根［摘 要］課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)教學(xué)事件，也是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。課堂評(píng)價(jià)受到教育理念的約束，還會(huì)引導(dǎo)和影響激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)注意、刺激回憶、提供指導(dǎo)、增強(qiáng)保持、促進(jìn)遷移等教學(xué)事件的設(shè)計(jì)和實(shí)施。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)物理教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的研究日益增多。文章通過(guò)使用CiteSpace等工具，基于中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)搜索，對(duì)我國(guó)2000年至2022年間有關(guān)物理課堂評(píng)價(jià)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析、總結(jié)歸納，并綜述了物理課堂評(píng)價(jià)的主要理念、方法、標(biāo)準(zhǔn)

師要充分注重課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題入手，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，從情感激勵(lì)、延時(shí)引導(dǎo)、豐富主體等四個(gè)方面探討小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：黃天娟（1989 —），女，江蘇省南通市通州區(qū)家紡城小學(xué)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求教師通過(guò)開(kāi)

；量表設(shè)計(jì)；課堂評(píng)價(jià)；深度學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0029-06【作者簡(jiǎn)介】楊和平，廣州市教育研究院（廣州，510030）北部分院副院長(zhǎng)，廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院語(yǔ)文教研員，正高級(jí)教師，安徽省語(yǔ)文特級(jí)教師。隨著新課程改革的深度推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越重視用探究性、開(kāi)放性、綜合性等主觀性問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱“探究性學(xué)習(xí)”），從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展和形成。但長(zhǎng)久以來(lái)，

進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以審美教育為核心，關(guān)注學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的發(fā)展水平，優(yōu)化過(guò)去的評(píng)價(jià)要求與評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而助推學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：“五育融合”? ?小學(xué)音樂(lè)? ?課堂評(píng)價(jià)新課程改革進(jìn)程的不斷加快，讓教師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂同樣是發(fā)展學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的主陣地?！拔逵诤稀苯逃砟畹奶岢觯q如一劑良藥，為教師的課程改革指明了方向，而評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生持續(xù)獲取養(yǎng)分的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自己的音樂(lè)水平，便于學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的改進(jìn)。對(duì)此，教師

：小學(xué)美術(shù)；課堂評(píng)價(jià)；實(shí)施策略《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”課標(biāo)還指出：“評(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！痹谛W(xué)低年級(jí)的美術(shù)課堂中，我們可以在課前和課中有效運(yùn)用相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、落實(shí)課前準(zhǔn)備行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)的重要途徑。

信息技術(shù)? 課堂評(píng)價(jià)在作文教學(xué)中生成與構(gòu)建智慧課堂，多采用傳統(tǒng)課堂的“精講”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“新式”相結(jié)合的模式。這一模式促進(jìn)了作文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，豐富了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了課堂的多元評(píng)價(jià)發(fā)展。本文將以“家鄉(xiāng)的地標(biāo)”這一說(shuō)明文寫作課為例，探討智慧課堂的生成與構(gòu)建路徑。一、變教學(xué)目標(biāo)的固定性為靈活性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往會(huì)預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，再由教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)預(yù)設(shè)好的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種預(yù)設(shè)好的教學(xué)目標(biāo)固定性強(qiáng)，難以適應(yīng)課堂多變的實(shí)際情況。而智慧課堂

性的高中歷史課堂評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的有效模式，希冀為“三新”背景下歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一些力量。關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)評(píng)一致性；課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)力促學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解，評(píng)價(jià)的開(kāi)展也應(yīng)圍繞學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解展開(kāi)。教學(xué)評(píng)一致性下的歷史課堂評(píng)價(jià)需要圍繞學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解展開(kāi)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是多維的、立體的，在授課完成后應(yīng)及時(shí)反思以促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的不斷完善和效益的切實(shí)提高。一、設(shè)置理解性目標(biāo)，

，直觀地分析課堂評(píng)價(jià)策略與學(xué)生參與度的關(guān)系，進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)反思，從而明晰優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)的策略即量化學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)指標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能;注重挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;引導(dǎo)學(xué)生積極參與互評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià);學(xué)生參與度;數(shù)據(jù)分析中圖分類號(hào)：G40-058.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）21/24-0074-03前言課堂評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂行為和態(tài)度的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的

率。關(guān)鍵詞 課堂評(píng)價(jià) ?創(chuàng)新思路 ?適時(shí)引入 ?適切評(píng)價(jià) ?適度開(kāi)放《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程實(shí)施環(huán)節(jié)的課堂評(píng)價(jià)的建議是：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫串語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試和過(guò)程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。”這是新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要綱領(lǐng)性文件，要求教師結(jié)合教學(xué)方向、學(xué)生特點(diǎn)，展開(kāi)創(chuàng)新性的多維度評(píng)價(jià)工作。一、適時(shí)引入——遵循評(píng)價(jià)原則過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)考察的重點(diǎn)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中

摘 要：課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師針對(duì)學(xué)生情況給予相應(yīng)反饋，可以幫助學(xué)生客觀地了解自身學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足與問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查漏補(bǔ)缺的方式來(lái)完善知識(shí)體系，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視，增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)效果，意義重大。文章就當(dāng)前初中道德與法治課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了“雙減”背景下改進(jìn)該學(xué)科課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量的策略，供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；“雙減”政策

；語(yǔ)文要素；課堂評(píng)價(jià)；列小標(biāo)題；課例研究中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）19-0032-04《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在課程目標(biāo)的第二學(xué)段中提出：“能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！盵1]隨著統(tǒng)編教材的全面使用，長(zhǎng)課文不同

模型，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)從吸引注意、建立聯(lián)系、增強(qiáng)自信、獲得滿意四個(gè)方面考慮，采用多元化、多樣化的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) ARCS 模型 課堂評(píng)價(jià)美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)教授約翰·M·凱勒經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由四部分組成：注意（Attention）、相關(guān)（Relevance）、信心（Confidence）和滿意（Satisfaction），簡(jiǎn)稱ARCS模型。在ARCS模型的基礎(chǔ)上，教

中學(xué)化學(xué)； 課堂評(píng)價(jià)； 即時(shí)性評(píng)價(jià)； 物質(zhì)研究模型文章編號(hào)： 10056629（2023）07003106中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 問(wèn)題的提出課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的行為表現(xiàn)給予及時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)控及引導(dǎo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，一般依托學(xué)習(xí)任務(wù)中的師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，形式包括教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。其中“教師提問(wèn)、學(xué)生回答或?qū)嵺`”是常見(jiàn)的一種方式，例如學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的各項(xiàng)問(wèn)題后進(jìn)行作答，教師根據(jù)學(xué)生的表述對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度

】作文教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；學(xué)有所得【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0087-022022年高考北京大作文題為二選一，其一如下：古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫一篇議論文，可以從學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。從這個(gè)作文題，筆者對(duì)作文教學(xué)做了進(jìn)一步的

過(guò)程性評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)；作業(yè)評(píng)價(jià)；階段性評(píng)價(jià)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）課程理念部分要求“ 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革”。［1］課程實(shí)施部分指出，“鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校采取信息技術(shù)手段豐富評(píng)價(jià)資料搜集和分析的途徑”［2］ “充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)資源提供、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)證據(jù)收集等方面的優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文教學(xué)效益，增強(qiáng)課程

鳳摘 ?要：課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉，有利于凸顯學(xué)生的主體地位。然而，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)片面性、評(píng)價(jià)方式機(jī)械化、評(píng)價(jià)內(nèi)容淺顯的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)失去了其應(yīng)有的作用?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)“更新評(píng)價(jià)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；豐富評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步”等策略優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)興趣課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。小學(xué)階段是學(xué)生身體、智力、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

；評(píng)——運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，落實(shí)單元目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“教—學(xué)—評(píng)”一體化；單元主題；語(yǔ)言知識(shí)；課堂評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：汪書亮，南京市雨花臺(tái)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念。教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課需要整合單元課時(shí)內(nèi)容，提煉單元重點(diǎn)知識(shí)，將單元的核心內(nèi)容濃縮于一節(jié)課中?；?/div>

校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21

】小學(xué)英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià) 研修模式【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）10-0050-042020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，從頂層為教育事業(yè)發(fā)展設(shè)立教育評(píng)價(jià)“指揮棒”，突出教育評(píng)價(jià)在教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位。過(guò)去，英語(yǔ)教師開(kāi)展研修活動(dòng)主要針對(duì)的是課堂教學(xué)，并不注重研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，致使教師對(duì)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義認(rèn)識(shí)不足?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱

】增值評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)；化學(xué)教學(xué)一、問(wèn)題的提出教學(xué)評(píng)價(jià)是為了診斷學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂評(píng)價(jià)是指圍繞學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的各種評(píng)價(jià)形式的總稱［1］，包括教師對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)、練習(xí)與作業(yè)、復(fù)習(xí)與考試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析判斷。目前，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)比較注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重甄別功能而忽視激勵(lì)與改進(jìn)功能，注重紙筆測(cè)驗(yàn)而忽視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出，知識(shí)來(lái)

的深入發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)逐漸 受到高度重視，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和 學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的作用課堂評(píng)價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，按照評(píng)價(jià)的影 響，我們可以將其分為正面評(píng)價(jià)、負(fù)面評(píng)價(jià)和中性評(píng)價(jià)。1、積極作用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極評(píng)價(jià)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2、消極作用小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展不成熟，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師

要巧妙地利用課堂評(píng)價(jià)，構(gòu)建更加生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；興趣激發(fā)一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一門語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)性語(yǔ)言的適當(dāng)融入可以顯著影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的參與興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要明確教學(xué)評(píng)價(jià)中的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，精準(zhǔn)、高效地保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。首先教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的關(guān)注以及評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低很大程度上取決于周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，

標(biāo)達(dá)成檢測(cè)的課堂評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師除了以“教”引“學(xué)”，更要處理好評(píng)價(jià)和學(xué)的關(guān)系，推動(dòng)課堂評(píng)價(jià)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià) 目標(biāo)達(dá)成 課堂教學(xué) 教、學(xué)、評(píng)一體化一、引言（一）課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。課堂評(píng)價(jià)在常規(guī)課堂教學(xué)中通常被認(rèn)為是教師利用語(yǔ)言，從對(duì)學(xué)生回答的肯

堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的一種鼓勵(lì)教學(xué)的渠道，通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠直面接受自身的不足，進(jìn)而完善學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度。本文就來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行分析和探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；策略分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更多的要求，課堂評(píng)價(jià)不僅僅是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，更重要的是開(kāi)展以評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展前景、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的綜合表述，著重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。教師可以通過(guò)科學(xué)

合作探究 課堂評(píng)價(jià) 作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”背景下，如何讓課堂變得更有效、更高效？筆者以小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂為例，談一談?wù)Z文課堂的“減法”與“加法”。一、“減”面面俱到，“加”問(wèn)題引領(lǐng)俗話說(shuō)：“挈領(lǐng)而頓，百毛皆順?！睂?duì)于一篇課文而言，“挈”什么“領(lǐng)”，怎樣“頓”？這就涉及課文主問(wèn)題的引導(dǎo)作用了。例如，筆者在備課統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，首先關(guān)注到此單元的主題是“虛構(gòu)小說(shuō)”，本單元閱讀教學(xué)的語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”，那么“感受人物形象”

【摘要】課堂評(píng)價(jià)能夠及時(shí)反饋教學(xué)效果，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今時(shí)代背景下，建立以評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化為特征的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。本文以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，從教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面探究教師評(píng)價(jià)的新制度、新方法?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂評(píng)價(jià)；OJ系統(tǒng)；評(píng)價(jià)量表作者簡(jiǎn)介：朱巧慧（1992—），女，福建省漳州市第五中學(xué)。信息科技對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)十分重要，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)信息技術(shù)人才的重視程度越來(lái)

當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，圍繞進(jìn)階式目標(biāo)、真實(shí)問(wèn)題的解決和學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行討論，探索了教學(xué)評(píng)一體化模式下，初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一體化；初中英語(yǔ)；課堂評(píng)價(jià)；改進(jìn)策略作者簡(jiǎn)介：秦賽君，江蘇省靖江市靖城中學(xué)。教學(xué)評(píng)一體化就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)一致化，聚焦了三大問(wèn)題，即進(jìn)階式目標(biāo)、真實(shí)問(wèn)題解決以及學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)課堂要進(jìn)行教學(xué)評(píng)一體化，就需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)情況，收集學(xué)生

美術(shù)核心素養(yǎng)課堂評(píng)價(jià)構(gòu)建的多元主體、標(biāo)準(zhǔn)清晰、具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，代替以往單一、模糊、呆板的評(píng)價(jià)方式，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。豐富多元的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)構(gòu)建是美術(shù)課堂創(chuàng)新的教學(xué)手段之一。所以，目前美術(shù)課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)逐漸代替終結(jié)性評(píng)價(jià)。本文以五個(gè)美術(shù)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，探究小學(xué)中高年級(jí)美術(shù)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)清晰的課前、課中評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)定多元評(píng)價(jià)主體及激勵(lì)性評(píng)價(jià)，指向核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的細(xì)化，促進(jìn)美術(shù)課堂能夠高質(zhì)量開(kāi)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂評(píng)價(jià);方式;策略1

和思想，注重課堂評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，切實(shí)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，開(kāi)設(shè)特色課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。文章針對(duì)初中地理教學(xué)，結(jié)合地理課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，以地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)作為研究核心，提出“課堂、作業(yè)一體化評(píng)價(jià)”的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，旨在推進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：初中地理;區(qū)域認(rèn)知;課堂評(píng)價(jià);作業(yè)評(píng)價(jià);一致性中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）24-0155-04課堂、作業(yè)一體化評(píng)價(jià)的策略是推動(dòng)高效課堂構(gòu)建的重要策略

小組競(jìng)賽? 課堂評(píng)價(jià)小學(xué)低年級(jí)的小朋友貪玩、好動(dòng)，注意力容易分散，同時(shí)這些孩子的抽象思維尚未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)知識(shí)主要通過(guò)形象思維，通過(guò)看、聽(tīng)、做來(lái)更好地學(xué)習(xí)并理解知識(shí)。小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)中，如果能抓住低年段小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，利用他們的好勝心理對(duì)全班進(jìn)行分組管理，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成系統(tǒng)的小組競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)全身心投入，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。新課程改革所倡導(dǎo)是一種全新的評(píng)價(jià)理念：“建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注

;教學(xué)方式;課堂評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）6-0001-4目前，以2017年版課標(biāo)為依據(jù)的高中物理教材已被普遍使用，教材的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要渠道，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要應(yīng)該解決以下幾個(gè)問(wèn)題：從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念深刻理解學(xué)科素養(yǎng)的本質(zhì)和特征，系統(tǒng)解釋物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本意義，認(rèn)識(shí)物

習(xí)設(shè)計(jì)、落實(shí)課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂提質(zhì)增效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)規(guī)范;高效課堂;優(yōu)化練習(xí);課堂評(píng)價(jià)“雙減”政策出臺(tái)后，對(duì)教師提出了更高的要求，提高課堂效率顯得尤其迫切。因此，如何在課堂教學(xué)中提質(zhì)增效是當(dāng)前一線教師值得深思的話題。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何落實(shí)課堂教學(xué)規(guī)范，在課堂教學(xué)中提高效率呢？下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ?、把握語(yǔ)文要素，目標(biāo)明確統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材

成部分，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握積極性的提升，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生得以全面發(fā)展的同時(shí)，并改善課堂教學(xué)質(zhì)量。文章首先就當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效推進(jìn)提供借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);課堂評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)現(xiàn)狀;優(yōu)化路徑語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，指的是語(yǔ)文課堂教學(xué)中就學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其中既包括口頭評(píng)價(jià)，又包括書面

和重要性。從課堂評(píng)價(jià)的角度分析可知，“起點(diǎn)型核心知識(shí)”的教學(xué)具有重要價(jià)值。教師應(yīng)注意形成重視起點(diǎn)型核心知識(shí)的意識(shí)，落實(shí)“慎重初教”和“多次回歸”的策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；起點(diǎn)型核心知識(shí)；課堂評(píng)價(jià)；乘法的意義；兩位數(shù)乘兩位數(shù)【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2022）33-0011-04【作者簡(jiǎn)介】趙曉燕，南京師范大學(xué)（南京，210046）教師教育學(xué)院講師，教育學(xué)博士，主要從事課堂評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、教師教育研究

：課程評(píng)價(jià);課堂評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià) 新課程改革強(qiáng)調(diào)基于“課程核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)體系，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展和課程不斷發(fā)展。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式不僅是落實(shí)新課程改革的重要保障，也對(duì)有效實(shí)施課程具有重要導(dǎo)向作用。 一、目前課程評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題 評(píng)價(jià)內(nèi)容偏重學(xué)科知識(shí)，特別是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，忽視評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)科核心素養(yǎng)。 評(píng)價(jià)主體處于消極的被動(dòng)地位?；旧蠜](méi)有形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共

放化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的核心在于，通過(guò)開(kāi)放化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性和質(zhì)量性，以確保數(shù)學(xué)課堂中全面素質(zhì)教育的有效落實(shí)。本文筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放化評(píng)價(jià)方案，分別從“評(píng)價(jià)形式開(kāi)放化、評(píng)價(jià)內(nèi)容開(kāi)放化、評(píng)價(jià)過(guò)程開(kāi)放化”三個(gè)方面入手，對(duì)開(kāi)放化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建進(jìn)行分析與探討，旨在為相關(guān)研究提供一定借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：開(kāi)放化??小學(xué)數(shù)學(xué)??課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)著重圍繞學(xué)生的主體地位展開(kāi)，在實(shí)際課程構(gòu)建中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的

融合優(yōu)化語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)能更好地實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，切實(shí)尊重學(xué)生個(gè)性，彰顯評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值，提高評(píng)價(jià)效能，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“教學(xué)評(píng)”良性互動(dòng)的智慧課堂生成。[關(guān)鍵詞] 學(xué)科融合;課堂評(píng)價(jià);優(yōu)化策略文章旨在以學(xué)科融合為抓手，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以語(yǔ)文的工具性、人文性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)而打破學(xué)科之間的壁壘，相互交叉滲透學(xué)科知識(shí)，使教師的“教”更為合理，學(xué)生的“學(xué)”更為高效。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀（一）重在評(píng)教而忽略評(píng)學(xué)當(dāng)前，主張“以教評(píng)教”的語(yǔ)文

花鳥畫教學(xué);課堂評(píng)價(jià)一、工筆花鳥畫教學(xué)的現(xiàn)狀人們常用“鳥語(yǔ)花香”來(lái)形容生活的美好，因?yàn)榛B自身的美感，給人們帶來(lái)愉悅和愉快，自古文人騷客對(duì)它們用墨如潑。當(dāng)代的工筆花鳥畫碩果累累，作品的表現(xiàn)形式也多種多樣。這是源于當(dāng)代工筆花鳥畫家對(duì)古代傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)和繼承，在吸收外來(lái)的優(yōu)秀文化的同時(shí)，融入了畫家自己主觀感受。對(duì)于當(dāng)代工筆花鳥畫的有益探索，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)工筆花鳥畫的長(zhǎng)足發(fā)展。在社會(huì)的不斷進(jìn)步和時(shí)代的不斷發(fā)展下，人們?cè)诠すP花鳥畫審美方面也出現(xiàn)不同程度變化。為

偉青【摘要】課堂評(píng)價(jià)是課堂活動(dòng)的指揮棒，課堂評(píng)價(jià)指揮棒指揮著課堂活動(dòng)。思想政治教學(xué)活動(dòng)以課堂作為落實(shí)課程建設(shè)的關(guān)鍵陣地，課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)的重要抓手。因此，對(duì)高中思想政治課而言，挖掘其課堂評(píng)價(jià)的價(jià)值、明確其課堂評(píng)價(jià)的基本原則、凝練其課堂評(píng)價(jià)的特征，并以課堂評(píng)價(jià)為導(dǎo)向?qū)嵤┱n堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治課育人價(jià)值具有積極意義?！娟P(guān)鍵詞】高中;課堂評(píng)價(jià);思想政治;價(jià)值;原則;特征什么是評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)就是一種價(jià)值判斷，具有價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。課堂評(píng)價(jià)的場(chǎng)域是課堂

思維”“開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺”三個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了合理地探析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;多元情境;數(shù)學(xué)思維;課堂評(píng)價(jià)伴隨著素質(zhì)教育理念的盛行，高中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)也在由傳統(tǒng)的以教學(xué)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比僅僅教會(huì)學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定義定理更加重要，也只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。再有便是，教師要能夠給予學(xué)生們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題時(shí)的成就感，從

要：小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的主要部分，通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步感受自己，認(rèn)識(shí)自己，建立信心，更有利于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。雙減策略下經(jīng)過(guò)教育實(shí)驗(yàn)后，在英語(yǔ)課堂中實(shí)行個(gè)性化、多種形式的心理評(píng)價(jià)，通過(guò)針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、趣味性的鼓勵(lì)和激勵(lì)性的分享，能夠更牢牢地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂中散發(fā)出睿智的光芒。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)英語(yǔ);單元主題;課堂評(píng)價(jià);引言由于雙減策略在我國(guó)大范圍地實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂評(píng)價(jià)可提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強(qiáng)學(xué)生的成就感?；诖?，本文從三方面概述了小學(xué)道德與法治課堂評(píng)價(jià)的有效性，僅供同行參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂評(píng)價(jià);有效性小學(xué)階段學(xué)生通常個(gè)性化較強(qiáng)，且思維方式存在局限性，想要幫助其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，應(yīng)高度重視對(duì)其思想道德的教育。道德與法治是小學(xué)階段非常重要的課程，教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重運(yùn)用有效的教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)探尋高效可行的課堂

;小組合作;課堂評(píng)價(jià);師徒幫帶;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制興趣作為心理傾向是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)興趣可分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣。直接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，而間接興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果感興趣，直接興趣對(duì)學(xué)習(xí)的效果會(huì)更佳于間接學(xué)習(xí)，但無(wú)論是直接興趣還是間接興趣，都能對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生正面效應(yīng)。新課改要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要合作學(xué)習(xí)，由此小組合作學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)在課堂教學(xué)的主流形式。要使小學(xué)生對(duì)數(shù)

程中可以采取課堂評(píng)價(jià)模式，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生這些能力。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià)引言數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更有趣，翻看數(shù)學(xué)教材，我們能看到每一頁(yè)都有色彩豐富的圖畫內(nèi)容，教材編寫者知道小學(xué)生喜歡看美麗的事物，迎合小學(xué)生的審美習(xí)慣編寫了小學(xué)數(shù)學(xué)教材。小學(xué)數(shù)學(xué)除了有趣之外，還與生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，買東西要算賬，定鬧鐘要看時(shí)間，走路要計(jì)算距離，這門學(xué)科的應(yīng)用體現(xiàn)在生活的方方面面，學(xué)好這門學(xué)科對(duì)自己有很大的用處。數(shù)學(xué)教師常用課堂評(píng)價(jià)的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在雙

自信 數(shù)學(xué) 課堂評(píng)價(jià)引言數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)其客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是上課過(guò)程中不可或缺的。教與學(xué)便是評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，教學(xué)評(píng)價(jià)可以更好地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展而且有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育者可以通過(guò)數(shù)學(xué)課上的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一個(gè)基本上的了解，從而更好地把握教學(xué)節(jié)奏。做好課堂評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好地增強(qiáng)

一個(gè)部分就是課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是使課堂充滿生動(dòng)、有趣、活潑氛圍的關(guān)鍵一筆，是數(shù)學(xué)課堂的靈性所在。在素質(zhì)教育的普及以及新課程的改革背景下，教師要做到的不僅僅是對(duì)于學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的傳授，還有要使用具備藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行幫助和開(kāi)導(dǎo)的責(zé)任，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià);語(yǔ)言藝術(shù)經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累表明，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不但可以對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容加以引導(dǎo)，而且還可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)

;問(wèn)題教學(xué);課堂評(píng)價(jià)伴隨著一系列的先進(jìn)教育理念的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師也在不斷地完善課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生們能夠有著更完美的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而也能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情。除此之外，數(shù)學(xué)作為一門工具，教師要善于促使學(xué)生去更好地利用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，從而能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值。一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源初中數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)資源是有限的，并且對(duì)于新時(shí)代的初中生來(lái)說(shuō)，其中一部分知識(shí)更是陳舊的，所以這也會(huì)大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)

;課堂管理;課堂評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：熱孜亞·馬力克（1975-），女，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士。基金項(xiàng)目：本文系新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2021年校級(jí)教研教改項(xiàng)目的階段性研究成果。一、引言自主學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程，即學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的自我分析、自我監(jiān)督、自主研究和主動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力并實(shí)現(xiàn)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。徐錦芬從意識(shí)、行動(dòng)、能力三個(gè)層面討論了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑，即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)造行動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、提供能力展示的

息化時(shí)代下的課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?！絷P(guān)鍵詞：智慧作業(yè)改革;課堂評(píng)價(jià);學(xué)生綜合素質(zhì)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》的頒布，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指明了方向：教學(xué)評(píng)價(jià)不在僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，更重要的是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的德智體美勞等綜合能力的發(fā)展。此項(xiàng)改革改變著我國(guó)“唯分?jǐn)?shù)”論的思想，其培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)的要求?；诖耍恼乱詫W(xué)生為研究對(duì)象，從智慧作業(yè)平臺(tái)視角出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入的闡述。一、智慧作業(yè)平臺(tái)概述

作業(yè)平臺(tái)改革課堂評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行了全面的論述，期望在有效策略的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目的，以為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：智慧作業(yè)平臺(tái);綜合素質(zhì);課堂評(píng)價(jià)自中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開(kāi)展以來(lái)，歷經(jīng)幾年的操作，各地學(xué)校都能從道德、學(xué)習(xí)能力、合作、身體健康、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)作用，同樣推動(dòng)著學(xué)生的全面提升與發(fā)展，但在具體落實(shí)中還存在諸多的問(wèn)題?；诖?，文章在深入問(wèn)題的基

相互合作 ?課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) ?堂氛圍 ?知識(shí)拓展 ?課堂評(píng)價(jià)小組合作既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)理念。所謂“小組合作，“討論交流”就是把學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)特定的問(wèn)題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的方法。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要注重科學(xué)分配，要將不同性格，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分在一起，這樣才能對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使同一小組的學(xué)生可以在互補(bǔ)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。一、 課堂導(dǎo)入在生活中，我們常說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。將這句話同樣應(yīng)用于數(shù)學(xué)課

;音樂(lè)教育;課堂評(píng)價(jià);改革路徑在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教育，不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，還可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)生活，感受生活的美好，進(jìn)而去創(chuàng)造生活，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。但是，在廣大農(nóng)村小學(xué)，因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)教育沒(méi)有得到足夠的重視，幾乎淪落到可有可無(wú)的邊緣地帶，音樂(lè)教育情況不容樂(lè)觀。鑒于此，如何革新音樂(lè)課堂教學(xué)，進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思的課題和亟待解決的問(wèn)題。筆者就農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)改革路徑

科 跨學(xué)段 課堂評(píng)價(jià)什么樣的課是好課？這是一線教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，也會(huì)因各人的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科背景、觀察對(duì)象和評(píng)判目的的不同，而眾說(shuō)紛紜、莫衷一是。本人從事跨學(xué)科教研20年，也曾被這個(gè)問(wèn)題困擾，直至接觸到希爾伯特·邁爾的理論，才找到了線索。當(dāng)代著名教學(xué)理論家希爾伯特·邁爾是德國(guó)奧爾登堡大學(xué)教授。邁爾著作頗豐，他不僅對(duì)德國(guó)教育學(xué)和教學(xué)法的基本問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)論述和科學(xué)總結(jié)，更做出了創(chuàng)造性發(fā)展，形成了自己的研究風(fēng)格和理論體系，在德國(guó)乃至全球

開(kāi)分析。根據(jù)課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化整合教學(xué)形式，為學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域更好更快地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本與教材整合;教學(xué)現(xiàn)狀;課堂評(píng)價(jià)英語(yǔ)繪本利用富有色彩的圖畫以及簡(jiǎn)單的文字，能夠?qū)в兄黝}和情感的英語(yǔ)課程知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，而且能讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中形成健全的品格和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好小學(xué)英語(yǔ)繪本與教材整合工作，打造高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂是每位小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該踐行的準(zhǔn)則。課堂評(píng)價(jià)是對(duì)課上教學(xué)和學(xué)習(xí)情況的一種檢

：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；目標(biāo)定位；行為表現(xiàn)；評(píng)價(jià)主體這是二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是“兩位數(shù)加兩位數(shù)口算”（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）。教師出示例題（見(jiàn)圖1）并提問(wèn)：小紅跳了多少下？學(xué)生口頭列出算式45+23之后，教師讓學(xué)生獨(dú)立思考如何口算，并在作業(yè)本上記錄下自己的算法。之后，教師組織學(xué)生交流。第一位學(xué)生展示做法（見(jiàn)圖2），然后發(fā)言：“算式是45+23=68（下）。我是這樣算的：40+20=60（下），5+3=8（下），60+8=68（下）?！比鄬W(xué)生一起

玉【摘 要】課堂評(píng)價(jià)是課程改革中的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在一些問(wèn)題，限制了學(xué)生的發(fā)展，因此，有必要改革小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。本文分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，從指向“發(fā)展”、建立多元化的評(píng)價(jià)體系等方面，介紹了改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方法，提出教育者只有以學(xué)生為本，全身心地融入教學(xué)實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂評(píng)價(jià) 發(fā)展評(píng)價(jià)作為一種教育方法，滲透到每一節(jié)課，存在于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一種

師在整合英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候要以真實(shí)合理的教學(xué)形式為載體，不斷激活課堂教學(xué)的情況下讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力和精髓。教師要對(duì)初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)途徑進(jìn)行更新，緊緊把握課堂教學(xué)載體的情況下，也為初中英語(yǔ)教學(xué)增添亮麗的色彩。教師必須打造優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方案和模式，關(guān)注教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題和不足，以真實(shí)合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，更好詮釋優(yōu)質(zhì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)體系，以此發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)意義，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂評(píng)價(jià);途徑前言：初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)工作實(shí)施當(dāng)中，教

夠進(jìn)一步提升課堂評(píng)價(jià)的作用，以求幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂評(píng)價(jià);鼓勵(lì)性;引導(dǎo)性;多樣性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-新課標(biāo)理念是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)理念之一，其中也多次強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)在日常教學(xué)中的必要性及重要性，對(duì)此教師們也就要用好評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們?nèi)ジ娴亓私庾晕摇⑷ヌ嵘晕?，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師也要能夠利用評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)進(jìn)一步增進(jìn)師生之間、生生之間的良好情感，從而能夠

摘要：教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言在很大程度上會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和對(duì)人生的態(tài)度。關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)? ?鼓勵(lì) 調(diào)控評(píng)價(jià) 創(chuàng)新 評(píng)價(jià)語(yǔ)言中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 新課標(biāo)指出：對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程及他們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以“教師”為主。在評(píng)價(jià)中總是去評(píng)價(jià)老師是如何的能駕馭課堂的能力、教學(xué)結(jié)

維。而有效的課堂評(píng)價(jià)則可以提高學(xué)生的信心，讓他們可以更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)此，筆者借助自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)與批評(píng)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;課堂提問(wèn);課堂評(píng)價(jià);策略分析【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0108-03Chinese Classroom Questions Based on core QualityLI

，中職數(shù)學(xué)的課堂評(píng)價(jià)也是在不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)顯然已不太適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，為進(jìn)一步改革和推動(dòng)數(shù)學(xué)課改以及創(chuàng)新教學(xué)的需求，對(duì)課堂評(píng)價(jià)的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性融入數(shù)學(xué)進(jìn)行中做出積極創(chuàng)新探索，尋求科學(xué)合理方法，進(jìn)而提升綜合教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 學(xué)以致用，并對(duì)學(xué)生在課堂上做出積極評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在社會(huì)上的實(shí)踐應(yīng)用，并應(yīng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)給學(xué)生鍛煉、檢驗(yàn)自身理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的綜合能力，故