估算教學(xué)
- 讓數(shù)學(xué)實(shí)踐與估算相遇
實(shí)踐活動(dòng)開展估算教學(xué)，幫助學(xué)生提升估算能力?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 估算現(xiàn)狀 數(shù)學(xué)實(shí)踐 估算教學(xué)估算、精算都是計(jì)算結(jié)果的一種方法。根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谌粘Ｉ钪杏玫焦浪闩c精確計(jì)算的比例為 3∶1，熟練掌握估算方法及估算技巧，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析和學(xué)生的解決日常生活中的問題。然而筆者在平常的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)估算的理解較為淺薄，在日常生活和解決問題的過程中缺乏估算的意識(shí)，估算的方法掌握得也不好。為了改變此現(xiàn)狀，筆者在低年
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的優(yōu)化策略
師必須要注重估算教學(xué)，發(fā)展小學(xué)生的估算能力。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就如何在素質(zhì)教育背景下優(yōu)化小學(xué)估算教學(xué)提出相關(guān)策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；估算教學(xué)；優(yōu)化策略作者簡(jiǎn)介：馬秋琦（1996—），女，江蘇省啟東市英邦小學(xué)。小學(xué)正處于學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的黃金階段。在這一時(shí)期，估算教育尤為重要。但是在具體教學(xué)過程中，許多教師更為強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)和理論教學(xué)，而鮮少有人關(guān)注估算教學(xué)。新課改的不斷深入，要求數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算現(xiàn)狀分析及策略研究
要】小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與運(yùn)算能力，并有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的效率.小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生拓寬估算思路，并制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化的估算習(xí)慣，有效提升小學(xué)生的估算能力.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);現(xiàn)狀;策略【基金項(xiàng)目】本論文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2020年規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2020]PLG357）成果在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)以
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年8期2022-07-08
- 生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的作用探究
出在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中應(yīng)用“生活情境”進(jìn)行教學(xué)的對(duì)策，供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)效果引 言數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，其作為重要的工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有重要意義。估算教學(xué)能為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供較為便利的計(jì)算方法，幫助其快速解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)模式可以提高教學(xué)效果，營造更為良好的課堂氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)其予以重視。一、生活情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義小學(xué)作為學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2022年7期2022-06-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)之初探
，由于教師對(duì)估算教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)了各種教學(xué)誤區(qū)。筆者在估算教學(xué)實(shí)踐中就估算的現(xiàn)實(shí)意義、教學(xué)環(huán)節(jié)與情境的設(shè)計(jì)以及估算方法與習(xí)慣的養(yǎng)成等方面進(jìn)行了深入探究，為培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力提供了具體經(jīng)驗(yàn)做法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；估算教學(xué)；估算意識(shí)；估算能力估算在國家和人民的生產(chǎn)和生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，大到國家、企事業(yè)單位的年初預(yù)算、月初預(yù)算，風(fēng)險(xiǎn)投資、市場(chǎng)預(yù)測(cè)，小至個(gè)體的衣食住行都要先估計(jì)帶多少錢，人們差不多每天都在自覺不自覺地運(yùn)用著估算。因此，《國家課程標(biāo)準(zhǔn)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化估算教學(xué)的策略
經(jīng)驗(yàn)，就優(yōu)化估算教學(xué)作以分析和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化;估算教學(xué);策略【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0136-03Strategies for Optimizing Estimation Teaching in Mathematics Teaching inPrimary SchoolsLI Yuanjun （Liuchuanciji Prim
當(dāng)代家庭教育 2022年12期2022-05-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算數(shù)學(xué)策略探析
，加強(qiáng)估算，估算教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂很多年了，由于估算本身的特殊性，教師對(duì)估算教學(xué)不重視，使學(xué)生估算能力好不能地培養(yǎng)和提高。筆者以三年級(jí)《乘除法的估算——整理與復(fù)習(xí)》為例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略新課標(biāo)對(duì)估算教學(xué)做了一定的調(diào)整，視估算為解決問題的有效策略。其實(shí)估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展很多年了，但由于估算方法和估算結(jié)果的不確定性，造成估算教學(xué)上的不足，使得學(xué)生估算能力得不到很好地培養(yǎng)和提高。近期，我很幸運(yùn)地聽了石岐
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年39期2022-04-19
- 估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用研究
文章主要分析估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的作用，探討估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】估算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);運(yùn)用策略【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）06-0218-02隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。估算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)不到估算的重要性，部分教師在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中引入了估算教學(xué)，但是還存在著一些
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年1期2022-04-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略
【摘? 要】估算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要內(nèi)容，估算能力影響著學(xué)生的數(shù)感和分析解決問題的能力。就目前估算教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在著諸多問題，比如老師自身對(duì)于估算的認(rèn)知水平不夠，教學(xué)策略比較單一，在上新課時(shí)，只有遇到需要用到估算的題型時(shí)才會(huì)講解，而在平時(shí)的教學(xué)過程中，忽略了系統(tǒng)的估算教學(xué);評(píng)價(jià)的方式也比較單一。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算難以理解，不愿使用估算來解決問題。因此本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)現(xiàn)狀展開探究，分析估算教學(xué)的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠
家教世界·V家長 2022年1期2022-02-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)之管見
數(shù)學(xué) ? ?估算教學(xué) ? ?估算意識(shí) ? ?估算能力翻開新教材，我們也不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下了深深的足跡?？梢姡浪阍谌粘Ｉ钆c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何才能提高估算教學(xué)的效率呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、優(yōu)化教材，加強(qiáng)估算教學(xué)1、突出計(jì)算中的估算教學(xué)。計(jì)算教學(xué)占了小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)總數(shù)的58%左右。計(jì)算中的估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的重要手段。系統(tǒng)計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出得數(shù)的范圍，為計(jì)
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 關(guān)于開展小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的幾點(diǎn)思考
段，小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)屬于重要環(huán)節(jié)，是能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且能夠提高學(xué)生的估算意識(shí)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)開展策略進(jìn)行探討，以期能夠推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略估算屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維，能夠幫助學(xué)生判斷數(shù)字在具體情境中的精確程度，尤其在新課標(biāo)的不斷深入背景下，估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性日益凸顯，所以教師需要采取有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的估算能力與估算意識(shí)。一、培養(yǎng)估算意識(shí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境估算意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- “估算”結(jié)合，相得益彰
存在的。其中估算教學(xué)相對(duì)于一般的準(zhǔn)確計(jì)算更具有挑戰(zhàn)性和思維性。本文通過與“整體框架”相通，與“口算筆算”相連，與“生活情境”相關(guān)，這 “三與”不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提升估算思維。關(guān)鍵詞：估算教學(xué);估算;關(guān)聯(lián)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)估算的要求調(diào)整為“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體現(xiàn)估算在生活中的作用”，使估算的要求更加具體明確。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略其本質(zhì)，缺乏對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)“不想估”、“為了估而估”等
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 重視估算教學(xué)必先讓教師認(rèn)清其價(jià)值
。[關(guān)鍵詞]估算教學(xué);標(biāo)準(zhǔn);意義;價(jià)值[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0025-02估算作為課程改革以來首次提上議程的“配角”，其價(jià)值不容忽視，然而不少教師依然我行我素，沒有對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視，尤其是從思想上沒有繃緊這根弦，有時(shí)把估算當(dāng)成掐算，讓學(xué)生跟著感覺走，沒有方法和技巧的滲透和講解，這樣的教學(xué)只會(huì)讓估算流于形式。一、錯(cuò)把準(zhǔn)確當(dāng)標(biāo)尺【“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”教學(xué)案例】出示題目：十一國
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年11期2021-11-28
- 在估算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的研究
以提升，并且估算教學(xué)還能夠使學(xué)生更快的陷入到計(jì)算的狀態(tài)中來，從而更好地達(dá)到自身的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：估算教學(xué);數(shù)感能力;計(jì)算效率;計(jì)算興趣;計(jì)算能力;計(jì)算策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-116 就猶如在籃球場(chǎng)上一樣，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都需要擁有強(qiáng)烈的球感來支撐著自己進(jìn)行打球。數(shù)感對(duì)于學(xué)生的計(jì)算也亦是如此。學(xué)生也往往需要擁有一個(gè)更加敏感的數(shù)感來提高自身的計(jì)算效率，從而使自身的對(duì)于答案又有一個(gè)更加明確的概念。許多學(xué)生對(duì)于答案的迷茫感，正
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 聚焦實(shí)質(zhì)問題關(guān)注能力培養(yǎng)
力。文章針對(duì)估算教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)的 “教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，從現(xiàn)狀、成因、改進(jìn)措施以及教學(xué)效果談提高估算教學(xué)效率的切實(shí)做法。[關(guān)鍵詞]估算教學(xué);實(shí)質(zhì)問題;估算意識(shí);估算能力估算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，隨著課程改革的深入推進(jìn)，估算教學(xué)備受關(guān)注。然而，有些教師過于重視估算方法的指導(dǎo)，而忽視對(duì)估算本質(zhì)的探究，缺乏對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和估算思維的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生在解決問題時(shí)“不想估”“亂估”“隨意估”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
析了小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)重要價(jià)值基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué)估算是數(shù)學(xué)學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身屬于一門與日常生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，對(duì)學(xué)生估算能力進(jìn)行培養(yǎng)，是新課標(biāo)給數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。從小學(xué)生的角度來看，學(xué)生是否具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)估算能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。為此，廣大小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極做好估算教學(xué)，并將其作為數(shù)學(xué)學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)重要價(jià)值首先，有助于培養(yǎng)小學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)之估算教學(xué)探究
加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)，保證學(xué)生掌握估算的技能和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問題的靈活處理。關(guān)鍵詞：估算教學(xué);教學(xué)數(shù)學(xué);意義;建議1.小學(xué)數(shù)學(xué)開展估算教學(xué)的意義估算是人們根據(jù)實(shí)際的問題情境對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的綜合運(yùn)用，是數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有如下方面的意義：1.1提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題的能力雖然現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算是需要精度的，但并不一定要把計(jì)算結(jié)果拿到極致，達(dá)到某個(gè)數(shù)字。未來的數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中沒有實(shí)際意義。例如，大部分金額可以精確到小
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 重視估算教學(xué) 改變教學(xué)方法
教育背景下，估算教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)教師，就要高度重視估算教學(xué)的價(jià)值，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，提高估算教學(xué)的效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);問題;對(duì)策中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-178引言現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一、重視程度不足等，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此在今后的教學(xué)中，就要針
小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
析了小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)重要價(jià)值基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué)引言：估算是數(shù)學(xué)學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身屬于一門與日常生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，對(duì)學(xué)生估算能力進(jìn)行培養(yǎng)，是新課標(biāo)給數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。從小學(xué)生的角度來看，學(xué)生是否具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)估算能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。為此，廣大小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極做好估算教學(xué)，并將其作為數(shù)學(xué)學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)重要價(jià)值首先，有助于培
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 低段小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)技巧
以三年級(jí)數(shù)學(xué)估算教學(xué)作為研究的對(duì)象，進(jìn)一步展開探討研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);估算教學(xué)一、首先要讓學(xué)生明白什么是估算估算，從字面便可以了解到，其并不是計(jì)算出精準(zhǔn)具體的數(shù)據(jù)，而是做出一個(gè)大概的估算。通常在日常生活中若不需要具體數(shù)據(jù)則會(huì)采取估算的方式。其是針對(duì)數(shù)量之間的關(guān)系制定一個(gè)大概的范圍，在估算中主要是對(duì)人們想要得出大概數(shù)值的時(shí)候計(jì)算得出的大致結(jié)果，又或者是一個(gè)大概的范圍。估算的數(shù)值并不具備精準(zhǔn)意義，只是接近真實(shí)結(jié)果的。二、讓學(xué)生感受估算就在我們身邊從教
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中估算教學(xué)的有效策略
際息息相關(guān)，估算教學(xué)能在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)估算教學(xué)的內(nèi)涵作出分析，并且提出了相關(guān)的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】估算教學(xué);估算認(rèn)知;實(shí)踐;估算能力引言：其實(shí)，估算在我們生活中的用處非常大，所以在小學(xué)階段就開展該部分的教學(xué)是一項(xiàng)正確的絕點(diǎn)。我國教育部門早在2001年的時(shí)候就對(duì)該部分內(nèi)容加強(qiáng)重視，主要是針對(duì)于口算、估算、以及算法的多樣化教學(xué)。但是估算的重要性并沒有完全體現(xiàn)出來，其實(shí)估算的重要性是顯而易見
紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略;研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-022引言在教學(xué)的內(nèi)容中，估算教學(xué)的占比并不是很大，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，往往忽視了估算教學(xué)的重要性，進(jìn)而無法提升學(xué)生的估算能力，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，估算教學(xué)內(nèi)容得到的很大提高，也更加的關(guān)注學(xué)生估算能力的提高，提高學(xué)生的算數(shù)能力，在解決問題的同時(shí)，學(xué)生的思維方式會(huì)更加的靈活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)探索問題的估算意識(shí)。1、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的問題首先，學(xué)生對(duì)估算的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略的研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);探究策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-089在日常生活中，對(duì)一些數(shù)量問題的處理并不需要十分精確的數(shù)值，只需得到相對(duì)精度的一個(gè)近似值。這并不需要我們進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，估算就可以得到這一近似值，故而我們需要具備估算這一技能。隨著課程改革的深入，估算能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了越來越多的關(guān)注。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義首先，估算教學(xué)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性。相較于精算，估算只需要將結(jié)果控制在一個(gè)大體范圍之內(nèi)即
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 優(yōu)化整合小學(xué)中段數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略
師一定要優(yōu)化估算教學(xué)，煥發(fā)估算之魅力，使學(xué)生掌握正確的估算方法，并能靈活運(yùn)用估算策略有效地解決實(shí)際問題，努力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。關(guān)鍵詞：估算教學(xué);方法;策略;估算意識(shí)估算是在日常生活、測(cè)量中根據(jù)具體條件及有關(guān)知識(shí)，對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式合理的概算和推斷。在進(jìn)行估算的過程中，必須具有合理的邏輯性和條理性。估算是一種計(jì)算方法，也是一種思維方法，更是一種意識(shí)感受，我們不僅要著眼于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生估算的具體思維方式方法，又要讓學(xué)生體驗(yàn)到估算的價(jià)值進(jìn)而迸發(fā)出對(duì)運(yùn)用估算
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年14期2021-08-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略及相關(guān)建議探究
提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，通過系統(tǒng)分析法、案例分析法剖析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)活動(dòng)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略一、 前言在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，估算有十分廣泛的應(yīng)用，日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要特別注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)中要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，而估算能力則是影響學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教
考試周刊 2021年49期2021-07-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的重要性和方法探究
規(guī)律法等進(jìn)行估算教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，使其養(yǎng)成習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)方法估算是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，是計(jì)算能力的重要組成部分。估算重在“估”，“為什么要估”，是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)估算的意義;“怎樣估”，是要讓學(xué)生掌握合適的估算方法。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)的意義（一）有助于學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣學(xué)生在計(jì)算之前或之后，可利用估算來判斷計(jì)算結(jié)果的范圍及合理性。在教學(xué)中經(jīng)常訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，
少男少女·教育管理 2021年2期2021-06-23
- 聚焦估算 培養(yǎng)數(shù)感
對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)估算教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提升學(xué)生的數(shù)感能力進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，以求對(duì)后續(xù)的教學(xué)提供必要的理論指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 估算教學(xué)? 數(shù)感培養(yǎng)? 策略研究數(shù)感能力的培養(yǎng)在于理解數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用多種方法來表示數(shù)，并且在特定的情境中掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，最后理解數(shù)的表達(dá)和信息交流。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感已經(jīng)成為當(dāng)前教育聚焦的重點(diǎn)話題，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的講解和技巧的掌握，對(duì)于學(xué)生是否掌握數(shù)感缺乏定性的
考試與評(píng)價(jià) 2021年4期2021-05-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的問題探析
場(chǎng)。但從小學(xué)估算教學(xué)的結(jié)果來看，估算教學(xué)仍然存在一定的問題，影響著估算教學(xué)的質(zhì)量。為了有效提升學(xué)生的估算能力，本文將從估算的問題入手，提出有效解決問題的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);估算教學(xué);問題中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0050-02【Abstract】Estimation is one of the key points in elementary school mathema
家長·下 2021年2期2021-04-12
- 淺析對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的理解
種有效方法。估算教學(xué)能使學(xué)生的計(jì)算更加快速，估算教學(xué)能檢測(cè)學(xué)生計(jì)算結(jié)果是否正確，估算教學(xué)還能拓展學(xué)生的思維。由此可以看出，估算教學(xué)值得大家高度重視。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);理解引言估算是一個(gè)“個(gè)體未經(jīng)過精確計(jì)算而只借助原有知識(shí)對(duì)問題提出粗略答案的一種估計(jì)形式，是心算、數(shù)概念和算數(shù)計(jì)算技巧間相互作用的過程”。估算教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算或測(cè)量結(jié)果的概括性、整體性的認(rèn)識(shí)和理解，有利于減少運(yùn)算中的錯(cuò)誤。1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀分析在小學(xué)的估算教學(xué)中，由于估算
- 結(jié)合情境建立數(shù)感培養(yǎng)意識(shí)
學(xué)中，我們對(duì)估算教學(xué)的要求往往難以把握，從而產(chǎn)生一系列問題，嚴(yán)重影響了估算教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要建立數(shù)感，讓學(xué)生會(huì)估;培養(yǎng)意識(shí)，讓學(xué)生樂估;結(jié)合情境，讓學(xué)生明明白白估，讓學(xué)生體驗(yàn)估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等方面的價(jià)值與作用，自覺去運(yùn)用估算.【關(guān)鍵詞】數(shù)感;情境;意識(shí);估算教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，在課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材（蘇教版）在每一學(xué)段都安排了相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容.估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際中的運(yùn)用非常廣泛，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年8期2021-03-28
- 探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
習(xí)提供助力。估算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)中的一部分內(nèi)容，良好的估算能力可以為學(xué)生節(jié)約計(jì)算時(shí)間，提高學(xué)生的做題效率，保證學(xué)生計(jì)算的正確率。那么如何確保小學(xué)生估算的準(zhǔn)確性，就要從教學(xué)的估算教學(xué)出發(fā)，首先提高教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，采取相應(yīng)的教學(xué)策略來提高學(xué)生的估算教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);有效性;策略方法估算能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)的計(jì)算能力，在估算學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的感應(yīng)能力，在利用估算進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生可以憑借自身的估算能力，提高計(jì)算效
人物畫報(bào) 2021年9期2021-03-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)策略探究
小學(xué)數(shù)學(xué); 估算教學(xué);策略一直以來，估算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)不同的年級(jí)。估算能有效解決一些日常生活中的具體問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維的發(fā)展，具有獨(dú)特的價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇估算教學(xué)策略，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)中估算教學(xué)的作用和意義1.有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2011年出版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，估算對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，有著不可低估的作用。筆者通過對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究發(fā)現(xiàn)
人物畫報(bào) 2021年5期2021-03-15
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義及建議
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的估算教學(xué)提出合理的教學(xué)建議，以便有效地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要充分引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)小學(xué)估算中的各種問題進(jìn)行思考，以達(dá)到對(duì)整個(gè)小學(xué)的估算教學(xué)起到一定的教學(xué)意義。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);意義與建議結(jié)合生活實(shí)際我們可以看出，不管是在日常工作還是生活中，每個(gè)細(xì)節(jié)都離不開估算，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)估算教學(xué)的重視既可以增加學(xué)生的生活能力，還可以讓學(xué)生按照積極的態(tài)度參加到估算教育的學(xué)習(xí)中來。但是，就目前的教學(xué)情況我們了解到，有的教師對(duì)估
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- “估算”結(jié)合，相得益彰
存在的。其中估算教學(xué)相對(duì)于一般的準(zhǔn)確計(jì)算更具有挑戰(zhàn)性和思維性。本文通過與“整體框架”相通，與“口算筆算”相連，與“生活情境”相關(guān)，這 “三與”不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提升估算思維。關(guān)鍵詞：估算教學(xué);估算;關(guān)聯(lián)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)估算的要求調(diào)整為“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體現(xiàn)估算在生活中的作用”，使估算的要求更加具體明確。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略其本質(zhì)，缺乏對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)“不想估”、“為了估而估”等
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略，進(jìn)行分析和探究，并提出指導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);指導(dǎo)認(rèn)真觀察;營造生活情境;引入多元算法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教師在培養(yǎng)學(xué)生的估算學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，都需要對(duì)于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一個(gè)合理化的分析和解讀，因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的估算學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是放在了一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)地位，因?yàn)楣浪隳芰κ菍W(xué)生所必須要具備的基礎(chǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，所以教師在這樣的教學(xué)體系下，都需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，并且在
小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 淺談改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略研究
析了小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)效果的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)策略“估算”在我們的實(shí)際生活當(dāng)中隨處可見，它具有一定的計(jì)算方式和量算方法。在數(shù)學(xué)課堂中融入估算內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算實(shí)踐能力，并對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。小學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)思想出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)感，讓小學(xué)生感悟到所學(xué)知識(shí)可以用來解決實(shí)際問題。一、小學(xué)估算教學(xué)現(xiàn)狀估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。但一些教師沒有仔細(xì)
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年6期2020-12-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的問題和對(duì)策
如何提升小學(xué)估算教學(xué)有效性進(jìn)行了研究，主要針對(duì)其存在的問題提出自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)對(duì)策估算是學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的運(yùn)算，在生活中也是很實(shí)用的數(shù)學(xué)方法。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具備較強(qiáng)的估算能力，可以提高做題速度，保持對(duì)數(shù)字的敏感性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)意義重大。數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的常見問題其一，不夠重視估算能力的培養(yǎng)。因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到估算對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的問題探析
析了小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的一些問題及解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);問題探析中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）42-0075-02引 言估算作為“數(shù)與代數(shù)”的新增內(nèi)容，是指在計(jì)算過程中對(duì)運(yùn)算結(jié)果的數(shù)值進(jìn)行合理猜測(cè)，在限定數(shù)值中進(jìn)行估算，從而降低計(jì)算難度，由此證明估算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師往往為了追求
求知導(dǎo)刊 2020年42期2020-12-14
- 估算教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)
題。關(guān)鍵詞：估算教學(xué);培養(yǎng);估算意識(shí)為了有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中估算教學(xué)的理念，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生搭建估算的平臺(tái)，助推學(xué)生嘗試用估算解決實(shí)際問題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣，從而形成估算的“三會(huì)”意識(shí)：即會(huì)分析，要不要估算;會(huì)判斷，如何進(jìn)行估算;會(huì)選擇，用什么估算策略能更好地解決問題。具體做法如下：一、引導(dǎo)學(xué)生樂于估算首先，讓學(xué)生知道：日常生活中的有些數(shù)學(xué)問題，只需要做出一個(gè)大致的判斷，其結(jié)果只需要找到一個(gè)大概的范圍。對(duì)此，必須充分搜索估算
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年10期2020-12-10
- “數(shù)學(xué)——生活”雙向?qū)W習(xí)
。在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活資源，從估算意識(shí)的培養(yǎng)、估算能力的提升到估算的應(yīng)用等方面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)估算知識(shí)的掌握與應(yīng)用，從而不斷提升估算教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】? 生活化學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：加強(qiáng)估算是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有較好的數(shù)感具有非常重要的價(jià)值。然而，在實(shí)際開展估算教學(xué)時(shí)，依舊存在很多方面的問題，比如缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在估算方面的意識(shí)較為薄弱，教師難以把握
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年8期2020-12-09
- 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的策略
標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)估算的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生估算的能力，使學(xué)生在估算的學(xué)習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)水平，這是教師在教學(xué)過程中需要完成的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)就平時(shí)生活而言，很多時(shí)候我們都需要用估算解決問題，因此，估算有其存在的重要價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】 新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，通過對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠提高思維能力、邏輯能力，在學(xué)習(xí)過程中提升自己。而估算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年9期2020-11-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的問題探析
體，對(duì)原有的估算教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將估算教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，從多方面入手來高效地開展估算教學(xué)工作，以此來促進(jìn)小學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);問題分析;策略估算教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中占有十分重要的地位，通過估算教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奧秘和樂趣，這能為后續(xù)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是想要開展高效的估算教學(xué)并不是一件容易的事情，教師需要將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的策略研究
：在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中，要想使學(xué)生的估算能力有效地提升，教師應(yīng)采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過實(shí)際的問題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的估算能力有效提升。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)，分析了相應(yīng)的策略，包括設(shè)置生活情境，利用多樣化的教學(xué)方式，組織實(shí)踐活動(dòng)等。借助估算教學(xué)的有效開展，使學(xué)生能夠提升自身的估算能力，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);情境教學(xué)隨著我國的教育的快速發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)改革不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)重視
新課程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的有效策略
看，小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)還存在一些有待解決的問題，需要教師給予更深層次地探究與不斷完善?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略探究估算是一種引用了數(shù)學(xué)思維的“猜測(cè)”，會(huì)涉及很多數(shù)學(xué)思想方法。而在實(shí)際授課中，通過加強(qiáng)學(xué)生估算能力培養(yǎng)，不論是學(xué)生問題解決能力的鍛煉，還是對(duì)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都會(huì)帶來一定影響。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，引用靈活多樣的策略方法來設(shè)計(jì)、組織估算教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與能力。一、全面增強(qiáng)小學(xué)生的估算意識(shí)就目前
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策
一定程度上對(duì)估算教學(xué)提出了更高要求。對(duì)此，為了取得更理想的估算教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生估算意識(shí)、能力的全面增強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教育培養(yǎng)中應(yīng)采用更新穎、有效的策略方法，以優(yōu)化估算的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);誤區(qū)與對(duì)策估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織中，通過加強(qiáng)學(xué)生估算能力的科學(xué)培養(yǎng)，既有助于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各類實(shí)際問題的能力，也能夠?yàn)槠渲蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的充分體現(xiàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略探究
。在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立估算意識(shí)，掌握正確的估算技巧和估算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、活學(xué)活用的目標(biāo)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略展開分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)估算、重視口算，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握計(jì)算技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算速度的提高。估算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，需要教師采取科學(xué)有效的方式方法，利用實(shí)際問題來引
教育周報(bào)·教育論壇 2020年25期2020-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)估算教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師對(duì)估算教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生的估算能力受到限制，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中逐步發(fā)展學(xué)生的估算能力，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。這對(duì)教師的個(gè)人專業(yè)能力提出了更高的要求，也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義，探索小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);有效策略估算是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與計(jì)算能
家長·中 2020年4期2020-10-19
- 小學(xué)估算教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略
技能，課改后估算教學(xué)越來越受到重視，但估算教學(xué)存在不足。走出估算教學(xué)的誤區(qū)，教師可以采用以下教學(xué)策略：增強(qiáng)估算意識(shí);加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo);重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】估算教學(xué);誤區(qū);策略一、緣起這是人教版三年級(jí)上冊(cè)P18的一道題，“今天大約賣出多少根冰棍？”女兒在課本上寫下了610根（如上圖），從中可以看出她的估算過程：392≈390，219≈220，392+219≈390+220=610（根）。我問390+220計(jì)算起來簡(jiǎn)單嗎？女兒告訴我，她覺得估算
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2020年9期2020-10-15
- 小學(xué)生估算能力培養(yǎng)的策略研究
我國小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)仍存在一些問題，致使學(xué)生無法將學(xué)到的估算方法融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該提高對(duì)估算教學(xué)的重視程度，逐步提升估算教學(xué)水平。在本文中首先對(duì)估算教學(xué)的意義進(jìn)行分析和介紹，然后針對(duì)估算教學(xué)提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，期望能夠?yàn)橥刑峁┮恍﹨⒖肌！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)建議估算這種計(jì)算方式在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活都具有重要意義。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年10期2020-10-12
- 淺談小學(xué)估算教學(xué)的實(shí)施策略
小學(xué)數(shù)學(xué); 估算教學(xué); 教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-035-001“估算”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中非常重要的內(nèi)容之一，同時(shí)它也是生活中經(jīng)常用到的實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的估算教學(xué)提出了明確的要求：第一學(xué)段要求學(xué)生“在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝?，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算;在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中
科學(xué)大眾·教師版 2020年9期2020-09-27
- 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);有效策略中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0194-01引言在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是提高學(xué)生綜合能力以及綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中，運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
力。文章基于估算教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)案例，展示了估算的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)策略估算作為運(yùn)算技巧中快速計(jì)算的一種方法，廣泛應(yīng)用于生活和生產(chǎn)之中，且具有廣泛的應(yīng)用性。近年來，尤其是新課改風(fēng)向標(biāo)下，估算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教育界已達(dá)成廣泛共識(shí)，那么，學(xué)生的估算能力如何呢？一、估算現(xiàn)狀：教師與學(xué)生對(duì)估算的認(rèn)識(shí)和定位筆者曾針對(duì)學(xué)生的估算能力通過問題的形式進(jìn)行以下調(diào)查：?jiǎn)栴}1? 張老師酷愛寫作，近期撰寫了一篇文章，這篇文章寫在一本作文紙上，一共5頁，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年8期2020-09-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段估算教學(xué)的策略研究
要】小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中，一線教師積極探索，但還是遇到很多困惑，教師和學(xué)生的估算意識(shí)都缺乏。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者提出了“估算教學(xué)的策略研究”，通過大量的策略實(shí)踐，希望能夠提高學(xué)生的估算意識(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，靈活選用估算策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)，也希望能夠給一線教師在估算教學(xué)時(shí)以一些啟迪?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 估算教學(xué) 案例研究“教師估算意識(shí)缺乏怎么辦？學(xué)生估算意識(shí)缺乏，為估算而估算。教學(xué)了常用的估算方法后，在解決問
教學(xué)博覽 2020年29期2020-09-10
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中高段估算教學(xué)的有效策略
進(jìn)度合理選擇估算教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的估算水平，為培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高段;估算教學(xué)引言在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容體系中，估算教學(xué)是充分提升學(xué)生數(shù)理運(yùn)算能力的重要教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣的重要手段。小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要將小數(shù)乘除法法則、小數(shù)混合運(yùn)算法則、圖形平移旋轉(zhuǎn)對(duì)稱法則、多邊形面積計(jì)算法則以及可能性等相關(guān)概念進(jìn)行深入闡述，因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師潛移默化地進(jìn)行估算教學(xué)，分層次提升小學(xué)生的運(yùn)算速度和
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);重要性;教學(xué)策略估算是幫助提高學(xué)生計(jì)算速度、掌握計(jì)算技巧的重要方法。要培養(yǎng)小學(xué)生的估算技能，教師首先要讓他們明白估算的意義，培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。為此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解估算在實(shí)際生活中的重要作用，進(jìn)而重視估算的學(xué)習(xí)。一、估算的重要性（一）估算在生活中的重要性生活中有很多問題我們都會(huì)運(yùn)用估算來解決。比如“從宿舍樓走到教學(xué)樓需要多長時(shí)間的問題”，我們不會(huì)在明確宿舍樓到教學(xué)樓的距離、自己行走的速度之后再經(jīng)過精確的計(jì)算來得出時(shí)間，而是
小作家報(bào)·教研博覽 2020年42期2020-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)估算教學(xué)研究
課改的深入，估算教學(xué)越來越受到重視，但在實(shí)際教學(xué)中，由于孩子長期接觸精算，在估算教學(xué)中教師又缺乏對(duì)孩子估算意識(shí)與策略的培養(yǎng)，因此估算教學(xué)的實(shí)際情況不容樂觀。本文在積極踐行課程標(biāo)準(zhǔn)理念的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略有幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);估算教學(xué);策略估算是小學(xué)數(shù)學(xué)最為常見的學(xué)法運(yùn)用，學(xué)生對(duì)此比較熟悉，教師在估算教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)估算教學(xué)情境設(shè)計(jì)、估算方法傳授、估算訓(xùn)練拓展等方面做出創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多估算學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的策略探析
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的估算教學(xué)方式進(jìn)行了探究，希望能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);策略;探析引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法方面發(fā)生了一定的變化，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而才能夠保證學(xué)生在發(fā)展過程中可以全面提高自身的能力教師，為了有效改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要研究學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，然后有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。為了有效增強(qiáng)學(xué)生在估算方面的能力，本文對(duì)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年44期2020-09-10
- 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)估算其實(shí)在我們?nèi)粘５纳钪袘?yīng)用還是相對(duì)比較廣泛的。為此估算教學(xué)目前必須要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師高度的重視，估算能力的培養(yǎng)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的計(jì)算水平，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。為此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極地開展估算教學(xué)活動(dòng)。本文也針對(duì)估算教學(xué)策略進(jìn)行探討，找到更加靈活的估算教學(xué)方式，提高小學(xué)生的估算能力和數(shù)學(xué)水平。1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 讓估算在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中“活”起來
學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)估算教學(xué)依然存在較多的困惑?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?估算教學(xué)? ?現(xiàn)狀? ?應(yīng)用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“估算既然是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用廣泛的數(shù)學(xué)應(yīng)用方式和行為，相對(duì)于應(yīng)用機(jī)械、繁雜的運(yùn)算，估算有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生要重視估算教學(xué)，提高估算教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀1.只重視口算和筆算，忽視了估算試卷上有
知識(shí)窗·教師版 2020年7期2020-09-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
估算意識(shí) ?估算教學(xué) ?數(shù)感新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)課程目標(biāo)是這樣規(guī)定的：第一學(xué)段數(shù)學(xué)思考——能夠在對(duì)運(yùn)算結(jié)果估算的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考——初步形成數(shù)感。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的描述可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出：“數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！惫浪闶菍?duì)數(shù)與數(shù)量的體驗(yàn)和感悟，是對(duì)運(yùn)算過程的加工改造和對(duì)運(yùn)算結(jié)果的預(yù)
考試與評(píng)價(jià) 2020年7期2020-08-14