張永新

摘要：隨著課改的深入推進，教育行業(yè)的各項工作都在有序進行，中職數(shù)學的課堂評價也是在不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂評價顯然已不太適應現(xiàn)代教育教學的需要，為進一步改革和推動數(shù)學課改以及創(chuàng)新教學的需求，對課堂評價的針對性、科學性、實效性融入數(shù)學進行中做出積極創(chuàng)新探索，尋求科學合理方法，進而提升綜合教學質(zhì)量和效果。

關鍵詞：中職;數(shù)學;課堂評價

現(xiàn)代中職數(shù)學教育主要培養(yǎng)學生的實踐能力， 學以致用，并對學生在課堂上做出積極評價，有利于學生在社會上的實踐應用，并應創(chuàng)造更多機會給學生鍛煉、檢驗自身理論知識的機會，提升學生的綜合能力，故而要求老師不斷的鉆研探討課堂評價的方法措施，逐步增強學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，進而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、中職數(shù)學課堂評價存在的問題

數(shù)學本身就是一門較為嚴謹，邏輯性較高的學可，相對其他專業(yè)和學科來講，數(shù)學的抽象性較深，中職的學生本身底子薄，對數(shù)學的不感興趣以及沒有好的學習方法或者態(tài)度，故對數(shù)學稍有難度的就不愿思考或者聽不懂，再則學生更不愿意與生活中時間聯(lián)系起來，故而慢慢產(chǎn)生厭學情緒，這就要老師注重其內(nèi)部學科特點以及學生思想認知，否則學生由于學習比較吃力，容易喪失學習興趣，導致教學實踐失去平衡。

數(shù)學的枯燥無趣對很多學生來講都是難以感興趣的，再則學生實踐中運用數(shù)學的案例學生游覽的找，即便有也懶得動腦子故而學生對實踐的缺失很明顯，家長老師也不善于運用于實踐引導學生興趣，故而學生更是一無所知，終究對數(shù)學認知迷茫更無從談起評價。看來學生的實踐參與度還是要多多提上日程，以便助于提升學生綜合學習效果。

設置課堂評價環(huán)節(jié)存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。提升學生的學習參與度，進而提高學生的綜合能力。但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與課堂評價的熱情，作為教師，要分析學生缺乏參與積極性的原因，深入淺出的激活學生能動性，引領學生參與進來。

二、中職數(shù)學教學中創(chuàng)新課堂評價的意義

1. ）發(fā)揮課堂評價的積極作用

四、創(chuàng)新課堂評價方式措施

4）科學合理多樣化評價

在中職數(shù)學的課堂評價中，要科學合理的設置有關環(huán)節(jié)，突出學生主體地位并做科學的合理的全方面的評價，比如積極回答以及冷靜思考或者善于總結等方面都可以評論，使得每個學生都有著鼓勵的學習亮點，又因為每個學生都有著不同的優(yōu)特點，故而使學生形成科學的態(tài)度與責任意識，也保證數(shù)學課堂的創(chuàng)新性，引導學生對數(shù)學學科負責，對知識負責，進而培養(yǎng)自身嚴謹、謙遜的學習態(tài)度，提升綜合學習效果。 真正提升評價的科學性和合理性，再根據(jù)本地教學的特點進行本土化調(diào)整，具體問題具體分析，提升課堂評價效果。

結語

綜上所述，中職數(shù)學如何通過課堂評價，提升教育的針對性、科學性，提升教學質(zhì)量，提高學生的綜合整體素質(zhì)至關重要，作為現(xiàn)代中職教育的引領者，要不斷創(chuàng)新課堂評價理念，應用實踐中，更好的指引學生學習，培養(yǎng)學生好的學習習慣以及學習成效。

參考文獻

[1] 楊鷺佳.中職數(shù)學創(chuàng)客式教學的實踐與探索[J].中國教育信息化·基礎教育，2018（04）：13-15.

[2] 潘婷婷.任務驅(qū)動下的中職數(shù)學合作學習評價指標機制的建立經(jīng)驗談[J].考試周刊，2017（34）：8.

[3] 何旦.中職生學業(yè)評價方式的設想與實施[J].考試周刊，2018（06）：3-4.