院醫(yī)學院兒科教研室，浙江湖州 313000探討“任務驅動”聯合“集體反饋”對醫(yī)學生進行新生兒復蘇臨床技能培訓教學應用的效果。選取2019—2021年在湖州市中心醫(yī)院見習的五年制臨床醫(yī)學本科大四醫(yī)學生共兩屆，每屆一個班共32人，按見習年度分為研究組（2020年度見習）
中國現代醫(yī)生 2023年26期2023-10-18
- “跨學科學習”任務群的教學探索
跨學科學習；任務驅動；自主學習《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）提出，通過“跨學科學習”任務群“引導學生在語文實踐活動中聯結課堂內外、學校內外，拓展語文學習和運用領域……在綜合運用多學科知識發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力”。筆者以統(tǒng)編教材三年級下冊第三單元綜合性學習為例，設計了跨學科學習的系列任務，以期為一線教師教學提供參考。三年級下冊第三單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排了四篇課文、綜合性學
語文建設·下半月 2023年8期2023-10-11
- “任務驅動”下的小學數學課堂教學方法探究
引 言基于“任務驅動”開展小學數學探究活動、實踐活動，主要是把“任務”作為數學課程教育的中心，為學生創(chuàng)設真實的數學教育情境，讓學生在“做中學”“學中思考”，鍛煉學生實踐能力、操作能力、探索能力，改變傳統(tǒng)數學課堂上教師“灌輸式”的教學模式，讓學生在任務的引導下，相互交流展示，共同協作，積極探究，掌握更多學習數學知識的技巧和經驗，培養(yǎng)良好的數學學科核心素養(yǎng)。同時，教師應用任務型教學法，能夠增強學生探索數學知識的興趣，提升學生數學學科綜合能力，促使學生深度學習、
名師在線 2023年10期2023-10-09
- 信息化視域下高中信息技術教學的優(yōu)化策略
中信息技術；任務驅動；合作探究【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-056-02當今時代被稱為信息時代或者數字時代，隨著生產力的快速發(fā)展，數據、信息和知識與人們的生活日益相關，人們獲得信息的途徑也發(fā)生了質的變化。在此背景下，高中信息技術結合信息化時代背景的創(chuàng)新優(yōu)化對于學生信息能力、信息意識、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。教師要結合當下信息化不斷發(fā)展的時代背景，根據教學目標優(yōu)化教學設計，在潛移默化中提升學生使用
中小學信息技術教育 2023年9期2023-09-27
- 依托學習單實施板塊式教學的研究探討
學；學習單；任務驅動；核心素養(yǎng)一、板塊式教學的概念及必要性“板塊式教學”最早由語文特級教師余映潮提出，是將一節(jié)課或一篇課文的教學內容及教學過程分為幾個明顯而又密切關聯的“教學板塊”，使教學的過程、教學的內容呈“板塊”狀排列逐層深入。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提出，義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的。然而，傳統(tǒng)的語文教學往往是線性推進的，雖然能夠在一定程度
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 設置“任務驅動”，推動高階思維進階
思維含量的“任務驅動”模式，讓學生明白，要知道全年級哪個月過生日的人數最多，那就要全面收集和整理全年級每個學生的生日，引導學生回顧、調用已有學習經驗和知識。學生經歷生日月份的收集、整理、匯總、分析的過程，在知識遷移、運用和意義理解中逐步把握數據收集與整理的方法和意義，從而使得思維更加深刻，真正實現思維的進階。【教學過程】一、呈現“任務”，引發(fā)獨立思考師：新的一年同學們又長大了一歲，大家是不是都快10周歲啦？10周歲對于你們來說是一個非常重要的階段。按照慣例
江西教育B 2023年9期2023-09-27
- 初中信息技術課堂教學的有效性研究
：有效性；“任務驅動”教學法；教學模式：信息技術由于當前某些教師對新課程理念理解、領會不到位，缺乏必要的經驗和能力，課堂教學改革出現了形式化、低效化的現象。因此，提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵和根本要求。課堂教學是一種目的性和意識性都很強的師生雙邊活動，教師的主導作用和學生的主體作用只有緊密結合，才能在課堂上取得良好的教學效果，有效性是課堂教學的生命。同時探究必要的教學模式和選擇相關的教學方法是課堂有效的必要途徑。掌握學情就是要求教師要了解
科學導報 2023年54期2023-09-23
- 任務驅動 能力發(fā)展
教學中應用“任務驅動”教學法可達到很好的教學效果，教師主要通過設置學習任務來引導學生掌握學習方法，鍛煉學生的學習能力。文章以高中語文閱讀教學為例，探究基于任務驅動的教學策略。［關鍵詞］任務驅動；高中語文；閱讀教學［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0016-03“任務驅動”教學法不僅符合新課標、新教材的要求，還可助力學生語文學科核心素養(yǎng)
中學教學參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 任務驅動下的高中生物課堂教學
漸深入課堂。任務驅動法是指在教學過程中，學生在教師指導下，通過設定學習任務，引導學生圍繞共同的學習任務，借助強烈的學習動機的驅使，進而開展自主探索，并順利完成既定任務的學習活動。任務驅動法運用于高中生物課堂，能夠有效解決學生學習興致不高，探究欲望不強等問題，極大地凸顯學生的探究欲望，激活學生的學習潛能。在新課改如火如荼的今天，教師更要以任務驅動為指引，通過設置趣味性、生活性和開放性的學習任務，驅動學生的學習熱情，在提升課堂教學質效的同時，發(fā)展學生的生物素養(yǎng)
文理導航 2023年23期2023-09-20
- 高中語文單元教學實踐與反思
；單元目標；任務驅動自新中國成立以來，我國基礎教育一共經歷了九次課程改革。在漫長的改革過程中，教育實踐歷經了從“雙基”到“三維”再到“學科核心素養(yǎng)”的更迭與飛躍。應該說，每一次改革都觸及學校的課程內容、課程結構、課程實施和課程評價等領域。尤其新《普通高中課程標準》的發(fā)布、新教材的施用，引領和召喚著廣大一線教師回歸教育教學本真，積極踐行“以人為本”，完成從教學理念到教學行為再到教學策略的轉變與優(yōu)化，引領學生逐步走向促進自身素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的深度學習。而促進
黑龍江教育·小學 2023年4期2023-09-11
- 立足單元整體 統(tǒng)籌作業(yè)設計
單元作業(yè) 任務驅動 核心素養(yǎng)隨著統(tǒng)編版教材的推行以及《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）的實施，單元整體教學越來越成為語文教學的發(fā)展方向。而作業(yè)作為與教學活動相匹配的評價體系，單元整體作業(yè)的設計也顯得尤為重要。單元整體作業(yè)設計，是核心素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計思路之一，是提高作業(yè)設計質量的一條有效路徑，也是落實大單元教學理念、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的一條重要途徑。然而，長期以來，我們的作業(yè)設計在內容和形式上都存在著一些問題。在內容上，一般
新教師 2023年7期2023-09-11
- “任務驅動”讓課堂教學活起來
習品質提升的任務驅動行動研究”。學習任務是學習歷程中的關鍵“節(jié)點”和基本的學習單位。學習任務驅動，是精細化地做好課堂教學的“針線活”。學校探索新課程背景下的課堂教學，以學科核心素養(yǎng)為指向，以規(guī)劃學生學習歷程為核心進行單元學習設計和規(guī)劃，以“學習任務序列”為落腳點，探索指向學習品質提升的任務驅動策略，為學生建構有挑戰(zhàn)、有意義的學習歷程，發(fā)展學生學習品質?！?立足單元整體，探尋識字密碼識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段
教育 2023年24期2023-09-09
- 以任務驅動概念建構
：初中生物；任務驅動；概念教學；《人體內的氣體交換》“人體內的氣體交換”是蘇教版初中生物七年級下冊第十章第四節(jié)中的內容。這部分內容有較多的概念，肺泡及組織細胞處的氣體交換過程微觀、抽象，學生學習時有一定的困難。實踐證明，即使教師在教學中結合動畫、圖片反復強調，學生理解、掌握的效果也不是十分理想。任務驅動是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它是指教師通過設計若干個具體任務，讓學生通過完成任務學習基本知識和技能。教學中，任務的驅動能為學生提供具身體驗
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年8期2023-09-09
- 循點帶面 讓古典章回體小說閱讀有效落地
；精心分組；任務驅動；遷移拓展初中文言文教學中，教師對古詩詞、古散文及古說理文等短小篇章的教學比較重視，而忽略了文言小說尤其古典章回體小說的教育與教學價值。事實上，古典章回體小說的獨特價值不容小覷。跌宕起伏的情節(jié)、富有個性的人物形象、完整的內在邏輯與結構、深刻的思想與豐富的情感等，都對學生有一定的浸潤與影響，能夠更全面地提升學生的探究能力及全面感應世界的能力。教師可以通過“循點帶面”的方法，讓古典章回體小說閱讀有效落地。所謂“循點帶面”，即由“點”到“面”
黑龍江教育·小學 2023年9期2023-09-06
- 任務驅動在高中信息技術教學中的應用實踐探究
師應深度理解任務驅動的課程定位，科學詮釋任務驅動應用于信息技術教學的獨特性、可行性、價值性以及策略性，提升信息技術教學的設計性和實效性，為高中生提供更多、更好的心智啟迪與能力訓練，促進高中生積極思考、高效積累。關鍵詞：任務驅動；信息技術教學；高中教學作者簡介：楊守宏（1978—），男，甘肅省白銀市白銀區(qū)銀光中學。為了進一步挖掘學生主體潛能、釋放教學活力、打造高效課堂，不少高中信息技術教師開始將任務驅動應用于信息技術教學之中，努力提升信息技術教學的主體性、交
求知導刊 2023年17期2023-08-25
- 中職數控技術應用專業(yè)液壓與氣壓傳動教學研究
習興趣。采用任務驅動教學法，借鑒技能大賽的出題和評價方式，精心設計每一個教學任務，用FluidSIM仿真軟件進行輔助教學，能取得很好的教學效果。關鍵詞：中職；數控技術應用；液壓與氣壓傳動；任務驅動中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0801?學習液壓與氣壓傳動課程的重要性液壓與氣壓傳動是中職數控技術應用專業(yè)的一門關于數控機床控制技術方面專業(yè)課程，該課程主要的教學目標是
現代商貿工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 整體設計，任務驅動
計、用具體的任務驅動。具體地，關聯各學科課程標準，選定“塔式太陽能電站”物理跨學科實踐主題；立足物理學科核心素養(yǎng)，制定學習目標；聚焦任務驅動，開展具體實踐。關鍵詞：初中物理；跨學科實踐；整體設計；任務驅動；塔式太陽能電站“跨學科實踐”案例系列之四。本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度專項課題“雙減背景下提高核心素養(yǎng)的數字資源開發(fā)與應用——以初中物理學科為例”（編號：2022ZJY021）的階段性研究成果?！恳弧?教學思路“跨學科實踐”是《義務教育物
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年7期2023-08-18
- 情境性任務驅動下的古典名著類課文教學
鍵詞】情境；任務驅動；古典名著教學《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）強調，語文課程應引導學生在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐活動，積累語言經驗；義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，具有情境性、實踐性和綜合性。因此，新課程標準理念下的語文課堂要把學習任務置于適切的任務情境中。古典名著類課文教學要關注學習情境和實踐活動，致力于構建以學生為中心、以任務驅動為載體的
語文建設·下半月 2023年7期2023-08-18
- “家國情懷”單元視域下的任務型教學設計
實踐出發(fā)，以任務驅動的形式，帶領學生深入解讀文本中的家國情懷，強化學生對家國情懷的認知，把家國情懷厚植于心。本文以統(tǒng)編版語文四年級上冊第七單元《為中華之崛起而讀書》閱讀教學為例，試談如何將家國情懷的培養(yǎng)落到實處。【關鍵詞】家國情懷 《為中華之崛起而讀書》 任務驅動“家國情懷”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內涵之一，是中華文明賡續(xù)不斷、生生不息的力量源泉。結合《義務教育語文課程標準（2022年版）》，筆者將“家國情懷”理解為認同中華文化，熱愛中華文化，繼承和弘揚中
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 任務驅動的低年級“畫中有話”寫話教學
梅【摘 要】任務驅動的低年級“畫中有話”寫話教學，旨在改變低年級學生不愿意寫、寫不出內容，低年級教師教得困難的現狀?！爱嬛杏性挕苯Y合“寫話”和“作畫”，根據任務驅動教學的相關要素規(guī)劃寫話教學目標，創(chuàng)設寫話任務情境，推進寫話評價實施，達到學生快樂寫、教師輕松教的目的?！娟P鍵詞】任務驅動 低年級寫話 “畫中有話”“畫中有話”是低年級寫話教學的一種實踐，它是低年級學生在寫話過程中，配合作畫，把“寫話”和“作畫”結合起來的一種自由表達的創(chuàng)作模式。它和傳統(tǒng)的“看圖寫
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 基于案例+任務驅動的情報偵察類課程教學探索與實踐
開展以案例+任務驅動的課程教學方法探索與實踐，并總結相應的實施流程。多門課程的教學實踐證明，采用案例+任務驅動的教學方法能有效激發(fā)學員學習積極性和主動性，提高學員的崗位任職能力和創(chuàng)新能力。關鍵詞：任務驅動; 情報偵察; 案例實踐；模塊化；教育法；教學設計中圖分類號：G420? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0091-04Abstract： Intelligence reconnaissance
高教學刊 2023年38期2023-08-10
- 習得·鞏固·提升
生特點，通過任務驅動的方式，注重課堂導讀、家校聯動、多方鏈接等策略，展開“和大人一起讀”欄目的教學，讓學生習得閱讀方法，鞏固閱讀成果，提升閱讀能力。［關鍵詞］語文新課標；“和大人一起讀 ”；任務驅動；教學策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0043-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）將語文課程內容設置為六大學習任務群，其中“整本書閱讀”屬于拓展型任務群。這足
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 任務驅動：深化學生閱讀體驗
中，教師以“任務驅動”的形式引導學生深入探究，能使學生的閱讀體驗更全面、深刻。在課堂上，教師應根據教學文本的特點以及學生的實際能力，將教學目標設置成相互關聯的活動任務，讓學生通過單獨或小組的形式完成任務。在這過程中，學生深入理解語文知識，并產生閱讀體驗，最終實現閱讀教學效果的提升和學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關鍵詞］任務驅動；閱讀思維；沉浸式體驗［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0005-03《義
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 初中語文教學中實施群文閱讀的策略
學活動，采取任務驅動的方式加深學生對文本內涵的理解，在情境導入和讀寫共融的過程中循序漸進地發(fā)展文化素養(yǎng)?！娟P鍵詞】初中語文；群文閱讀；情境設置；任務驅動閱讀是錘煉語言能力、開拓思維能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要載體。《義務教育語文課程標準》對閱讀教學明確提及指向性要求：“傳授閱讀方法，重視學生獨立閱讀能力的提升，發(fā)展理解能力和情感體驗?！钡莻鹘y(tǒng)的教學模式多存在碎片化閱讀或以講代讀等問題，難以打破低效低質的困境。在持續(xù)深化的素質教育改革背景下，群文閱讀在語文教育
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 小學語文任務驅動式教學模式探究
賴秀霞摘要：任務驅動式教學模式能夠幫助學生創(chuàng)設相應的實踐與思考問題的情境。它主要是創(chuàng)設任務，并圍繞該任務讓學生進行學習思考，使學生能夠主動地構建高效靈活的學習體系，提升學生分析問題和解決問題的能力。任務驅動式語文教學模式由四個環(huán)節(jié)組成：一是在語文課堂中創(chuàng)設真實的教學情境；二是設計語文課堂中的關鍵問題（任務），用任務驅動學習；三是自主學習，協作學習；四是效果評價。任務驅動式教學的中心是尊重學生的主體地位，把相關的學習內容融入教學任務中，通過教學任務來引導學生
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 機械類人才工程實踐能力培養(yǎng)研究
“項目載體、任務驅動、多元協同”的機械類人才工程實踐能力培養(yǎng)新模式，持續(xù)深化實踐教學改革，不斷提升工程人才培養(yǎng)質量，這對于地方本科院校工程實踐教育具有較強的示范作用。［關鍵詞］機械類人才；工程實踐能力；項目載體；任務驅動；多元協同［中圖分類號］ G416 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）06-0132-03鹽城工學院（以下簡稱我校）機械工程學院自2012年實施教育部“卓越工程師計劃”以來，著力開展工程實踐教育教學改革，持續(xù)深
大學教育 2023年6期2023-07-28
- 高中化學任務驅動教學法應用策略
的教育方式，任務驅動教學法不僅能夠適應中學化學教育體制改革的需要，而且能夠推動學生的全面發(fā)展。文章就高中化學教學如何運用任務驅動法有效開展課堂教學進行研究，以此來提高學生對化學的學習熱情，增強學生獨立學習能力，為學生建立起一個更為完整的化學知識體系。關鍵詞：高中化學；任務驅動；教學；策略隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷改革，新課程改革的推進對高中化學教學提出了更高要求。高中化學教學要順應時代發(fā)展，注重學生能力和綜合素質的培養(yǎng)，而任務驅動教學法就
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 基于任務驅動教學法的大學英語教學模式改革研究
索和實踐中，任務驅動教學法廣受好評。為進一步發(fā)揮任務驅動教學法在大學英語教學方面的優(yōu)勢，文章結合任務驅動教學法內涵、特點與優(yōu)勢，分析研究基于任務驅動教學法的大學英語教學模式改革方法，并從科學設計多元任務、合理創(chuàng)設任務情境、組織討論學習方案等角度，提出一些可行性策略。關鍵詞：大學英語；任務驅動；教學模式中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0003-03DOI：10.16657/
學周刊 2023年24期2023-07-25
- “活動·探究”類文本如何實踐教學評一體化
學評一體化 任務驅動根據江蘇省初中語文名師（丁衛(wèi)軍）工作室研修計劃，筆者近期上了一節(jié)《最后一次講演》的公開課。接到這個任務之時，首先引起我思考的，是這篇基于“活動·探究”單元的演講詞應該教什么——教學內容如何確定；怎么教——以怎樣的任務情境來驅動；以及如何科學評價教與學——教學效果?！蹲詈笠淮沃v演》是一篇演講詞，被編入統(tǒng)編教材八下第四單元——“活動·探究”單元。演講具有極強的實踐性，能展現一個人的基本素養(yǎng)和綜合素質，是語文學習強化聽說讀寫的有效教學形式?！?/div>
中學語文·教師版 2023年6期2023-07-24
- 賞柳永佳作 學點染手法
格的變化。以任務驅動的“群文閱讀”教學模式引導學生深度閱讀，提高學生思辨能力和讀寫能力。關鍵詞 《望海潮》 教學設計 點染手法 任務驅動一、課前預習，激發(fā)想象交流：同學們，請任選《望海潮》中你喜歡的幾句進行“繪畫創(chuàng)意設計”，或根據詞中的相關意象，結合自己的想象和理解進行“短文創(chuàng)作”。課前練：婉約派側重兒女風情，結構縝密，音律諧婉。婉約派四大旗幟分別是：_________——閨語、——情長、_________——別恨、_________——愁宗；豪放派題材廣中學語文(學生版) 2023年6期2023-07-24
- 基于任務驅動的初中整本書閱讀教學策略
生來說，基于任務驅動開展整本書閱讀教學可以保持學生的專注力，激發(fā)閱讀興趣，進而增加閱讀深度，增強閱讀效果?；诖?，本文對初中閱讀教學的策略進行了深入探討。針對如何激發(fā)學生的整本書閱讀興趣、引導學生自主探究、促進學生之間的合作、引導學生進行深度閱讀等方面，筆者結合教學實踐，提出了一些有效的教學策略。關鍵詞 任務驅動 初中語文 整本書閱讀 教學策略隨著課程改革的不斷發(fā)展，整本書閱讀教學得到了各方面的廣泛重視。近年來，有關初中整本書閱讀教學的理論建構和實踐探究在中學語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 以任務驅動提升學生的寫作思辨能力
起來，從而以任務驅動提升學生的寫作思辨能力。關鍵詞 任務驅動 寫作教學 思辨能力在高考作文中，學生的思維能力決定了作文的等級。高中生已經具備了初步的思辨能力，將思辨能力運用到寫作中去，可以體現學生的語文核心素養(yǎng)。一、閱讀美文，豐富思維高中語文教材中的文章都是精心挑選的名篇。教師在教學過程中要利用這些課文，引導學生活躍思維，發(fā)表自己的不同見解。這些文章都是文質兼美的，教師的任務就是引導學生能通過對文本的分析，感悟作者禪思頓悟的妙境、憂國憂民的情懷與自立自主的中學語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 體驗式編程教學的應用研究
過實驗教學和任務驅動等方法培養(yǎng)學生的實踐能力和協作能力 使學生建立編程思維 在完成教學任務的同時 也提高了學生的學習興趣和小組成員之間的溝通及團隊合作能力關鍵詞 體驗式編程教學 數據庫開發(fā)技術 課程 任務驅動 編程思維中圖法分類號g642? ?文獻標識碼a１ 引言“數據庫開發(fā)技術”是一門以編程為主的實踐操作課程，學習本課程之前，需要掌握一門編程語言和學習數據庫原理的相關知識。該課程主要講述的是ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ 關系型數據庫管理系統(tǒng)軟件的應用，通過本課程計算機應用文摘 2023年14期2023-07-21
- 體驗式編程教學的應用研究
過實驗教學和任務驅動等方法培養(yǎng)學生的實踐能力和協作能力 使學生建立編程思維 在完成教學任務的同時 也提高了學生的學習興趣和小組成員之間的溝通及團隊合作能力關鍵詞 體驗式編程教學 數據庫開發(fā)技術 課程 任務驅動 編程思維中圖法分類號g642? ?文獻標識碼a１ 引言“數據庫開發(fā)技術”是一門以編程為主的實踐操作課程，學習本課程之前，需要掌握一門編程語言和學習數據庫原理的相關知識。該課程主要講述的是ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ 關系型數據庫管理系統(tǒng)軟件的應用，通過本課程計算機應用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 基于任務驅動的單元整體教學策略探究
性”特征，以任務驅動為導向，用目標引領、情境勾連、差異任務、評價護航的思路進行單元整體教學設計。通過任務驅動，落實任務群下的單元整體教學目標，構建學生整體性思維，落實思政學科核心素養(yǎng)的培育?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng) 任務驅動 單元整體教學任務驅動是指學生在教師的引導下，緊緊圍繞任務積極收集資料、探索問題、明確知識，最終完成任務的教學活動的一種方法?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調的學科核心素養(yǎng)包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識中國教師 2023年7期2023-07-21
- 電子工藝實習課“四融合”教學模式改革與實踐
，有機融合“任務驅動、線上學習、線下實踐和競賽”四種教學手段。教學實踐表明，該教學模式充分調動學生的學習積極性，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，拉近與產業(yè)需要的距離，有效提高教學效果。總體上看，“四融合”教學模式適應當前國家和社會對人才的需求，有效達成鍛煉學生工程實踐能力的目標。關鍵詞：電子工藝實習；金課；任務驅動；線上學習；線下實踐中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0156-04A高教學刊 2023年19期2023-07-20
- 基于任務驅動的教學設計
摘要 采用“任務驅動”教學法，在初識細胞器、再認細胞器、拼裝細胞器、歸納細胞器四個任務驅動下，幫助學生理解細胞器結構和功能的統(tǒng)一性，實現科學思維的發(fā)展。關鍵詞科學思維 細胞器 任務驅動 教學設計中圖分類號 G633.91????????????? 文獻標志碼 B建構主義認為，學生的學習活動要與學習任務相結合，讓學生進行探究性學習，提高學生的操作能力與創(chuàng)新能力。以任務驅動為主的生物教學模式是指教師根據學生的學習狀態(tài)，在課堂上進行任務設計，以各種各樣的任務鏈來中學生物學 2023年4期2023-07-19
- 基于任務驅動的翻轉課堂模式在Python語言基礎課程教學中的應用研究
語言基礎；任務驅動；教學模式1 引言在“新工科”背景下，為培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才，有效提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力及表達能力，更加體現“以學生為中心”的教育理念，亟須授課教師及團隊在課堂教學模式上進行創(chuàng)新。本文提出的教學模式摒棄老師主講、學生聽課的傳統(tǒng)形式，轉而采用以問題為導向的啟發(fā)式教學的思想，在以學生為主導的翻轉課堂中引導學生自主發(fā)現問題、探究解決方法、嘗試動手實踐，最終達到學以致用的目的。翻轉課堂是一種重新分配課內外時間，將課電腦知識與技術 2023年15期2023-07-11
- 驅動、互動、帶動：信息賦能教師專業(yè)發(fā)展的策略
策略，包括：任務驅動，構建“項目學習”共同體，引領教師多向度發(fā)展；師師互動，打造“云中研修”共同體，促進教師互助發(fā)展；名師帶動，組建“貫通成長”共同體，實現優(yōu)秀教師抱團發(fā)展?！娟P鍵詞】信息賦能 任務驅動 師師互動 名師帶動 專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0049-052018年印發(fā)的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）提出用5年左右時間使“教師隊伍規(guī)模廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 基于任務驅動 改進物理教學
要求和目標.任務驅動教學法是奉行以學生為主體，以探究問題為導向，以學生自主學習為核心的一種行之有效的重要教學方法，能夠更加高效地幫助學生完成課程任務，促進其核心素養(yǎng)的形成.關鍵詞：任務驅動；初中物理；教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0077-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：吳玉茹（1987.8-），女，福建省石獅人，本科，中學一級教師，從事物理教學研究.中學的物理基本知識主要由物理概念、思數理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 任務驅動下的思辨性閱讀教學策略探究
入手，闡述了任務驅動下思辨性閱讀教學的意義，以統(tǒng)編版小學語文六年級下冊《兩小兒辯日》一課為例，分析了思辨性閱讀教學的具體策略，以期提高小學語文閱讀教學質量?！娟P鍵詞】任務驅動；思辨性閱讀；小學語文；教學策略作者簡介：劉琰（1983—），女，江蘇省蘇州市梓義實驗小學校。新課改對學生的學習質量提出了新的要求，如何提升學生的學科核心素養(yǎng)，提高小學語文課堂教學質量，成為小學語文教師關注的焦點問題。教師需轉變教學理念，優(yōu)化教學方式，著力于發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。思辨教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 高中語文整本書閱讀任務驅動設計策略
眾多，教師從任務驅動角度展開設計，組織學生深入研讀文本內容，結合整本書文體特點進行任務組織，推出更多適合的閱讀活動，引導學生建立閱讀檔案，延伸閱讀訓練設計，都能夠創(chuàng)造一些閱讀契機，滿足學生整本書閱讀需求，提升閱讀綜合能力。關鍵詞 高中語文 整本書閱讀 任務驅動 策略在高中語文整本書閱讀教學設計環(huán)節(jié)，教師要有意識地借助任務驅動策略展開教學組織，及時喚醒學生閱讀思維，讓其在主動思考和互動交流中達成學習共識。在具體設計時，教師結合文體特點展開任務內容篩選，組織更中學語文(學生版) 2023年2期2023-06-29
- 初中語文大單元教學的策略探尋
：創(chuàng)設情境 任務驅動 家鄉(xiāng)民俗隨著新課標的頒布與實施，大單元教學理念應運而生。這里“大單元”的“大”，包含了大概念、大任務、大情境和大評價，不同于傳統(tǒng)理解的自然單元，它立足于核心素養(yǎng)的培育與提升，體現更加注重整合單元目標、任務、情境與內容的課程屬性。那么怎樣聚焦語文教育核心素養(yǎng)，促進大單元教學有效實施呢？筆者將結合統(tǒng)編版初中語文八年級下冊第一單元整體教學設計的具體實踐，談談自己的一些理解與做法，不當之處，請專家不吝指正。一、統(tǒng)整核心要素，確立單元目標崔允漷安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 基于eNSP仿真軟件實現分層式任務驅動混合式實訓教學
件實現分層式任務驅動混合式實訓教學的實踐，采用線上線下混合式教學模式，教師利用eNSP仿真軟件靈活設計不同層次的探究任務，學生根據自身情況自主選擇并完成不同級別的探究任務，從而完成學習目標。這種教學模式不但提高了課程教學質量，而且也讓每位學生都能有所收獲。關鍵詞：分層式；任務驅動；教學設計；eNSP中圖分類號：TP39；G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）10-0186-05Abstract： Taking the cou現代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 基于任務驅動的中職公共計算機分層教學模式研究
文在分析采用任務驅動分層教學必要性的基礎上，對基于任務驅動的中職公共計算機分層教學模式進行研究，并借助網絡在線學習平臺提出具體可行的教學步驟。關鍵詞：計算機基礎；分層教學；任務驅動一、引言中等職業(yè)教育是高中階段教育的一部分，為社會生產提供了大量高素質、專業(yè)型的人才，在我國教育體系中占有重要地位。而伴隨著計算機科學和互聯網技術迅速發(fā)展，計算機廣泛應用于生活和學習中，成為學生步入社會的必備技能。計算機基礎課程是中職學生的公開課程之一，大多數中職院校都在一年級設中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 卡夫卡《變形記》教學新探
維的創(chuàng)新。以任務驅動促教學，以思維創(chuàng)新促發(fā)展。從空中樓閣，到落地生根，《變形記》的教學也需“變形記”。關鍵詞：現代主義文學 《變形記》 教學模式 任務驅動根據2017年《普通高中語文課程標準》的要求，要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。其要義即在于以真實的情境來實現“語言建構與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”。而要實現學生的語文核心素養(yǎng)，終極指向在于任務群教學。如果說大單元任務群教學存在實施難度，那么單篇任務群則以它的創(chuàng)新性和可操作文學教育 2023年6期2023-06-22
- 淺探任務驅動在初中語文單元教學中的應用
斷更新，其中任務驅動教學模式已被廣泛地應用，并且效果較為顯著。任務驅動法在教學過程中突出了學生的主體地位，有利于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，筆者在自身教學的實踐基礎上，以統(tǒng)編教材初中語文七年級上冊第三單元教學設計為例，探討如何在初中語文單元教學中運用任務驅動教學。關鍵詞：任務驅動；初中語文；單元教學；運用策略隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育教學質量的要求也越來越高，人們逐漸開始重視對學生的邏輯思維、實踐操作能力及綜合分析能力等綜合素質的培養(yǎng)。任務驅動法，少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 講好中國故事：任務驅動下融文化滲透于中職英語教學的策略研究
學習實際，以任務驅動為推手，積累素材、探究方法并進行進階式評價，激發(fā)學生學習英語的興趣，撬動提升學生英語學習能力的支點，提升學生的英語學習參與度。關鍵詞：中國故事；任務驅動；文化滲透作者簡介：錢小春，杭州市西湖職業(yè)高級中學。一、中職英語教學中講好中國故事方面較為薄弱的現狀（一）無從開口：講故事的素材單薄用英語講好中國故事，應該講怎樣的中國故事呢？中國古今故事收納在高教版中職英語基礎模塊教材中的為數不多，學生缺乏講好中國故事的素材。應該立足教材的同時，教師應校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 賞柳永佳作 學點染手法