張釗

關(guān)鍵詞：有效性；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法；教學(xué)模式：信息技術(shù)

由于當(dāng)前某些教師對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。因此，提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的師生雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能在課堂上取得良好的教學(xué)效果，有效性是課堂教學(xué)的生命。同時(shí)探究必要的教學(xué)模式和選擇相關(guān)的教學(xué)方法是課堂有效的必要途徑。

掌握學(xué)情就是要求教師要了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，在備課時(shí)才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將各階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、知識(shí)水平等因素考慮進(jìn)去，這樣教師才能在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)，目中有人。

熟悉教材就是要求教師對(duì)教材的教學(xué)要求、編排意圖、新舊知識(shí)間的遷移程度、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要熟練了解，吃透知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所處的地位和作用，這樣教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)教師才能胸有成竹，融會(huì)貫通教授相關(guān)知識(shí)技能，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，是教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，并教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注意過(guò)程的靈活性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性；合理安排時(shí)間，精講多練，重在實(shí)踐，增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的自由度，不放任自流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得當(dāng)?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性，而且還可以為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。只要我們能設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又能選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

師生關(guān)系的和諧與否，影響著學(xué)生接受教育的心態(tài)，在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和效果。和諧的師生關(guān)系，有利于教師和學(xué)生構(gòu)成和諧的心理情境，并在這種情境中獲得共同的積極發(fā)展。課堂內(nèi)外教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，善于設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的需要，善于讓學(xué)生談自己的苦惱、憂慮和渴望，并逐步走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師擁有高度的認(rèn)同，并且會(huì)因“親其師而信其道”，從而真正用心投入信息技術(shù)學(xué)利學(xué)習(xí)。

給學(xué)生完成的任務(wù)以及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉能力，彌補(bǔ)不足，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為，評(píng)價(jià)的首要原則應(yīng)該是客觀公正，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力的、有價(jià)值的評(píng)價(jià)。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，—定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，應(yīng)在給予鼓勵(lì)的前提下再指出不足之處，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有針對(duì)性、多樣性，善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。課堂的評(píng)價(jià)有多種形式，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和綜合能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最佳的效果。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和教學(xué)要求，要符合學(xué)生實(shí)際，不可貪多求全，要加強(qiáng)教學(xué)研究，探究適合校情、學(xué)情的教學(xué)模式，選擇有益于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，上好每節(jié)課，力爭(zhēng)一課—得，借鑒身邊優(yōu)秀的做法，結(jié)合自身實(shí)際，不斷探索課堂有效的可行性策略，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。