李守奎 1962年出生于河北省陽原縣?，F(xiàn)為清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系教授、中文系教授。主要研究領(lǐng)域為古文字、出土文獻和漢字學(xué)，任歷史文獻學(xué)博士生導(dǎo)師、漢語言文字學(xué)博士生導(dǎo)師，目前開設(shè)的課程有漢字學(xué)、《說文解字》導(dǎo)讀、出土文獻選讀、楚文字讀解等。

在清華講漢字學(xué)，有幾位學(xué)生課堂上一直在使用電腦打字，居然時常還能配合課堂氣氛抬頭笑笑，顯示出聽課了的表情。我心里頗不平——這些學(xué)生在課堂上干自己的“正業(yè)”，把聽課當(dāng)開小差了！講課這么多年，還沒見過這么明目張膽的對抗行為。我的教學(xué)理念之一是大學(xué)生只要能夠保證及格，有權(quán)選擇聽課與不聽課，可以把力量多用在自己感興趣的地方深入發(fā)展。所以面對這種行為盡管心情不爽，還是忍了。然而，他們一直這樣！你們可以到圖書館去安心地干，何必在課堂上這么搞？終于忍無可忍，在課間發(fā)生了這一幕：

“你們一直在忙，忙什么呢？”

“我們記筆記呀?！?/p>

“用電腦？”

“是啊。老師您看——”

我突然感到我老了。但給我更大的啟示是：漢字的書寫形式徹底改變了！漢字簡化已經(jīng)到了終點！

很多人都在說，簡化是漢字發(fā)展演變的規(guī)律。這話沒錯，縱觀漢字的發(fā)展史，漢字確實一直在簡化。但這條規(guī)律不能放大，更不能取代其他“規(guī)律”。繁化也是漢字演變的規(guī)律。形聲字占到現(xiàn)存漢字的百分之八九十，從產(chǎn)生的過程來說，他們都是繁化的結(jié)果。例如“言謂”的“謂”最早都寫作“腸胃”的“胃”，后來加上一個表意的言旁，才分化出一個專字“謂”，形聲字大部分是這么產(chǎn)生的，從“胃”到“謂”，肯定不是簡化。從甲骨文到秦漢篆隸，文字構(gòu)形的總體趨勢就是繁化。美化也是漢字演變的規(guī)律，只是還沒有人太關(guān)注。

為什么要簡？為什么要繁？這得看用漢字去干什么。

用漢字去通神，去蒙人，那就越繁縟越神秘，越神秘越好，目的就是讓人看不懂。看看道士畫的符箓就明白這種“書寫符號”的神秘性了。早期“漢字”是否也有這種功能？不好說！有些我們百思不得其解的符號是不是最初就不是寫給人看而是通神的？有學(xué)者已經(jīng)關(guān)注到類似問題，但缺少證據(jù)。

用漢字記錄語言，首先是記錄準(zhǔn)確，第二是簡單方便。這就像我們選擇家用電器一樣，第一功能好，第二操作簡單，所有的工具都朝著這兩個方向改進發(fā)展。有學(xué)者為了提高文字的地位，反對文字是記錄語言的工具這個重要特征。我們不能唯工具論，那樣會有很多問題沒法解釋；但也不能否定工具論。文字最重要的功能就是記錄語言，就像U盤或移動硬盤能夠記錄文件，但這些設(shè)備不是文件本身，就是記錄工具。就工具而言，大都是設(shè)計越簡單，使用就越復(fù)雜；設(shè)計越復(fù)雜，使用就越簡單?，F(xiàn)在的電腦形體小巧，功能齊全，使用方便，那是軟件設(shè)計不斷改進的結(jié)果。我小時候課本里還有我國自己研制的計算機的照片，那得有專門的大型建筑物放置，由專家或技術(shù)員操作，功能也完全不能與現(xiàn)在的計算機同日而語。漢字作為工具，確實有其獨特性，設(shè)計得越復(fù)雜，卻使用越不便利。