邵裕

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂評價環(huán)節(jié)逐漸 受到高度重視，數(shù)學(xué)課堂評價需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和 學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果評價的和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評價；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的作用

課堂評價作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，按照評價的影 響，我們可以將其分為正面評價、負(fù)面評價和中性評價。

1、積極作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極評價能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、消極作用

小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展不成熟，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師 的負(fù)面評價會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。語言暴力是非?？膳?的，在課堂評價中使用不恰當(dāng)?shù)难哉Z，會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影 響，更不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.無作用

無作用的課堂評價是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評價沒有試題歩研究發(fā)揮明顯作用，主要體現(xiàn)在中性課堂評價。這樣的評價通常不 會對教學(xué)產(chǎn)生積極或消極的影響。比如課堂銜接語言，只是起 到課堂教學(xué)銜接的作用，這對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動無功無過。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，仍然存在部分教師通過課堂提問學(xué) 生回答的方式，對學(xué)生的回答做出評價，這種缺乏科學(xué)性、單一 化的評價方式，無法發(fā)揮評價的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué) 習(xí)自信心逐漸降低。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的策略

1、采取正向積分評價法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教

學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可以采取正向積分評價法，以積分的方式 提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，根據(jù)學(xué)生的積分對學(xué)生做出 全面評價，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從 而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容時，學(xué) 生們要掌握1噸的質(zhì)量概念，1噸等于1000千克，正確進(jìn)行噸 與千克間的換算。

2、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，實(shí)施綜合性全面評價 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價要從多角度入手， 通過多方面、多渠道對學(xué)生進(jìn)行全面評價，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂評價的針對性、合理性。

四、結(jié)束語

綜上所述，課堂評價作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)引 起教師的高度重視，充分發(fā)揮出課堂評價的作用，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，同時教師 也可以通過課堂評價，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建 高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到數(shù) 學(xué)學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。