作文要切合題目，這是一般常識?？墒?，小學生的作文卻常常出現(xiàn)“文不對題”的毛病。為什么會出現(xiàn)偏題、離題的毛病呢？我們又該怎樣防止呢？

一、內(nèi)容范圍不切題

審題要把握文章的寫作范圍，包括時間、地點、人物、事情的選取，都要符合主題的需要。如以寫人為主的記敘文，對所要寫的人物都有一定的限制條件，如《勤勞的媽媽》《聰明的同桌》《一年級時的老師》等題目中，中心詞前面的附加成分便是起限制作用的。作文時，如果脫離限制條件，寫《勤勞的媽媽》，不從“勤勞”方面選材而寫媽媽如何疼愛子女；寫《聰明的同桌》，不從“聰明”方面選材而大寫同桌怎樣刻苦學習，這樣寫就造成了內(nèi)容不切題。

防止出現(xiàn)這類毛病的辦法是，審題時，一要明確所寫的對象，如上述題目中的“媽媽” “同桌” “老師”；二要弄清限制條件，明確要表現(xiàn)人物哪一方面的精神品質(zhì)、性格特點等。作文時，如能扣住以上兩點來寫，就不至于偏離題目了。另外，有些題目內(nèi)容相似或相近，需要作一番比較。如《我的老師》《我和老師》《我愛老師》等，前者重點是寫老師，中間的題目側(cè)重寫師生關系，而后者重點是寫尊師的感情。

二、體裁上的不切題

如《快樂的星期天》《校園中》《春茶》，這類以時間、地點和事物命題的作文，一般是要寫成記敘文的，如果寫成議論文或是說明文，在文章中說明校園里有什么花草樹木，或者大談“春茶”的質(zhì)地、顏色、制作和價值，那就在文體上不符合題目要求了。同樣的道理，如果把說明文的題目寫成了記敘文，那自然也是不符合要求的。

但是，有些作文題，如《橋》《菊花》《習慣》等，這些就既可以寫成記敘文，也可以寫成說明文。對這類題目，要注意有沒有題目說明。如題目中注明文體的，那就要按要求的體裁寫；如體裁不限，那就要根據(jù)自己掌握的材料和個人寫作的擅長，選擇一種文體來寫。

三、落筆太遠，不著邊際

有些學生作文，不管是寫人還是敘事，也不管與表現(xiàn)主題思想有無關系，總喜歡從天氣、景物和大好形勢寫起，致使文章從一開始就離開了題目，后邊也難以收攏，因而造成了全篇或部分段落的不切題。例如，有一篇題為《春游大佛寺》的作文，內(nèi)容的重點部分應該是春游大佛寺的經(jīng)過和所見所聞。但文章開頭一段卻描寫春游前一天老師宣布春游時班中同學的興奮狀態(tài)，晚上到超市購買春游用品時的熱鬧景象。第二段，文章又接著寫風和日麗的天氣和排隊過馬路的情形，有人闖紅燈險出車禍，從而引起了自己的感想：“我們應該遵守交通規(guī)則”。就這樣，這個學生的作文用了兩段，約三百字，描寫了天氣、心情、意外事件，在題外緩緩徘徊，遲遲到不了“大佛寺”。

防止作文開頭偏離題目的最好辦法，是開門見山，直入本題，即緊扣題目，直接寫要敘述的人、事、物。上文所舉《春游大佛寺》的題目，便可這樣開頭：“今天，我們在老師的帶領下，到大佛寺春游。”

四、開頭入題，中間出岔

小學生寫作文，往往容易東拉西扯，寫人寫事，寫著寫著，就寫到別的內(nèi)容上去了。例如，有一篇作文《我們班的新變化》，開頭寫：“學習‘四好少年’以來，我們班悄悄地發(fā)生了新變化。”這應該說是一個緊扣題目的好開頭，如果順著這個思路，選取幾件典型事例，具體地把“新變化”表現(xiàn)出來，就是一篇切合題目的作文了。然而，第二段用“但是”一轉(zhuǎn)，便出了岔，大寫以前班里同學如何調(diào)皮搗亂的情況，不守紀律的事接二連三，不斷發(fā)生。這些內(nèi)容寫得很具體，用了四五百字，后來收攏到題上，寫班級新變化時，卻寫得很籠統(tǒng)，沒有具體內(nèi)容。這是小學生寫記敘文常犯的毛病。

如何防止中間出岔、偏離題目呢？動筆作文前可先把題目分解為若干個詞，逐一分析其要求。如《班級新變化》，可分為“班級”“新”“變化”三個詞，從總體上扣住題眼。然后列一個寫作提綱，有了提綱，寫起作文來便不會中間出岔，犯偏離題目的毛病了。

五、畫蛇添足，結尾離題

有些學生寫記敘文，本來事件已經(jīng)敘述完整，人物的精神品質(zhì)已經(jīng)表現(xiàn)了出來，但卻往往喜歡精心設計一個結尾，或評論事件，或褒貶人物，或表明態(tài)度，或空喊口號，造成了畫蛇添足的效果。如寫《好學的同桌》，文中列舉了課內(nèi)、課外兩個實例，寫出了同桌的“好學”，卻偏偏在結尾加上一句“我懂得了一個道理：小學生應該好學才能有進步，我一定要向他學習，成為優(yōu)秀的學生。”其實，這種硬加上去的尾巴，不僅偏離了題目，而且在內(nèi)容上、情調(diào)上，也于全文不和諧、不統(tǒng)一。

文章寫完便止，不可畫蛇添足。這樣，結尾也就不會偏離題目了。

六、切文題，不切主題

還有一種看似切題，實際不切題的情況。如有學生寫《我的星期天》，從早晨起床、穿衣、吃飯、做作業(yè)，玩耍一直寫到晚上睡覺。從表面上看，行文是切合題目的。但這個作文題，顯然并不是要求把星期天從早到晚的事情，不管大小、不分巨細、不加選擇的全部寫進文章中去，變成一天生活的流水賬，而是要選擇一天生活中最有意義的事情來寫。因此，這個學生的習作，從總體上看，也是一種不切題的文章。

寫《我的星期天》這樣的作文，不但要從字面上照應題目，而且要立意明確（表達什么中心思想），圍繞中心去選材，這樣才不會犯主題不明或偏離主題的毛病。

（責編 劉宇帆）