《最大的麥穗》（蘇教版第十一冊(cè)）是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)教材特點(diǎn)巧設(shè)疑問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生在平等的對(duì)話中走進(jìn)文本、走進(jìn)大師的精神世界，從而獲得深刻的體驗(yàn)，讓課堂如流水般充滿靈性。

一、平等對(duì)話，如行云流水

對(duì)于《最大的麥穗》這樣一篇蘊(yùn)涵著深刻道理的文章，在理解過(guò)程中，既沒(méi)有無(wú)所不知的“圣人”，也沒(méi)有完全無(wú)知的“愚人”。師生應(yīng)該在平等對(duì)話中相互尊重，相互學(xué)習(xí)。

師：課文學(xué)到這里，你對(duì)蘇格拉底和他的弟子還有什么看法呢？帶著這樣的問(wèn)題再次與課文對(duì)話，老師愿意分享你們“發(fā)現(xiàn)”的喜悅! (學(xué)生一聽，興趣盎然，再次潛心讀書)

生：蘇格拉底的教學(xué)方式很特別，他把學(xué)生帶到麥地里去，從摘麥穗中獲得道理，而不是從書本上。

生：其實(shí)，不僅可以從摘麥穗中得到啟示，生活中有很多的事情都能給人啟發(fā)！

師：你們很不簡(jiǎn)單，能夠發(fā)現(xiàn)蘇格拉底的教學(xué)藝術(shù)，這給老師也是一個(gè)深刻的提醒。生活本來(lái)就是一部無(wú)字書。

生：課文中說(shuō)小麥都在嘲笑弟子們，實(shí)際上是他們自己在嘲笑自己！

師：你能說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)嘲笑自己呢？

生：因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自己由于“東張西望”而“兩手空空”。

生：因?yàn)樗麄儗?duì)于剛才自己所做的一切后悔莫及，懊惱萬(wàn)分！

師：正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，這件事情在弟子們的心中留下了深刻的烙印，并指引他們一直前行。對(duì)于我們，同樣如此！讓我們?cè)僖淮巫x一讀文章的最后一小節(jié)。

……

師生的平等對(duì)話，不但讓學(xué)生的個(gè)性得到了挖掘和張揚(yáng)，而且教師本人也獲益良多，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”也。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，竟柳暗花明

課文是一篇思想性極強(qiáng)的文章，所以在落實(shí)字詞句段的訓(xùn)練時(shí)更應(yīng)突出對(duì)學(xué)生思維的提升。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)會(huì)先從質(zhì)疑開始，可聯(lián)系文中三處重點(diǎn)句段巧設(shè)疑問(wèn)。

一疑：教學(xué)伊始，學(xué)生找出描寫蘇格拉底對(duì)弟子的要求以及弟子們的做法的句子，然后思考：弟子們都一絲不茍地按照老師的要求做了，可是，最終為什么還兩手空空呢？之后再對(duì)弟子們的表現(xiàn)進(jìn)行研讀和體會(huì)，從而領(lǐng)悟蘇格拉底作為一位偉大哲學(xué)家獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

二疑：教學(xué)過(guò)程中，蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！蹦敲?，最大的麥穗究竟能不能找到呢？或許我們根本就沒(méi)有遇到那最大的一穗，或許，它就曾經(jīng)在我們眼前，可是我們無(wú)法進(jìn)行比較，將它白白丟棄了……這最大的一穗正如人生的理想，但是，要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須抓住機(jī)遇，腳踏實(shí)地。

三疑：教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生比較這兩種人的選擇：有的人見(jiàn)了那顆粒飽滿的‘麥穗’，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。談一談，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？其實(shí)，我們不僅要學(xué)習(xí)前者的把握時(shí)機(jī)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)后者追求完美的人生態(tài)度。

這樣的設(shè)疑，不僅能夠“一石激起千層浪”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，一舉多得。

三、引導(dǎo)感悟，似無(wú)聲潤(rùn)物

《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

孫建鋒老師是目前國(guó)內(nèi)小語(yǔ)界人氣飆升的少壯派特級(jí)教師，他的許多課都是底蘊(yùn)豐厚、靈性十足、智慧無(wú)窮的大氣之作。他對(duì)本課的教學(xué)也不乏靈性。

師：短短的十幾分鐘，你們把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的！接下去，如果你們能夠潛心地默讀課文，與“蘇格拉底對(duì)話”，一定會(huì)有許多美麗的收獲！

（學(xué)生仔細(xì)默讀課文，邊讀書邊圈畫，有時(shí)動(dòng)筆寫一寫批注。教師參與其中，和學(xué)生一起讀書、思考。）

師：請(qǐng)你們交流各自的閱讀感受，讓大家共同分享你“收獲”的快樂(lè)！

生：蘇格拉底要求其弟子去摘一個(gè)最大的麥穗，“只許進(jìn)，不許退”。表面上是提出一種要求，實(shí)際上是告訴弟子們：時(shí)間不能倒流，生命不會(huì)重復(fù)！有句話說(shuō)得好，“花有重開日，人無(wú)再少年”。人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)??！

師：你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷。孫老師非常欣賞你，咱們握握手?。◣熒帐郑?/p>

生：蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗。他不是直接告訴弟子們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。

師：你不是在批評(píng)我吧！（笑聲）的確，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我應(yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銜?huì)讀書，能夠讀出文字背后的聲音。

古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生親身經(jīng)歷感悟的過(guò)程，并尊重其獨(dú)特的理解，我們的語(yǔ)文教學(xué)不就“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了嗎？

的確，如水的語(yǔ)文課堂能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬、飛揚(yáng)個(gè)性。我們應(yīng)立足根本，勇于實(shí)踐，最終收獲那份屬于自己的“最大的麥穗”。

（責(zé)編 劉宇帆）