鄧翔

摘? 要：在素質(zhì)教育的逐步發(fā)展下，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)已然成為小學(xué)生學(xué)習(xí)法治常識(shí)、樹立正確人生觀及價(jià)值觀的主要途徑之一，小學(xué)階段作為小學(xué)生人生成長及發(fā)展的關(guān)鍵階段，增強(qiáng)對(duì)其的思想道德教育尤為重要。而在課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂評(píng)價(jià)可提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強(qiáng)學(xué)生的成就感。基于此，本文從三方面概述了小學(xué)道德與法治課堂評(píng)價(jià)的有效性，僅供同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂評(píng)價(jià);有效性

小學(xué)階段學(xué)生通常個(gè)性化較強(qiáng)，且思維方式存在局限性，想要幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀念，應(yīng)高度重視對(duì)其思想道德的教育。道德與法治是小學(xué)階段非常重要的課程，教學(xué)過程中，教師不僅要注重運(yùn)用有效的教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)探尋高效可行的課堂評(píng)價(jià)方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f，有效的課堂評(píng)價(jià)，不僅是教學(xué)進(jìn)程的助推器，同時(shí)也是增強(qiáng)教學(xué)效果的催化劑。

一、積極的課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在開展小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中，教師首要做的就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，與此同時(shí)，教師應(yīng)積極正確地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治科目的積極性，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)上冊《家是最溫暖的地方》這一課程時(shí)，教師先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己是如何向家人表達(dá)愛的，若語言表達(dá)略顯內(nèi)容蒼白，教師還可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將學(xué)生分為若干小組，讓一部分同學(xué)扮演學(xué)生家長，另一部分同學(xué)則為自己，在創(chuàng)設(shè)的情境中還原學(xué)生日常表達(dá)愛的方式。比如，在媽媽收拾家務(wù)的時(shí)候，為其倒一杯水;爸爸下班回答家之后，陪其耐心的聊會(huì)天等;或者主動(dòng)幫助老人、鄰居或者親戚干一些力所能及的事情。之后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的課堂評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生表達(dá)愛的方式，使學(xué)生具備孝敬老人、愛護(hù)親友的意識(shí)，拉近與長輩之間的距離，使學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而構(gòu)建良好的道德標(biāo)準(zhǔn)體系。

二、引導(dǎo)學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

在開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生全方面掌握教材內(nèi)的知識(shí)，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別應(yīng)提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。例如，學(xué)生在完成某一課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留出自己獨(dú)立思考的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生反思練習(xí)過程中存在的疑問及需要改進(jìn)的方面，讓每位學(xué)生在課堂中開展自我評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)的過程中，使學(xué)生不斷提升和完善自己，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)上冊《早睡早起》這一課程時(shí)，教師可先向?qū)W生展開生活習(xí)慣小調(diào)查，向?qū)W生提出相關(guān)問題“晚上通常幾點(diǎn)睡覺？早上幾點(diǎn)起床？是自覺起床還是在父母的催促聲中起床的？”通過提問的方式，帶進(jìn)新課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而后教師針對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作出引導(dǎo)性評(píng)價(jià)“我們班大部分同學(xué)都都可以自覺起床，這是非常良好的生活習(xí)慣，而對(duì)于未能自覺起床的同學(xué)來說，老師覺得你們對(duì)自己能作出誠實(shí)的評(píng)價(jià)， 也說明了你們是誠實(shí)的好孩子，之后你們一定也可以養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣”。教師通過肯定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生反思，通過課堂自我評(píng)價(jià)方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、激勵(lì)的課堂評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生的成就感

小學(xué)階段由于學(xué)生年紀(jì)較小，心智還不太成熟，所以將他人的贊揚(yáng)及肯定看得較重，因此在開展道德與法治課堂教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)尤為重要，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，在一定程度上可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感。此外教師在課堂評(píng)價(jià)中，應(yīng)與小學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，思考學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此提升課堂評(píng)價(jià)的有效性，從而在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)上冊《周末巧安排》這一課程時(shí)，教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何有效提升對(duì)時(shí)間的利用，指導(dǎo)學(xué)生只有形成良好的時(shí)間意識(shí)，才能對(duì)自己周末或者假期的時(shí)間進(jìn)行合理安排。之后教師可在課堂上向?qū)W生提出如“平常周末都有哪些活動(dòng)？是與父母一起，還是與親屬或者同學(xué)一起？”等問題讓學(xué)生自主發(fā)言，輪流展示。在學(xué)生展示的過程中，教師認(rèn)真傾聽，并總結(jié)學(xué)生的所有答案，不管學(xué)生的回答是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)給予一定贊揚(yáng)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課外生活予以肯定，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，良好的習(xí)慣及優(yōu)秀的道德品質(zhì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)道德與法治課程本身就具備一定的特性，教師在開展教學(xué)的過程中，不僅要高度重視課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在積極的課堂評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)中提升自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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