2012年1期
刊物介紹
服務(wù)于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 如何準確把握小學語文閱讀課“教什么”
- 小學生實用文體的教學策略
- 語文課堂理應是生成的
- 讓學生徜徉在詩意潤澤的課堂
- 批判性閱讀:語文學習的一道亮麗風景線
- 關(guān)注語言形式,提升語文素養(yǎng)
- 關(guān)于小學語文課堂教師調(diào)節(jié)的策略
- 遵循三條原則,實現(xiàn)有效教學
- 走入文本深處 感悟生命溫度
- 讓語文課堂彰顯教學智慧
- 構(gòu)建情感、對話、感悟的語文課堂
- 精彩在第一課時綻放
- 追尋有“語文味”的有效課堂
- 構(gòu)建以能力為重的語文課堂
- 著力構(gòu)建簡約課堂 傾心提高課堂效率
- 抓好生長點,使教學更有效
- 巧設(shè)情境,讓學生感受學習語文的美
- 發(fā)揮首次感知效應,培養(yǎng)兒童學習興趣
- 疑中生問 問中質(zhì)疑
- 語文課堂提問有效性思考
- 敢“問”路在何方
- 如何培養(yǎng)低年級學生的提問能力
- 初讀:想說愛你也容易
- 打造“點撥”的功力
- 讓生命在自由對話中生長
- 讓復述不再是“雞肋”
- 朗讀,語文學習一片明朗的天空
- 試談閱讀課堂“語文味”的缺失
- 讓學生成為真正的“讀者”
- 課外閱讀課成了學生的最愛
- 讓“有趣”伴隨“有效”
- 輕松玩游戲 拼音我能行
- 低年級學生語感培養(yǎng)的途徑
- 挖掘文本因子 弘揚地域文化
- “老生再談”——語文資源的利用
- 小學語文命題力求體現(xiàn)“四性”
- 小學低年級語文學業(yè)發(fā)展性評價方式之我見
- 品老課文,出新意境
- 巧用“瑕疵”,提高學生語文能力
- 淺談如何細致研讀文本
- 教學目標不可忽視的三個要素
- 《跨越百年的美麗》說課稿
- 對話、設(shè)疑、感悟,打造如水的課堂
- 奇妙的動物世界
- 賞雨 品畫 識人
- 自主學習 生成智慧
- 感同身受 道不遠人
- 《晏子使楚》第二課時教學設(shè)計
- 梅蘭芳為什么不看猴子
- 語文高效課堂 網(wǎng)絡(luò)護駕導航