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        漢字學(xué)

        • 抓準(zhǔn)教學(xué)節(jié)點(diǎn),巧用漢字學(xué)微課
          進(jìn)了語文課堂。漢字學(xué)微課是將漢字學(xué)與微課進(jìn)行深度融合,點(diǎn)明了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和演變過程。它不僅關(guān)注漢字音、形、義的聯(lián)系,具有科學(xué)性,又短小、生動(dòng),具有趣味性。將漢字學(xué)微課運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中,能打破時(shí)間和空間的限制,借助科學(xué)的識(shí)字方法,促進(jìn)學(xué)生提升識(shí)字能力。如何找準(zhǔn)教學(xué)節(jié)點(diǎn),運(yùn)用漢字學(xué)微課呢?教師可以從以下三個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)展開教學(xué)。一、課前自主學(xué)習(xí):預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),明晰第一印象將漢字學(xué)微課嵌入課前預(yù)習(xí)階段,能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提前介入學(xué)習(xí),加深漢字識(shí)記的第

          基礎(chǔ)教育論壇 2023年1期2023-03-22

        • 漢字學(xué)視域下的小學(xué)寫字教學(xué)探究
          寫字的影響?!?span id="y0kwgci" class="hl">漢字學(xué)”是研究漢字最全面、最深入、最科學(xué)的學(xué)科。語文教師應(yīng)積極探索漢字學(xué)視域下的小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐策略,以期提高寫字教學(xué)效果。一、漢字特點(diǎn)對(duì)寫字的影響(一)漢字的特點(diǎn)漢字是表意文字。漢字記錄語言的基本單位是單字,單字直接記錄的是語言中的語素,語素有音和義,因此,每個(gè)單字就不但有形、有音,還有義,攜帶大量的文化信息。不同于線性書寫的拼音文字,漢字是典型的方塊字,它的筆畫有秩序地分布在一個(gè)平面性的方框里,展現(xiàn)的是二維空間的建筑美感。但漢字的結(jié)

          福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-18

        • 字料庫理論與實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展 ——評(píng)柳建鈺《字書字料庫的理論、實(shí)踐與應(yīng)用》
          漢字字料庫作為漢字學(xué)與計(jì)算機(jī)信息科學(xué)交叉融合后的嶄新事物,其利用數(shù)據(jù)庫類聚材料并加以系統(tǒng)整理的思路和方法可以為后人借鑒;在實(shí)踐上,作者設(shè)計(jì)了操作界面簡單直觀、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、系統(tǒng)功能高度集成的字料庫實(shí)體,并且收錄了60余本字書,加工完成的數(shù)據(jù)達(dá)200多萬條,這些具有客觀性、真實(shí)性、規(guī)?;?、多功能、高度結(jié)構(gòu)化的字書漢字?jǐn)?shù)據(jù)信息,為學(xué)術(shù)界進(jìn)一步整理相關(guān)材料做好了基礎(chǔ)性、奠基性的工作;在應(yīng)用上,作者利用字料庫展開了疑難字考辨、字書漢字層積流變調(diào)查、通用規(guī)范漢字構(gòu)形屬性

          青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2022年4期2022-03-08

        • 預(yù)流于新 宜理尚實(shí) ——《字書字料庫的理論、實(shí)踐與應(yīng)用》評(píng)介
          料庫這一概念是漢字學(xué)與信息科學(xué)交叉融合后形成的嶄新事物,最早由李國英、周曉文于2009年提出[1]。21世紀(jì)以來,學(xué)科交叉的研究方法在學(xué)界得到廣泛應(yīng)用,語料庫及語料庫語言學(xué)的建設(shè)為字料庫研究提供了大量可資借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn),加之信息化的發(fā)展對(duì)漢字的整理研究提出了更高的要求,字料庫作為一種以真實(shí)文本為基礎(chǔ)的大規(guī)模文字資源庫,其建設(shè)已是箭在弦上,蓄勢待發(fā)。在此背景下,柳建鈺以李國英、周曉文關(guān)于字料庫建構(gòu)的設(shè)想為基礎(chǔ),將語料庫建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與自身深厚的文字學(xué)理論基礎(chǔ)

          遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2022年1期2022-03-01

        • 漢語文字學(xué)專業(yè)本科生漢字學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)淺談
          學(xué)專業(yè)學(xué)生講授漢字學(xué)專業(yè)課的實(shí)踐,首先考察了目前這門課程的教學(xué)中普遍存在的問題,之后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了自己的建議,最后在結(jié)論中指出漢語言文學(xué)專業(yè)的漢字學(xué)專業(yè)課程必須進(jìn)行改革,以更好地適應(yīng)新形勢。關(guān)鍵詞:漢字學(xué) 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容一、現(xiàn)狀與問題普通高校漢語言文學(xué)專業(yè)的“漢字學(xué)”課程在許多高校普遍已經(jīng)開設(shè)了好多年,而且往往是作為專業(yè)必選課開設(shè)的,然而很多高校中這門課程的現(xiàn)狀并不能令人滿意。李永妃(2010)、安蘭朋等(2015)、張薇薇

          科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年29期2021-12-06

        • 數(shù)字化是全漢字整理研究的必由之路 ——《字書字料庫的理論、實(shí)踐與應(yīng)用》試評(píng)
          用價(jià)值和字料庫漢字學(xué)的學(xué)科意義。不論是在理論上,還是在實(shí)踐以及應(yīng)用上,該書都充分說明了字料庫建設(shè)與研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代具有必要性和可行性。《字書字料庫的理論、實(shí)踐與應(yīng)用》一書在字料庫建設(shè)與字料庫漢字學(xué)研究中的首創(chuàng)價(jià)值是值得肯定的。一、研究背景隨著認(rèn)知水平的提高與知識(shí)儲(chǔ)備的增加,跨學(xué)科的研究視角逐漸受到學(xué)界的普遍關(guān)注與重視。以往單一的研究視角、研究方法和研究理論對(duì)研究對(duì)象做到了日益“專、精”,但隨著研究的逐漸深入,單純的“專、精”很容易讓研究走入瓶頸,同時(shí)也限制

          遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2021年5期2021-11-29

        • 讀《什么是語料庫語言學(xué)》
          三、相關(guān)內(nèi)容對(duì)漢字學(xué)研究的貢獻(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,如何順應(yīng)科技化潮流與時(shí)俱進(jìn)是每門學(xué)科不可回避的問題,語言學(xué)已借助語料庫這門新技術(shù)有了累累研究碩果,觀之我們中國的漢字,雖早已通過發(fā)達(dá)的信息處理技術(shù)進(jìn)入計(jì)算機(jī)之中,但漢字學(xué)的新時(shí)代創(chuàng)新仍充滿了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)漢字學(xué)的研究方法已不能滿足當(dāng)今學(xué)者研究的需要,我們?cè)撊绾卫煤糜?jì)算機(jī)技術(shù)這一有利工具,將傳統(tǒng)知識(shí)與新科技的結(jié)合起來,是漢字學(xué)研究者普遍面臨的問題,因而,書中提及的語料庫語言學(xué)建設(shè)方法就為漢字學(xué)的新發(fā)展提

          散文百家 2021年10期2021-11-12

        • ·本期學(xué)人·
          國內(nèi)第一個(gè)域外漢字學(xué)研究領(lǐng)域,首次提出并界定“域外漢字學(xué)”“數(shù)據(jù)庫漢字學(xué)”“東亞《玉篇》學(xué)”等概念。在海內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文近百篇,出版學(xué)術(shù)專著30余種。主持德國社會(huì)科學(xué)聯(lián)合研究基金會(huì)(DFG)“甲骨文與殷商人祭”、韓國學(xué)中央研究院“漢字學(xué)課程開設(shè)及跨學(xué)科人才培養(yǎng)”、國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“韓國傳世漢字字典文獻(xiàn)集成”等10余項(xiàng)國際和國家級(jí)科研項(xiàng)目。(董德英)

          東方論壇 2021年5期2021-10-13

        • 語文教育中的文字學(xué)景觀與文字學(xué)闡述 ——以教育部編版課文為例
          文教育需要強(qiáng)化漢字學(xué)元素。一、語文教育中的漢字學(xué)景觀漢字是具有高度系統(tǒng)性的文字。漢字中具有同一表義偏旁的一系列形聲字、會(huì)意字,意義都與表義偏旁相關(guān)、相近或相同,如:目—眼、睛、眉、瞳、盲、盼、看、眨、眷、督、睹、睦、睡、瞎、瞭、矚;又如:孱—潺?!板睢弊值谋玖x是“弱小”,含有“孱”的形聲兼會(huì)意字,字義都與“弱小”有關(guān),“潺”表示細(xì)小的水慢慢的流,大江大河就不能用“潺潺流水”來形容 。把漢字放到漢字系統(tǒng)中去學(xué)習(xí),能收到融會(huì)貫通的效果,形成語文教育中的漢字學(xué)

          湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-05-18

        • 運(yùn)用漢字學(xué),預(yù)防和糾正錯(cuò)別字
          達(dá)的真正意思。漢字學(xué)主要是研究漢字的形體和漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及規(guī)律等,是傳承漢字文化的一種方法,具有以形表意的特點(diǎn)。運(yùn)用漢字學(xué)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生識(shí)寫漢字的準(zhǔn)確率,而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確書寫漢字、規(guī)范使用漢字的良好習(xí)慣。一、錯(cuò)別字的概述及產(chǎn)生的主要原因錯(cuò)字是指將某一個(gè)字的字形寫錯(cuò)了,包括隨意增減字的筆畫、寫錯(cuò)了字的某個(gè)部件或是字形結(jié)構(gòu);別字則是指將某一個(gè)詞句中的某個(gè)字誤寫成一個(gè)與原字意義沒有關(guān)系的音近音同或形近的另一個(gè)字。錯(cuò)別字的問題不容小視,

          亞太教育 2020年7期2020-12-30

        • 漢字學(xué)知識(shí)在小學(xué)古詩文教學(xué)中的應(yīng)用
          學(xué)質(zhì)量,需要將漢字學(xué)知識(shí)應(yīng)用到古詩文教學(xué)中。漢字學(xué)就是在遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,深入挖掘漢字以形表意的內(nèi)在涵義,幫助學(xué)生理解漢字及音形義間的聯(lián)系。漢字文化融入識(shí)字教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而且可以提升他們獨(dú)立識(shí)字的能力?;诖?,本文在分析小學(xué)古詩文教學(xué)存在問題,提出了應(yīng)用策略,旨在為相關(guān)教育工作者提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞:漢字學(xué);小學(xué)古詩文;教學(xué);應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-88

          當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15

        • 蘇培成:語文現(xiàn)代化促進(jìn)中國社會(huì)發(fā)展
          先生發(fā)表《現(xiàn)代漢字學(xué)發(fā)凡》,提出建立現(xiàn)代漢字學(xué)的主張。周先生的觀點(diǎn)首先受到關(guān)注中國語文現(xiàn)代化學(xué)者的響應(yīng)。有些高校陸續(xù)開設(shè)了現(xiàn)代漢字學(xué)課程,也出版了現(xiàn)代漢字學(xué)的相關(guān)教材。1994年,蘇培成經(jīng)過精心準(zhǔn)備,出版了《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》。該書雖晚于之前同類的現(xiàn)代漢字學(xué)教材,但書中有許多他個(gè)人創(chuàng)造性的研究成果,一出版就引起了學(xué)界的關(guān)注。1996年,蘇培成又以“二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字研究”為題申請(qǐng)國家“九五”社科基金,獲得了批準(zhǔn)。經(jīng)過5年的爬羅剔抉,刮垢磨光,45萬字、600

          人民周刊 2020年22期2020-12-15

        • 小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)之我見
          實(shí)可惜。三、用漢字學(xué)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)我們知道,如何判斷學(xué)生的識(shí)字掌握情況,那就是認(rèn)清漢字的筆畫、讀準(zhǔn)漢字的拼音、知道漢字代表的意思。而這一連串的操作目的是,服務(wù)日常的聽、說、讀、寫、運(yùn)用。所以,識(shí)字教學(xué)必須從漢字的文化內(nèi)涵入手,以字義為核心做到音、形、義相結(jié)合,還原應(yīng)該屬于識(shí)字教學(xué)的“文化”。“漢字學(xué)識(shí)字教學(xué)法”就是運(yùn)用漢字學(xué)給小學(xué)生講授漢字構(gòu)形的知識(shí)。通過課堂實(shí)驗(yàn),可以發(fā)現(xiàn)該教法不僅引起了小學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)理解字、詞、句、段、篇的幫助也是顯而易見的,更

          山西青年 2020年4期2020-12-07

        • 巧用漢字學(xué) 科學(xué)識(shí)漢字
          時(shí)教師可以用上漢字學(xué)的知識(shí),對(duì)兩個(gè)易混字追根溯源、還原對(duì)比,進(jìn)而得以辨清。又如,“飽、泡、炮、抱、袍”這幾個(gè)字,都是由共同的母體字“包”作聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。再如,“請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛”這組字,母體字是青。在教學(xué)《小青蛙》一課時(shí),教師可以展示青字搭配偏旁組成的其他漢字,告訴學(xué)生:“青”是聲旁,偏旁是形旁,一部分表示讀音而另一部分表示意思的字,我們叫它“形聲字”。這樣,教師就可以通過有趣的兒歌,將這幾個(gè)字串聯(lián)起來講

          名師在線 2020年4期2020-11-25

        • 低年級(jí)語文漢字學(xué)部件教學(xué)
          吳映梅摘要:漢字學(xué)是一門以普及為主兼及研究的基礎(chǔ)學(xué)科,它既注重基礎(chǔ)知識(shí)的普及,又兼顧介紹漢字學(xué)研究的理論方法和成果。 本文針對(duì)低年級(jí)認(rèn)字教學(xué)的有關(guān)問題展開討論。關(guān)鍵詞: 漢字學(xué);部件;意符;音符;分類號(hào):G623漢字學(xué)是一門以普及為主兼及研究的基礎(chǔ)學(xué)科,其目的是使學(xué)生通過系統(tǒng)的教學(xué)及學(xué)習(xí)了解漢字學(xué)的基本內(nèi)容,掌握基本知識(shí),解決古書閱讀中遇到的問題,掌握據(jù)形釋義的大要。1.認(rèn)知漢字學(xué)的部件裘易圭先生曾明確指出:“一種文字的性質(zhì)是由這種文字所使用的符號(hào)的性質(zhì)所

          讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13

        • 漢字資源的優(yōu)選與使用
          五”重點(diǎn)課題“漢字學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用研究:從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài)”,以漢字資源的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化作為主要研究內(nèi)容,探索“應(yīng)用漢字學(xué)”的建設(shè)。本期《獨(dú)家策劃》欄目聚焦?jié)h字資源,探討如何正確選擇漢字資源,并將其有機(jī)融入字詞教學(xué)?!獏卫粽簼h字資源在當(dāng)下的教學(xué)中存在誤用與濫用的情況。甄別及篩選教學(xué)資源,要把握漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)、構(gòu)字規(guī)律及漢字的系統(tǒng)性,還要閱讀了解漢字學(xué)科建設(shè)過程中涌現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)讀物?;趯W(xué)生理解力的漢字資源使用,可以用于閱讀教學(xué)、字詞復(fù)習(xí)課、綜

          教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2020年3期2020-05-12

        • 漢字學(xué)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐探析
          程改革背景下,漢字學(xué)在中國語文教學(xué)領(lǐng)域中的作用不言而喻,所以本文提倡應(yīng)當(dāng)在新課程改革背景下立足語文教育特點(diǎn),對(duì)于漢字學(xué)進(jìn)行深入思考和分析,并提出具體的漢字教學(xué)應(yīng)用方法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,不斷地創(chuàng)新課程教學(xué)方法,提高學(xué)生的漢字識(shí)字能力,增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);漢字學(xué);小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué)一、 引言漢字屬于象形表意文字,漢字的歷史發(fā)展悠久,經(jīng)過幾千年的風(fēng)雨洗禮,在新時(shí)期彰顯出博大精深的文化內(nèi)涵。漢字與小學(xué)語文有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性,語文教材自身就

          考試周刊 2020年23期2020-05-09

        • 探析漢字學(xué)在小學(xué)低年級(jí)的運(yùn)用
          和程序必須運(yùn)用漢字學(xué)原理使其科學(xué)化。漢字學(xué)是研究漢字規(guī)律、構(gòu)形、書寫、規(guī)范等內(nèi)容的學(xué)科,對(duì)漢字教育具有理論指導(dǎo)和實(shí)際運(yùn)用的重要作用。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中,要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和直觀的教學(xué)手段并科學(xué)地結(jié)合漢字學(xué)研究漢字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生更加的了解漢字從而提高識(shí)字效率。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的識(shí)字要求還是很高的,會(huì)寫的字雖然只有100字,但是會(huì)認(rèn)的字要達(dá)到300字,除此之外,在課外閱讀和練習(xí)中,要求學(xué)生懂得的字就更多了。單靠死記硬背的

          知識(shí)文庫 2020年3期2020-04-15

        • 淺談漢字學(xué)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用
          漢字為主體,而漢字學(xué)是研究漢字的科學(xué),在識(shí)字寫字的教學(xué)中能提供方向和方法的參考。本文旨在通過簡述漢字學(xué)知識(shí),對(duì)其運(yùn)用于教學(xué)之法做出探索。關(guān)鍵詞:漢字學(xué);識(shí)字教學(xué);漢字結(jié)構(gòu)一、 引言漢字文化源遠(yuǎn)流長,漢字的流傳演變具有一定的規(guī)律,也就是象形、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等漢字的基本規(guī)律。識(shí)字是小學(xué)低年段教學(xué)的重點(diǎn),基于低年段學(xué)生具體形象思維優(yōu)于抽象邏輯思維的學(xué)情特點(diǎn),教師正確把握漢字的基本規(guī)律,運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方式能使識(shí)字寫字的教學(xué)課堂活潑有趣,幫助學(xué)生更加深刻地理解

          考試周刊 2019年76期2019-12-04

        • 淺談“漢字學(xué)”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
          摘 要:漢字學(xué)是以漢字作為研究對(duì)象的一門學(xué)科,通過對(duì)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展和演變進(jìn)行研究,探討、總結(jié)漢字發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。漢字因形表義,對(duì)字詞的理解正是孩子有效閱讀的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn),對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。”我根據(jù)平時(shí)語文課堂教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劇?span id="usqqq0u" class="hl">漢字學(xué)”在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:漢字學(xué);閱讀;教學(xué)一、 推形析義 挖題眼揭示課題是語文課堂教學(xué)的一門藝術(shù)。70%的漢字屬于形聲字

          考試周刊 2019年56期2019-09-12

        • 字理識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用策略 探析
          不斷提高自身的漢字學(xué)知識(shí)水平,才能有效根據(jù)漢字的偏旁部首、演變規(guī)律、造字特點(diǎn)來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué);字理教學(xué);漢字學(xué)【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A漢字是表意文字,所以有著難學(xué)、難記、難認(rèn)的問題,漢字學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用有利于解決這一難題。本文分析了漢字學(xué)知識(shí)在識(shí)字教學(xué)中的作用,并結(jié)合前人的理論研究與筆者的教學(xué)實(shí)例來論證論題的可行性。在識(shí)字教學(xué)中,教師經(jīng)常需要運(yùn)用多種識(shí)字方法來進(jìn)行教學(xué)。教師如果結(jié)合造字法,突出漢字的象形特點(diǎn),向?qū)W生滲透造字

          課外語文·上 2019年6期2019-07-25

        • 淺談運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率
          質(zhì)帶來的問題,漢字學(xué)的科學(xué)化原理在識(shí)字教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。本文將對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并簡述如何正確運(yùn)用漢字學(xué)知實(shí)提高識(shí)字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:漢字學(xué);識(shí)字教學(xué);效率引言:在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)質(zhì)量,對(duì)提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)至關(guān)重要。漢字學(xué)主要研究漢字的形體以及漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其發(fā)展規(guī)律等。而小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是指在識(shí)字教學(xué)中要利用漢字學(xué)的規(guī)律,根據(jù)漢字的本質(zhì)屬性,講清漢字的形、音、義之間的關(guān)系。

          科學(xué)與財(cái)富 2019年34期2019-06-29

        • 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索
          、直觀性等,將漢字學(xué)相關(guān)知識(shí)巧妙融入其中,在具體化漢字情境中有序展開漢字教學(xué)。在“球跑拍”等漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)中,教師可以借助多媒體技術(shù),動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)相關(guān)畫面,利用漢字學(xué)中關(guān)于形聲字知識(shí)點(diǎn),直觀而形象地向?qū)W生呈現(xiàn)“球、跑、拍”漢字及其結(jié)構(gòu),讓學(xué)生準(zhǔn)確把握這些形聲字特點(diǎn),聲旁表音、形旁表義等,準(zhǔn)確把握各個(gè)漢字結(jié)構(gòu),在有限的時(shí)間內(nèi)能夠掌握較多的漢字。在此基礎(chǔ)上,教師可以根據(jù)學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)理解情況,借助漢字學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)他們根據(jù)形旁去推測字義,進(jìn)一步提高識(shí)字效率。以“舟”為例

          名師在線 2018年22期2018-11-28

        • 字詞句教學(xué)方法新探
          教學(xué)過程里,從漢字學(xué)出發(fā),為小學(xué)生教授漢字的音、形、義,不僅有助于識(shí)字教學(xué),若教師處理巧妙,甚至對(duì)詞語教學(xué),領(lǐng)會(huì)句子含義都能起到一定的作用。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;漢字學(xué);字義;課堂教學(xué)眾所周知,漢字起源于圖畫,經(jīng)過時(shí)間的沉淀,由最開始的圖畫演變成如今的符號(hào),形體上,由復(fù)雜變成簡單。在教學(xué)時(shí),若能將漢字最原始的部分以及漢字是如何演變呈現(xiàn)給學(xué)生,定能使學(xué)生受益匪淺?!?span id="gcw0qci" class="hl">漢字學(xué)識(shí)字教學(xué)法”是教師運(yùn)用漢字學(xué)分析講解漢字的構(gòu)字規(guī)律,演變過程及其內(nèi)在含義,使?jié)h字教學(xué)變得得生

          考試周刊 2018年75期2018-08-18

        • 運(yùn)用漢字學(xué)提高識(shí)字教學(xué)有效性
          摘要:漢字學(xué)是以漢字作為研究對(duì)象的一門語言學(xué)分支學(xué)科。主要研究漢字的形體以及漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其發(fā)展規(guī)律等。近年來,通過漢字學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法,對(duì)于提高漢字教學(xué)效率起到關(guān)鍵作用,進(jìn)而作為新時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志性教學(xué)手段不斷地引起教育行業(yè)的重視。本文主要針對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用漢字學(xué),提高識(shí)字教學(xué)有效性等方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;漢字學(xué);識(shí)字;運(yùn)用漢字學(xué)在小學(xué)語文的應(yīng)用教學(xué)中作為新時(shí)代的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被引進(jìn)到語文

          考試周刊 2018年44期2018-05-18

        • 淺談二年級(jí)略讀課文中的識(shí)字教學(xué)策略
          詞】隨文滲透;漢字學(xué);相輔相成【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A小學(xué)人教版語文教材中從二年級(jí)第二學(xué)期開始就有略讀課文,兩個(gè)單元出現(xiàn)一次。低段的略讀課文與中年級(jí)不同的是沒有要求書寫的字,但附有要求記的字。第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)雖然是識(shí)字寫字,但語文是人文性和工具性統(tǒng)一的學(xué)科,識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)是相輔相成的,不能把它們分別看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。話雖如此,但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)孩子來說,學(xué)習(xí)略讀課文有一定的難度。所以,很多二年級(jí)老師容易把一篇略讀課文上成一堂精讀課。那

          課外語文·上 2018年11期2018-05-14

        • 《漢字教育的實(shí)踐研究》報(bào)告
          詞:漢字教育;漢字學(xué);研究一、課題的研究背景(一)當(dāng)前關(guān)于漢字文化教育研究的現(xiàn)狀。當(dāng)前在國內(nèi)關(guān)于書法和寫字技能研究的課題較多,但多數(shù)寫字評(píng)價(jià)體系側(cè)重于寫字技能方面的評(píng)價(jià),未能將寫字教學(xué)與文字內(nèi)涵教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,對(duì)漢字文化教育的地位、意義和作用缺乏正確的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)漢字文化教育系列研究更為缺乏,因此需要有更加合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。于是我們提出了漢字文化教育的知識(shí)體系。(二)漢字文化教育與育人體系研究更為鮮見。我校堅(jiān)持“以文興校 用字育人”的辦學(xué)思路,以

          新一代 2018年4期2018-05-10

        • 運(yùn)用漢字學(xué)提高識(shí)字效率
          更迭,形成了“漢字學(xué)”這門學(xué)科。漢字成為了既嚴(yán)謹(jǐn)又科學(xué)的體系,蘊(yùn)含著無比豐富的知識(shí)。漢字是音形意的統(tǒng)一體,也是世界上唯一的表意文字。這一表意特點(diǎn)決定了漢字執(zhí)教者必須學(xué)習(xí)并運(yùn)用漢字學(xué),按照漢字的構(gòu)字根本來展開教學(xué),才能準(zhǔn)確而高效。一、發(fā)現(xiàn)部首構(gòu)形規(guī)律,培養(yǎng)自主識(shí)字能力漢字是表意文字,有著嚴(yán)密系統(tǒng)的表意規(guī)律,解析漢字偏旁應(yīng)符合漢字規(guī)律。漢字學(xué)揭示了漢字構(gòu)形的系統(tǒng)規(guī)律,識(shí)字教學(xué)要符合漢字規(guī)律。部首在漢字構(gòu)形中起著重要的作用。在教學(xué)中,筆者依據(jù)部首構(gòu)形規(guī)律,揭示和

          福建基礎(chǔ)教育研究 2018年6期2018-04-02

        • 周有光先生關(guān)于現(xiàn)代漢字學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究
          正式提出“現(xiàn)代漢字學(xué)”的概念研究漢字的發(fā)展和問題的學(xué)問,稱為“漢字學(xué)”。漢字學(xué)是一門古老的學(xué)科,它的研究工作從漢代就開始了。清末以前,研究漢字的學(xué)問稱為“小學(xué)”,是為解經(jīng)服務(wù)的。直到清末,章太炎提出“語言文字之學(xué)”,才把它從經(jīng)學(xué)的附庸地位中解脫出來,成為一門獨(dú)立的學(xué)問。1952年8月的《中國語文》上發(fā)表了丁西林先生的《現(xiàn)代漢字及其改革的途徑》一文,這篇文章中使用了“現(xiàn)代漢字”這個(gè)術(shù)語,但還沒有明確提出“現(xiàn)代漢字學(xué)”的概念,也沒有引起人們過多的注意。直到19

          文化學(xué)刊 2018年1期2018-03-07

        • 淺談如何應(yīng)用漢字學(xué)提高識(shí)字教學(xué)效率
          鄭小玲【摘要】漢字學(xué)是以漢字作為研究對(duì)象的一門語言學(xué)分支學(xué)科。主要研究漢字的形體以及漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其發(fā)展規(guī)律等。把漢字學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,不僅能提高教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的效率,而且對(duì)幫助學(xué)生歸納漢字及部首體系,進(jìn)行科學(xué)識(shí)字,從而提高識(shí)字效率也是大有裨益?!娟P(guān)鍵詞】漢字學(xué) 系統(tǒng)識(shí)字 提高效率【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)49-0052-02當(dāng)前語文教學(xué)越來越注重閱讀與寫作,而做好閱讀與寫作的基

          課程教育研究 2018年49期2018-01-29

        • 漢字文明研究中心2018年度出版書目
          李運(yùn)富《三維漢字學(xué)》(韓文版,韓國3出版社); 李運(yùn)富《漢字學(xué)新論》(越南語版,河內(nèi): 世界出版社); 李運(yùn)富主編《跨文化視野與漢字研究》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社);何華珍《俗字在域外的傳播研究》(中國社會(huì)科學(xué)出版社); 梁曉虹《日本漢字資料研究——日本佛經(jīng)音義》(中國社會(huì)科學(xué)出版社); 張素鳳《字里中國》(繁體版,香港商務(wù)印書館); 苗利娟《漢字中的生肖》(人民出版社)。

          漢字漢語研究 2018年4期2018-01-24

        • 加強(qiáng)高職小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生漢字學(xué)修養(yǎng)的重要性
          文教育專業(yè)學(xué)生漢字學(xué)修養(yǎng)的重要性◎付瓊識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)語文教育專業(yè)的學(xué)生作為未來的小學(xué)語文教師,不僅承擔(dān)著漢字教學(xué)的任務(wù),還要傳承漢字中所承載的文化。在小學(xué)語文教育專業(yè)的專業(yè)課程中,漢字學(xué)只是現(xiàn)代漢語課程中的一小部分,很容易被學(xué)生忽略,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后的教學(xué)中因?yàn)樽陨碇R(shí)的缺失而不懂得運(yùn)用漢字學(xué)的相關(guān)知識(shí)來提高識(shí)字教學(xué)的效率。所以必須加強(qiáng)自身的漢字學(xué)修養(yǎng),為將來的漢字教學(xué)以及傳承中國漢字文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的

          環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào) 2017年44期2018-01-08

        • 漢字字料庫淺議
          是由信息科學(xué)與漢字學(xué)交叉后形成的產(chǎn)物,為漢字學(xué)的研究提供了一個(gè)新思路和新方法。建設(shè)基于真實(shí)文本的漢字字料庫,對(duì)于開展?jié)h字形體的歷時(shí)演變研究和共時(shí)形體比較研究都具有積極意義。目前已經(jīng)有一些字料庫或類字料庫問世,但對(duì)字料庫的建構(gòu)和研究仍然存在二“少”三“低”的不足。字料庫;漢字整理;意義;現(xiàn)狀;不足一、字料庫簡介字料庫是在信息科技高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代,受語料庫的影響,由信息科學(xué)與漢字學(xué)交叉后形成的產(chǎn)物。李國英、周曉文[1]48認(rèn)為,字料庫是指“以文字的整理和文

          遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年2期2017-10-13

        • 漢字學(xué)在中學(xué)文言文教學(xué)中的應(yīng)用淺談
          的難點(diǎn)之一。從漢字學(xué)研究角度出發(fā),運(yùn)用六書理論知識(shí),通過帶領(lǐng)學(xué)生分析古文字字形結(jié)構(gòu),推測得出字本義的方法,有助于領(lǐng)悟重點(diǎn)字詞的含義,能知其然更知其所以然,從而提高中學(xué)生閱讀文言文及掌握重點(diǎn)字詞的能力?!娟P(guān)鍵詞】漢字學(xué);中學(xué);文言文教學(xué);字形結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A文言文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)文言文,對(duì)于提高中學(xué)生對(duì)中國歷史文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,提高他們的自身文化素養(yǎng)有極其重要的意義。其中,文言實(shí)詞又因其

          課外語文·下 2017年6期2017-07-25

        • 關(guān)于“愛”
          字、出土文獻(xiàn)和漢字學(xué),任歷史文獻(xiàn)學(xué)博士生導(dǎo)師、漢語言文字學(xué)博士生導(dǎo)師,目前開設(shè)的課程有漢字學(xué)、《說文解字》導(dǎo)讀、出土文獻(xiàn)選讀、楚文字讀解等。漢字學(xué)課程即將結(jié)束,有學(xué)生問起“愛”字的源流與意義,說有同學(xué)結(jié)婚,想寫一幅“百愛圖”致賀,很希望老師能夠多提供一些“愛”的信息和字樣。我見過百壽圖、百福圖,確實(shí)還沒有見過百愛圖。好的創(chuàng)意,學(xué)以致用,當(dāng)然要多加鼓勵(lì)??上б呀?jīng)是學(xué)期末了,瑣事頻頻,我來不及搜集資料和詳加解釋,他就離校了。我就承諾在《美文》上寫一篇小文專說“

          美文 2017年7期2017-04-20

        • 近十年來漢字字料庫研究綜論
          13)字料庫是漢字學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)兩個(gè)學(xué)科交叉的產(chǎn)物。目前,借助語料庫研究語言學(xué)的方法日臻完善,基于字料庫的漢字學(xué)研究也應(yīng)該成為當(dāng)代漢字學(xué)研究的重要方法。論文概述了前人對(duì)字料庫及字料庫漢字學(xué)的研究成果,并對(duì)其進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)??傮w來說,目前字料庫的研究還不成熟,還有諸多問題需要解決。未來應(yīng)該致力于字料庫的實(shí)體建構(gòu)以及字料庫漢字學(xué)方面的綜合研究。字料庫;基于字料庫的漢字學(xué)研究;發(fā)展方向隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展,很多傳統(tǒng)學(xué)科開始與計(jì)算機(jī)科學(xué)接軌,產(chǎn)生了不少交叉學(xué)科

          遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年3期2017-03-07

        • 對(duì)外漢語教材解字錯(cuò)誤舉隅
          沒有查閱相關(guān)的漢字學(xué)資料進(jìn)行確認(rèn),客觀原因是編者漢字學(xué)知識(shí)不扎實(shí),不明“六書”、不明隸變和訛變等。對(duì)外漢字教材;漢字學(xué);六書;隸變;訛變1 對(duì)外漢字教材的現(xiàn)狀分析我國對(duì)外漢字教學(xué)在八十年代后得到重視,對(duì)外漢字的教材開始大量出現(xiàn)。但是由于作者在編纂上的獨(dú)立性,各自水平的差異性,導(dǎo)致教材出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。其中內(nèi)容材料缺乏考證是一個(gè)重要的原因。大多數(shù)對(duì)外漢字教材在識(shí)字教學(xué)板塊采用類推法識(shí)字,即通過漢字在偏旁(聲旁、形旁)或部件上的相似,將漢字集中起來識(shí)記。這

          小品文選刊 2016年18期2016-11-26

        • 漢字簡化的終點(diǎn)
          字、出土文獻(xiàn)和漢字學(xué),任歷史文獻(xiàn)學(xué)博士生導(dǎo)師、漢語言文字學(xué)博士生導(dǎo)師,目前開設(shè)的課程有漢字學(xué)、《說文解字》導(dǎo)讀、出土文獻(xiàn)選讀、楚文字讀解等。在清華講漢字學(xué),有幾位學(xué)生課堂上一直在使用電腦打字,居然時(shí)常還能配合課堂氣氛抬頭笑笑,顯示出聽課了的表情。我心里頗不平——這些學(xué)生在課堂上干自己的“正業(yè)”,把聽課當(dāng)開小差了!講課這么多年,還沒見過這么明目張膽的對(duì)抗行為。我的教學(xué)理念之一是大學(xué)生只要能夠保證及格,有權(quán)選擇聽課與不聽課,可以把力量多用在自己感興趣的地方深入

          美文 2016年19期2016-11-25

        • 字理分析法運(yùn)用于初中古詩文教學(xué)的統(tǒng)整策略
          化傳承的載體,漢字學(xué)包含了古詩文教學(xué)中較好的統(tǒng)整資源。本文試圖在課程統(tǒng)整的理念下,從“文”“言”結(jié)合的角度探求字理分析法運(yùn)用于初中古詩文教學(xué)的統(tǒng)整策略。【關(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整;漢字學(xué);初中古詩文漢字學(xué)是以漢字作為研究對(duì)象的一門語言學(xué)分支學(xué)科,主要研究漢字的形體以及漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其發(fā)展規(guī)律等。漢字學(xué)在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)中得到較有效的運(yùn)用,但在以發(fā)展進(jìn)一步聽說讀寫能力為主的初中語文教學(xué)中卻漸漸被淡化。而縱觀當(dāng)下初中古詩文教學(xué),耗時(shí)長、效率低、課堂枯燥

          文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2016年9期2016-10-21

        • 漢語國際教育專業(yè)漢字學(xué)課程教學(xué)思考與方法創(chuàng)新
          該專業(yè)開設(shè)的《漢字學(xué)》課程在課程性質(zhì)、教學(xué)方法等方面都呈現(xiàn)出其獨(dú)特性。就課程性質(zhì)而言,主要表現(xiàn)在具有貫通作用、強(qiáng)化作用、指導(dǎo)作用、文化傳播作用等。目前,該專業(yè)的《漢字學(xué)》課程主要存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)策略或方法缺乏科學(xué)性等問題。從教學(xué)方法來看,教師需要重視對(duì)漢字形體的分析,重視對(duì)漢字字義與所構(gòu)詞詞義的溝通,重視對(duì)漢字理論的思考與探究,重視對(duì)漢字規(guī)范工作的跟蹤與規(guī)范成果的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:漢語國際教育;漢字學(xué);教學(xué);方法;創(chuàng)新一、引言漢語國

          河南教育·高教 2016年6期2016-08-18

        • 傳揚(yáng)漢字精神,展現(xiàn)漢語魅力
          推進(jìn)的情況下,漢字學(xué)在我國語文教學(xué)領(lǐng)域中的重要作用不斷凸顯。尤其對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)來說,漢字學(xué)的引入給小學(xué)語文教學(xué)帶來更多可能性,拓寬小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展空間。本文立足新課改下小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn),對(duì)漢字學(xué)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討,希望給相關(guān)工作人員以參考啟示,為小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。關(guān)鍵詞: 漢字學(xué) 小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué)漢字是一種象形表意的文字,它的發(fā)展歷史悠久,經(jīng)歷五千年風(fēng)雨滄桑的洗禮,在新的時(shí)代,越發(fā)彰顯出其博大精深的文化內(nèi)涵

          考試周刊 2016年63期2016-08-15

        • 漢字學(xué)系統(tǒng)識(shí)字開發(fā)初探
          361027)漢字學(xué)系統(tǒng)識(shí)字開發(fā)初探白森泉(廈門市海滄區(qū)東瑤小學(xué),福建廈門361027)遵循漢字學(xué)系統(tǒng)識(shí)字,科學(xué)分析、講授漢字形、音、義三者的關(guān)系,能極大地提高識(shí)字效率。遵循漢字學(xué)識(shí)字,有利于區(qū)分形近字、同音字,并能對(duì)半記號(hào)字分析;可通過了解構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)識(shí)字能力,提高記憶效果和識(shí)字興趣,從而提高課內(nèi)識(shí)字量。遵循漢字學(xué);系統(tǒng)識(shí)字;提高效率識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù),然而,多年來識(shí)字教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對(duì)字的正音和形的規(guī)范,忽略了字“義”對(duì)構(gòu)“形”的決定作用,使

          福建基礎(chǔ)教育研究 2016年12期2016-04-16

        • 周有光:中國現(xiàn)代語言文字學(xué)的領(lǐng)路人
          語文教學(xué)、現(xiàn)代漢字學(xué)、比較文字學(xué)、中文信息處理等方面。他勤奮不息,研究不斷,筆耕不輟,在理論和實(shí)踐上取得了巨大成就,其在語言文字學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)有:一、從世界和歷史角度看語文發(fā)展,指導(dǎo)中國新語文的建設(shè)。周先生歷經(jīng)晚清、北洋、國民政府和新中國四個(gè)時(shí)期,接受五四運(yùn)動(dòng)的洗禮,汲取中國傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代文化的營養(yǎng),見證了社會(huì)波瀾壯闊的變化,具有開闊的世界視野和深邃的歷史眼光。“要從世界看中國,不要從中國看世界?!敝芟壬沁@樣說的,更是這樣踐行的。周先生從世界整體的

          傳記文學(xué) 2016年12期2016-03-22

        • 論中國美學(xué)的“漢字學(xué)轉(zhuǎn)向”*
          論中國美學(xué)的“漢字學(xué)轉(zhuǎn)向”*駱冬青(南京師范大學(xué)文學(xué)院,江蘇南京210097)摘要:美學(xué)與自然科學(xué)不同,具有人文學(xué)科特有的文化差異。中西美學(xué)的根本差異,則集中于語言文字。漢字與西方拼音文字具有的特殊“不可通約性”在美學(xué)上具有深刻的表現(xiàn)。漢字的獨(dú)特性質(zhì),呼喚著中國美學(xué)的“漢字學(xué)轉(zhuǎn)向”。“語言學(xué)轉(zhuǎn)向”的深層背景就在于,其內(nèi)在核心是“語言”的重要作用。追尋“哲學(xué)語法”的結(jié)果,是用邏輯方式探尋美學(xué)問題,造成一種“范疇誤置”。中國傳統(tǒng)關(guān)于漢字研究的深厚傳統(tǒng),則提示著

          湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 2016年3期2016-02-22

        • 執(zhí)其管鑰 示以津梁
          邱亮摘要:漢字學(xué)是學(xué)習(xí)和研究漢字基礎(chǔ)形義的重要學(xué)科。《漢字學(xué)教程》是唐生周教授三十年如一日教學(xué)和研究的積淀,該書以《說文》為基礎(chǔ),并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新材料,引入新方法,全面展現(xiàn)了漢字的深刻內(nèi)涵和廣闊視野,是漢字文科基礎(chǔ)教材的一本力作,也為當(dāng)下的漢字學(xué)發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)了一份重要成果。關(guān)鍵詞:漢字學(xué);說文;教材中圖分類號(hào):H12文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1001-7836(2015)04-0127-02漢字研究開展得很早,成績也很大,但作為一門獨(dú)立學(xué)科卻在20世紀(jì)初才建

          黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年4期2015-08-27

        • 漢字學(xué)課程建設(shè)芻議
          蘭香摘 ?要:漢字學(xué)是高校,尤其是高師漢語言文學(xué)專業(yè)的一門主干課程。當(dāng)前該課程建設(shè)在五個(gè)方面尚待加強(qiáng):課程的定位,實(shí)用教材的編寫,教學(xué)體系的完善,現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入,合格師資的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)可進(jìn)一步完善對(duì)外漢字教學(xué)的體系。關(guān)鍵詞:漢字學(xué) ?課程建設(shè) ?對(duì)外漢字教學(xué)漢字是記錄漢語的符號(hào)系統(tǒng),有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵,無論是從認(rèn)識(shí)、繼承、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng),還是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)交際與信息傳播的需要來看,對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和研究都是必不可少的。國民語言文字知

          現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2015年6期2015-06-23

        • 漢字學(xué)》導(dǎo)讀
          王鳳陽先生的《漢字學(xué)》是一部具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和較大影響的文字學(xué)著作。它體系嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn),深入分析和研究了歷史發(fā)展各個(gè)時(shí)期漢字改進(jìn)、改革實(shí)踐中的諸多矛盾以及與解決這些矛盾密切相關(guān)的各種文字理論問題,揭示出漢字發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律?!娟P(guān)鍵詞】王鳳陽《漢字學(xué)》內(nèi)容評(píng)價(jià)王鳳陽,語言文字學(xué)家,東北師范大學(xué)教授,1952年畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系,留校任教,教授古代漢語。王鳳陽先生從50年代中期開始便矢志于漢字學(xué)的研究,歷經(jīng)30多年的

          儷人·教師版 2015年24期2015-05-30

        • 漢字學(xué)導(dǎo)向下的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐
          ,筆者參與了“漢字學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究”等系列課題實(shí)驗(yàn)。7年多的實(shí)踐中,逐漸形成了自己的教學(xué)觀——漢字學(xué)導(dǎo)向下的識(shí)字教學(xué)?,F(xiàn)介紹如下:一、漢字學(xué)導(dǎo)向下識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)漢字學(xué)導(dǎo)向下的識(shí)字教學(xué)就是教師運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí),科學(xué)解析漢字,激發(fā)兒童識(shí)字興趣,在提高識(shí)字效率的同時(shí),傳授豐厚的漢字文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,提高語文素養(yǎng)。(一)識(shí)字教學(xué)依據(jù)的兩個(gè)特點(diǎn)1.現(xiàn)代漢字經(jīng)過千年來的隸變楷化,語音演變,特別是“常用字筆畫趨簡的規(guī)律率”,形成了筆畫化、簡化的

          新教師 2015年1期2015-05-11

        • 老子“報(bào)怨以德”別解*
          乏深入認(rèn)知。從漢字學(xué)入手,通過對(duì)于“德”“直”“道”等字構(gòu)形的漢字學(xué)分析,聯(lián)系老子關(guān)于“道”“德”的哲學(xué)規(guī)定及其關(guān)系闡釋,可以得出“報(bào)怨以德”乃是以“尊道”為前提,以“公平、正義”為核心,以主體實(shí)力為后盾的理性的關(guān)系應(yīng)對(duì)策略。報(bào)怨以德;漢字學(xué);道;德;孔德之容,惟道是從;上德不德一、問題的提出“報(bào)怨以德”一語,出自《老子》第63章,學(xué)者與民間對(duì)它的理解多為“用德來報(bào)答怨恨”;[1]或“用恩德仁慈回報(bào)所怨恨的人和事”;[2]或“不記別人的仇,反而給他恩惠。”

          浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年3期2015-01-31

        • 漢字性質(zhì)問題研究的體會(huì)
          王巍研究漢字學(xué)需要注意到它的基本理論問題,即漢字的性質(zhì)。它的性質(zhì)是什么,應(yīng)該從哪個(gè)角度認(rèn)識(shí)和了解漢字的性質(zhì)?自從上個(gè)世紀(jì)開始,漢字研究課題就受到眾多學(xué)者的關(guān)注。雖然一直沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí),但是,通過眾多學(xué)者的研究,這個(gè)問題還是能夠得到解決。本文主要是在參考和借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。一、討論漢字的性質(zhì),不能只就漢字論漢字問題國內(nèi)研究漢字學(xué),主要是從兩個(gè)方面入手,分別是廣義角度和狹義角度。其中狹義角度對(duì)文字學(xué)的定義主要包括漢字學(xué)研究,這種研究主要是以文學(xué)研究為

          現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2014年7期2014-08-02

        • 漢字教學(xué)的新視野
          的概念;教師對(duì)漢字學(xué)知識(shí)匱乏,不能自如運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)于教學(xué)中,甚至錯(cuò)講;如何鞏固識(shí)字,如何有效防止錯(cuò)別字的問題未能較好地得到解決。溫儒敏、巢宗祺主編的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀》也指出:“面對(duì)這些由漢字性質(zhì)帶來的諸多復(fù)雜問題,漢字教學(xué)的方法和程序,必須運(yùn)用漢字學(xué)的科學(xué)原理使其科學(xué)化,不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容顯示出的知識(shí)不多,就認(rèn)為教育者所需知識(shí)也很簡單。小學(xué)識(shí)字教學(xué)是一個(gè)尖端的課題,在這個(gè)領(lǐng)域遇到的問題,需要大量的漢字學(xué)成熟理論支撐,才能處理得當(dāng)。

          小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2014年3期2014-05-07

        • 掌握漢字學(xué)教學(xué)大不同
          林佩菱漢字學(xué)是專門研究漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)、漢字構(gòu)形及形音義關(guān)系、漢字教學(xué)與應(yīng)用等問題的一門學(xué)科,它相對(duì)科學(xué)地解析了所有的漢字,基本理清了各字間的系統(tǒng)關(guān)系。掌握漢字學(xué)對(duì)教師遵循漢字構(gòu)形規(guī)律,系統(tǒng)地教學(xué)漢字,提高識(shí)字效率起著關(guān)鍵的作用。漢字學(xué)與漢字教學(xué)有著直接的緊密關(guān)系,但不爭的事實(shí)是,絕大多數(shù)執(zhí)教漢字的教師缺乏漢字學(xué)的相關(guān)知識(shí),因而識(shí)字教學(xué)耗時(shí)多、費(fèi)力大、收效低。鑒于此,筆者認(rèn)為,要提高識(shí)字教學(xué)效率,關(guān)鍵在于教師必須得掌握漢字學(xué)的有關(guān)知識(shí)。一、教師應(yīng)掌握一些漢

          小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2014年3期2014-05-07

        • 我的漢字情緣
          、融入課堂的“漢字學(xué)”日月如梭,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼便進(jìn)入了21世紀(jì)。2005年前后,我幸遇集美大學(xué)金文偉教授。金老師對(duì)漢字有深入研究,對(duì)漢字學(xué)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)傾情投入,孜孜以求。在金教授的引領(lǐng)下,我們通讀了《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》《中國古文字學(xué)通論》《語林趣話》《畫說漢字》《說文解字》等專著,開始真正系統(tǒng)地接觸到漢字學(xué),對(duì)世界上唯一具有表意功能的漢字有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)漢字音美、形美、義美有了進(jìn)一步的了解,對(duì)漢字的部首、偏旁或部件之意義、類別特性有了深一層的感受,對(duì)

          小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2014年3期2014-05-07

        • 高校文科基礎(chǔ)教材的又一力作—唐生周教授編著《漢字學(xué)教程》評(píng)介
          生周教授編著《漢字學(xué)教程》評(píng)介向 亮1,2(1.吉首大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,湖南 吉首 416000;2.西南大學(xué) 漢語言文獻(xiàn)研究所,重慶 400715)“漢字學(xué)”作為高校文科的一門基礎(chǔ)課程,長期缺乏適合的教材,唐生周教授新編的《漢字學(xué)教程》及時(shí)彌補(bǔ)了這一缺憾,該教材結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,思想兼容并包,理論深淺適度,非常契合當(dāng)前高校本科生與研究生的研習(xí)之需,堪稱高校文科基礎(chǔ)教材中的典范之作。高校;文科基礎(chǔ)教育;漢字學(xué);《漢字學(xué)教程》索緒爾有言:“詞的文字形式讓我

          蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年5期2014-04-10

        • 中國文字學(xué)觀念的時(shí)代演進(jìn)*
          語言文字之學(xué)和漢字學(xué),然后又分別發(fā)展建立了古漢字學(xué)和現(xiàn)代漢字學(xué),最后擴(kuò)大到世界范圍的文字研究。文字學(xué);觀念;演進(jìn)文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng),文字學(xué)是研究文字相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科。在中國,對(duì)于文字學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)過了長期的演變與發(fā)展,研究對(duì)象也相應(yīng)地在發(fā)生變化。我們分成四個(gè)階段來討論這種觀念的變化。一、漢字識(shí)字學(xué)階段漢代以前有所謂“小學(xué)”,本是指與大學(xué)相對(duì)的初級(jí)學(xué)校。《漢書·藝文志》:“古者八歲入小學(xué),故《周官》保氏掌養(yǎng)國子,教之六書?!盵1]“六書”屬于“六藝”學(xué)習(xí)

          中國海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2010年3期2010-08-15

        • 名人讀《意林》
          前進(jìn)。從漢語的漢字學(xué),到多種漢字型文字的廣義漢字學(xué),再到一切文字的普通文字學(xué)和比較文字學(xué),視野擴(kuò)大有利于學(xué)術(shù)研究的深入。——語言文字學(xué)家周有光時(shí)年103歲意林商城開通了親愛的讀者朋友,為了使大家在平時(shí)購買和閱讀意林產(chǎn)品更方便,意林雜志社特為大家開通了網(wǎng)上商城的便捷平臺(tái)(訪問地址:http://www.yilin.nec.cn/shop/indcx.asp)。在意林商城里,大家可以買到意林雜志、意林合訂本、意林少年版、意林圖書、意林原創(chuàng)版等意林產(chǎn)品。現(xiàn)推出凡

          意林 2008年11期2008-05-14

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