張釗

關(guān)鍵詞：有效性；“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法；教學(xué)模式：信息技術(shù)

由于當前某些教師對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位，缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。因此，提升課堂教學(xué)的有效性成為當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的師生雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能在課堂上取得良好的教學(xué)效果，有效性是課堂教學(xué)的生命。同時探究必要的教學(xué)模式和選擇相關(guān)的教學(xué)方法是課堂有效的必要途徑。

掌握學(xué)情就是要求教師要了解學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握情況，在備課時才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將各階段學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習態(tài)度、知識基礎(chǔ)、理解能力、知識水平等因素考慮進去，這樣教師才能在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)，目中有人。

熟悉教材就是要求教師對教材的教學(xué)要求、編排意圖、新舊知識間的遷移程度、教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點都要熟練了解，吃透知識在學(xué)生學(xué)習過程中所處的地位和作用，這樣教學(xué)工作開展起來教師才能胸有成竹，融會貫通教授相關(guān)知識技能，從而進行有效的課堂教學(xué)實踐活動。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要不斷改進和探索新的教學(xué)方法，并教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。課堂教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習效果，隨時調(diào)整教學(xué)方法，注意過程的靈活性，注重調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性；合理安排時間，精講多練，重在實踐，增大學(xué)生學(xué)習、實踐的自由度，不放任自流，提高學(xué)生學(xué)習的主動性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得當?！鼻‘?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性，而且還可以為學(xué)生提供主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習、可持續(xù)發(fā)展的能力。只要我們能設(shè)計適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又能選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

師生關(guān)系的和諧與否，影響著學(xué)生接受教育的心態(tài)，在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和效果。和諧的師生關(guān)系，有利于教師和學(xué)生構(gòu)成和諧的心理情境，并在這種情境中獲得共同的積極發(fā)展。課堂內(nèi)外教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生，善于設(shè)身處地地體會學(xué)生的需要，善于讓學(xué)生談自己的苦惱、憂慮和渴望，并逐步走進他們的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生就會對老師擁有高度的認同，并且會因“親其師而信其道”，從而真正用心投入信息技術(shù)學(xué)利學(xué)習。

給學(xué)生完成的任務(wù)以及時、合理的評價，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，有助于在相互的交流與評價中鍛煉能力，彌補不足，有助于教師改進教學(xué)。我認為，評價的首要原則應(yīng)該是客觀公正，在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力的、有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，—定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，應(yīng)在給予鼓勵的前提下再指出不足之處，這樣學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。評價的語言要有針對性、多樣性，善于捕捉學(xué)生的亮點。課堂的評價有多種形式，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和綜合能力得到進一步提高，以達到最佳的效果。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標，教學(xué)目的和教學(xué)要求，要符合學(xué)生實際，不可貪多求全，要加強教學(xué)研究，探究適合校情、學(xué)情的教學(xué)模式，選擇有益于學(xué)生個性特點的教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設(shè)計每一節(jié)課，上好每節(jié)課，力爭一課—得，借鑒身邊優(yōu)秀的做法，結(jié)合自身實際，不斷探索課堂有效的可行性策略，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實處。