易安歆

摘要：初中學(xué)生的相比小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的道德觀念與明辨是非的能力，在這個(gè)世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果他們不能正確約束自己的行為，很容易造成不良的影響。同時(shí)，培養(yǎng)初中生的法治觀念，還可以讓他們?cè)谧陨淼臋?quán)利受到侵害時(shí)能夠使用法律的武器來(lái)保障自己的利益。所以，道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該展開對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的研究，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要性

（一）讓學(xué)生能夠約束自己的行為

在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，都會(huì)受到各種規(guī)則和制度的約束，這些來(lái)自于學(xué)?；蛘呱鐣?huì)上約定俗成的規(guī)則，是學(xué)生應(yīng)該了解和遵守的，當(dāng)學(xué)生都能夠遵守這些規(guī)則，那么，學(xué)生就會(huì)快速發(fā)展，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。初中學(xué)生正處于青春期，他們雖然身體發(fā)育得很快，但是在心理上還是還不成熟，辨別是非的能力與自我約束力都相對(duì)較差，如果教師忽略學(xué)生的這一特點(diǎn)，那么學(xué)生在一些小事上可能就會(huì)做出不正確的行為，從而影響他們身心健康的成長(zhǎng)。基于此，讓學(xué)生獲得正確的引導(dǎo)是每一教師義不容辭的責(zé)任，初中道德與法治因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，非常適合作為培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的工具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的底線，并且明白遵紀(jì)守法的重要性，從而約束自己的行為，在人生道路上快速前進(jìn)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辨別自身行為的能力

每一個(gè)學(xué)生都是淳樸、善良的，很少會(huì)故意做錯(cuò)事。有些情況下學(xué)生犯錯(cuò)誤，是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，無(wú)法正確區(qū)分自己的行為是不是給其他學(xué)生造成了困擾。例如，一些學(xué)生會(huì)給一些比較有特點(diǎn)的同學(xué)起外號(hào)，他們認(rèn)為這很有趣，只是和同學(xué)開個(gè)玩笑，但是，殊不知這種帶有嘲笑意味的外號(hào)會(huì)傷害到同學(xué)的心靈。針對(duì)這種情況，在道德與法治的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德觀念，可以通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，給同學(xué)起外號(hào)的行為已經(jīng)侵害了這個(gè)同學(xué)的名譽(yù)權(quán)。教師再告訴學(xué)生實(shí)施侵權(quán)行為會(huì)造成的后果，讓學(xué)生引以為戒，這就能培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。學(xué)生樹立了良好的法治意識(shí)，做事情之前就會(huì)思考這件事情是不是正確的，會(huì)不會(huì)損害他人的利益，養(yǎng)成明辨是非的能力，并學(xué)會(huì)使用正確的方法來(lái)解決問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)生主要生活和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)之一是學(xué)校，學(xué)校就像一個(gè)小型社會(huì)一樣，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣學(xué)校才會(huì)是一個(gè)溫暖的、像家一樣的集體。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該有對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)每一個(gè)人都具備擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、付出意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的時(shí)候，“大家”會(huì)變得更和諧，“小家”也會(huì)變得更美好。在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其是國(guó)家的一份子，有自己的責(zé)任與義務(wù)，這會(huì)激起學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生也會(huì)更加熱愛集體、熱愛生活、熱愛祖國(guó)，從而為了成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才而努力學(xué)習(xí)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的策略

（一）優(yōu)化課堂形式，組織相關(guān)活動(dòng)

在初中道德與法治的教學(xué)中，因?yàn)椴糠謱W(xué)校和教師沒有對(duì)這門課程提起重視，所以，此門課程主要是由教師為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，然后學(xué)生自行學(xué)習(xí)和體會(huì)，這樣的教學(xué)形式無(wú)法有效讓學(xué)生樹立法治意識(shí)。所以，教師先應(yīng)該提起對(duì)此門課程的重視，然后積極創(chuàng)新教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式讓學(xué)生深入體會(huì)道德與法治知識(shí)，從而理解道德與法治教學(xué)的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

教師可以在課堂上組織學(xué)生做一些小游戲，如開展和熱點(diǎn)事件有關(guān)的主題辯論賽，確定正反和反方兩個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自由選擇想要加入的陣營(yíng)，然后雙讓正反方的學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)，最后由教師做總結(jié)闡述，并且升華觀點(diǎn)，形成對(duì)學(xué)生有教育意義的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式可以有效活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

（二）在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際案例

初中學(xué)生尚未步入社會(huì)，還處于家庭和學(xué)校的保護(hù)中，幾乎不能近距離接觸到違法犯罪事件，也認(rèn)為這些事情距離他們非常遙遠(yuǎn)，同時(shí)，他們對(duì)于此類事件也沒有足夠的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為一些小事無(wú)法構(gòu)成犯罪。

（三）將道德與法治教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)

法律的意義是維護(hù)治安、保障人們的安全，在日常生活中能夠到處發(fā)現(xiàn)法律的影子，如行駛汽車時(shí)需要遵守《交通法》，這可以看出法律與人們的生活息息相關(guān)，生活中離不開法律的保護(hù)。所以，初中道德與法治教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以將課堂教學(xué)活動(dòng)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受自己身邊存在的法律。

三、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要性，并找到培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)與開展道德與法治教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)、相關(guān)案例與自身的生活中深切感受到法律存在的價(jià)值與重要性，使學(xué)生樹立良好的法治意識(shí)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，約束自己的行為，不做違反亂紀(jì)的事情，提高辨別是非的能力，并形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而成為知法、守法、懂法的高素質(zhì)人才。

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