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        探究教學方法在初中物理教學中的運用研究

        2022-05-07 23:32:18熊忠泉
        中學生學習報 2022年20期
        關(guān)鍵詞:初中物理

        摘要:初中物理教學改革后,對學生自主學習能力、邏輯思維能力的要求不斷提升,以學生核心素養(yǎng)為中心的教學方式也在不斷創(chuàng)新,而探究式教學方法是物理課堂教學的一種新策略,是提升學生物理素養(yǎng)和思維的重要方式。教師需要優(yōu)化探究課堂的內(nèi)容,以學科核心素養(yǎng)為中心,引導學生在探索問題。

        關(guān)鍵詞:探究教學方法;初中物理;運用研究

        在素質(zhì)教育背景下,初中物理教學要滿足實踐需求,引導學生開展實踐活動,從而培養(yǎng)學生的實踐能力。所以,在初中物理課堂教學中,老師要發(fā)揮探究式教學的應(yīng)用價值,通過探究問題的整體設(shè)計,全面激發(fā)學生的學習欲望,并通過科學引導,讓學生在實際操作過程當中,了解物理知識,培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

        一、初中物理教學中存在的問題

        ( 一) 不重視實驗教學

        老師的教學模式相對單一,雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面開展,很多老師也在創(chuàng)新教學模式,然而在核心素養(yǎng)的視角下,老師的教學理念沒有有效轉(zhuǎn)變,在實驗教學過程中給學生思考的空間較小,更多展示了老師的演示動作,學生的參與積極性不高。特別是一些初中實驗器材不夠健全,學生缺乏主動的參與意識。同時,老師在開展自主實驗學習活動中,影響著學生的學習效果,導致學生存在渾水摸魚的現(xiàn)象,很多學生的參與積極性不高,學習的質(zhì)量較差。一些老師雖然改變了傳統(tǒng)的教學理念,創(chuàng)新了教學策略,卻沒有改變老師的固定思維,而是要根據(jù)物理知識的基本要求,結(jié)合學生的學習特征,選擇合理的教學模式。然而在當前的物理教學活動中,沒有關(guān)注實驗教學的基本價值,實驗的設(shè)計目的性不強,使得學生在學習過程當中,很難結(jié)合內(nèi)容知識,開展工作學習。

        ( 二) 教學方式有待改進

        首先,初中物理的知識內(nèi)容以理論的形式展現(xiàn),它對自然規(guī)律進行了初步解釋。單一的內(nèi)容很容易讓學生產(chǎn)生學習疲勞,對于沒有接觸過物理知識的初中生來講,在理解上會形成一定的困難。如果老師采用單一的教學模式,很難讓學生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次,物理學科本身是一個探索性的科目,它需要學生對自然現(xiàn)象進行整體研究和探索。因此,老師如果長期采用傳統(tǒng)的教學模式,這就影響了學習的效率,不利于學生思維能力的培養(yǎng)。最后,隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展,初中物理教學模式要全面的創(chuàng)新,老師在教學過程中要關(guān)注學生的思考價值,深入的開展探究式的物理學習。

        二、初中物理應(yīng)用探究式教學方法的途徑

        ( 一) 豐富探究的形式,激發(fā)學生的興趣

        在初中物理教學活動過程當中,要引導學生開展物理知識的學習,要根據(jù)學生的成長特征,開展學習活動,從而提升他們的學習興趣。當前而言,初中物理教學的模式相對傳統(tǒng),形成的教學形式也過于的單一,針對這一現(xiàn)象,初中物理教學活動中,要轉(zhuǎn)變教學模式,滿足教學需求。隨著素質(zhì)教育的全面開展,形成了全新的教學模式,豐富了教學的形態(tài),提升了教學的整體效果。特別是在物理探究式教學活動中,利用小組的活動形式創(chuàng)新教學模式,提升學生的學習興趣,為學生營造了良好的學習條件,從而促進了探究式教學的有效開展。要引導學生開展探究式的物理學習,從而發(fā)揮實驗教學的基本作用。

        ( 二) 結(jié)合生活情境設(shè)計探究問題,培養(yǎng)學生學習能力

        全新的生活情景能夠激發(fā)學生的學習欲望,對于學習初中物理知識的學生來講,要建立全新的思考模式,引導他們開展物理知識的學習,在探究教學活動中,老師要全面應(yīng)用信息技術(shù),通過圖畫的呈現(xiàn)方式,完善教學內(nèi)容,做好基礎(chǔ)的操作工作,彌補教學環(huán)節(jié)形成的缺點,例如在理解物理知識的過程中,通過建立一定的學習情景,讓學生全面掌握相應(yīng)的理論知識,從而根據(jù)學生的思考方向,形成全新的教學模式。例如,在學習《眼睛的視物原理》時,要為學生展現(xiàn)眼球的價值,通過采用新媒體技術(shù),全面展現(xiàn)眼球的基本結(jié)構(gòu),通過不同的顏色標注,讓學生看清楚眼球的結(jié)構(gòu)形態(tài)。然后通過信息技術(shù)軟件,全面展現(xiàn)光線反射的基本形態(tài)。在整個講解過程當中,通過信息技術(shù)的有效模擬,能夠讓學生了解視網(wǎng)膜成像的基本過程。接著老師可以提出相應(yīng)的問題:“眼球中的瞳孔有什么價值?視網(wǎng)膜有什么價值?”其次,老師可以為學生準備一些平面鏡,讓學生通過多媒體的教學情景來進行模擬實驗,從而全面提升學生的探究學習意識,增強學生的學習質(zhì)量和效果。

        ( 三) 創(chuàng)新實驗探究,引導學生自主探索

        只有創(chuàng)新實驗教學模式,引導學生開展不同形式的學習,才能增強學生學習的主動性。例如,在學習了有關(guān)《聲音傳遞的方式》之后,經(jīng)過立體的實驗研究,讓學生全面了解聲音的傳遞過程。老師可以通過多媒體技術(shù)進行聲音的立體展現(xiàn),利用音響對聲音進行整體還原,讓學生在開展知識對比過程當中了解聲音傳遞的形態(tài)。在實驗創(chuàng)設(shè)過程當中,要讓學生參與到實驗室設(shè)計中來,從激發(fā)學生的學習興趣,引導學生全面掌握實驗的基本要求,從而提升學生學習的主動性。還可以開展一些探究式的學習活動,引導學生通過透鏡來制作相應(yīng)的實驗工具,從而激發(fā)學生的學習潛力,學生可以通過利用生活物體,來制作一些物理作品,讓學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)物理的學習價值,通過物理知識的整體認知,提升他們的物理素養(yǎng),從而有效的展現(xiàn)物理課堂的教學價值。

        ( 四) 開展合作探究活動,提高學生學習素養(yǎng)

        在探究式的教學活動中要采用小組合作的模式,老師可以以小組為單位,在研究問題過程當中通過互相的交流和互動,了解物理知識的應(yīng)用價值,從而形成一定的教學效果。老師要根據(jù)教材的整體內(nèi)容,選擇合理的研究主題,在小組學習階段,通過學生的全面參與,有效地展現(xiàn)學生的差異能力,小組在合作學習過程中展現(xiàn)自身的能力,從而鍛煉學生的物理能力。

        總結(jié)

        綜上所述,探究式的教學方法,在物理教學應(yīng)用中,能夠引導學生開展物理知識的學習,從而掌握一定的物理素養(yǎng)。在初中課堂教學過程中,老師要創(chuàng)新教學模式,通過生活資源的有效應(yīng)用,引導學生開展物理實驗的設(shè)計和探索,通過多元化的探究模式,全面激發(fā)學生的學習欲望,有效的培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng),提升了學生的綜合能力。

        參考文獻

        [1]郭曉萍,秦曉文,尹瑋,張殷.基于認知理論的初中物理實驗分類研究[J].物理實驗,2021,41(11):55-59+63.

        [2]毛亮.初中物理多媒體教學與實驗教學融合的反思與探索[J].中國新通信,2021,23(12):207-208.

        [3]寇延臣,房永翠.初中物理教學設(shè)計中的任務(wù)分析——以“壓力的作用效果”教學為例[J].物理教學,2021,43(06):32-36.

        作者簡介:

        熊忠泉?? 出生: 1987? 年? 6 月?? 籍貫:? 山東省沾化縣? 性別 : 男最高學歷: 本科??? 職稱:中學二級??? 研究方向:初中物理教學??? 郵編 :256600??? 單位:渤海中學

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