一、品詩(shī)賞畫(huà)，導(dǎo)入新課

1．師出示：味摩詰（王維）之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。（蘇軾）

（學(xué)生齊讀這句話）

2.詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

師：昨天我們欣賞了一幅美不勝收的畫(huà)。（出示楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》）這是一幅怎樣的畫(huà)？

點(diǎn)撥：六月的西湖邊，翠綠的蓮葉擠擠挨挨，一直涌到天邊；嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。這是一幅色彩絢麗、充滿生機(jī)的畫(huà)面。這就是——詩(shī)中有畫(huà)。

師：其實(shí)蘇軾的許多詩(shī)詞也是詩(shī)中有畫(huà)的，我們將要學(xué)習(xí)的這首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》又是一幅怎樣的畫(huà)呢？

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.理解詩(shī)題

師：這首詩(shī)題目很長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）你從題目中讀到了哪些信息？

點(diǎn)撥：①六月二十七日，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏時(shí)節(jié)；②望湖樓，西湖邊上的一座觀景樓，地點(diǎn)也在西湖邊；③醉：似醉非醉，帶著醉意；④書(shū)：書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)。

師：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？

生：六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫(xiě)下了這首詩(shī)。

2.朗讀詩(shī)句

師：詩(shī)人帶著醉意寫(xiě)下的是一首怎樣的詩(shī)？

（學(xué)生自由讀詩(shī)，要求正確流利，讀出古詩(shī)的韻味）

師：誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀？（評(píng)點(diǎn)）

師：你最想欣賞誰(shuí)的朗讀？請(qǐng)這位同學(xué)為大家朗讀。（及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）

（全班齊讀）

3.分析詩(shī)意

師：讀了這么多遍，加上之前的預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些字詞的意思？還有不懂的嗎？（師生交流）

師：蘇軾的寫(xiě)景詩(shī)特別有名，最為人稱道的是他巧妙而貼切的比喻。這首詩(shī)中，你看到有這樣的比喻嗎？

生：“黑云翻墨”與“白雨跳珠”。

師：這首詩(shī)中，你們最欣賞哪一句？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)）

師：知道蘇軾自己最喜歡哪句嗎？他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)三十五歲，十五年后，他又一次到杭州，寫(xiě)下了：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！彼畹靡獾氖恰鞍子晏閬y入船”這句。

師：楊萬(wàn)里寫(xiě)夏天西湖中的接天蓮葉、映日荷花；蘇軾寫(xiě)的又是什么？

生：夏天西湖邊的一場(chǎng)陣雨。

師：這是一場(chǎng)什么樣的雨？輕聲讀詩(shī)句，用心揣摩。

出示：這是一場(chǎng)（ ）的雨。

①急雨，來(lái)去匆匆：“未遮山”“忽吹散”

②大雨，聲勢(shì)浩大：“黑云翻墨”“白雨跳珠”“亂入船”

③很美的雨，令人陶醉：“白雨跳珠”“水如天”“醉”

引導(dǎo)體會(huì)：這雨中的美，不是柔美，不是甜美，不是嬌美，而是壯美。詩(shī)人深深為這壯美的景色而陶醉。

三、還原畫(huà)面，感悟詩(shī)情

1．還原畫(huà)面，整體感悟

師：寫(xiě)一場(chǎng)雨，一般會(huì)按雨前、雨時(shí)、雨后的順序來(lái)寫(xiě)。蘇軾寫(xiě)這場(chǎng)西湖雨，是按什么順序?qū)懩?？你能找出相?duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？

雨前：黑云翻墨未遮山

雨時(shí)：白雨跳珠亂入船

雨后：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天

師：詩(shī)中有畫(huà)，這首詩(shī)讓我們看到怎樣的畫(huà)面呢？默讀全詩(shī)，展開(kāi)想象。

出示：這是一幅（ ）的畫(huà)。

師（先采訪班里的兩位小畫(huà)家）：如果讓你們?yōu)檫@首詩(shī)作畫(huà)，一幅畫(huà)能表現(xiàn)所有的詩(shī)意嗎？

生：有難度，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的不是一個(gè)時(shí)間的景色，有雨前，有雨時(shí)，還有雨后。

師：咱們來(lái)畫(huà)三幅畫(huà)，分別是雨前、雨時(shí)、雨后。你打算畫(huà)哪一幅？你會(huì)畫(huà)些什么？

生：烏云密布、大雨如注、水天一色（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想象的畫(huà)面）

小結(jié)：這是一組動(dòng)態(tài)的、快速轉(zhuǎn)換的、雄渾的、開(kāi)闊的畫(huà)面。

師：蘇軾不愧是了不起的詩(shī)人，短短一首詩(shī)，描繪了如此多的景物、如此迅速的變化，讓我們讀出了如此多的畫(huà)面。請(qǐng)大家讀好這首詩(shī)，注意輕重緩急的變化，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。

（學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出詩(shī)味，讀出情感，讀出自己的理解）

2．認(rèn)識(shí)作者，升華主題

師：有的人在外出游玩時(shí)遇到一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，往往會(huì)覺(jué)得掃興，會(huì)悻悻而歸；而蘇軾卻興致勃勃，帶著驚喜欣賞這場(chǎng)雨，并為大自然壯美的景象深深陶醉。在詩(shī)中，你讀出了怎樣的蘇軾？

出示：這是一個(gè)（ ）的人。

師：蘇軾這一生，始終堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，遭到朝廷當(dāng)權(quán)派的排擠打壓，先后被貶三次，被流放到八個(gè)地方，甚至因“烏臺(tái)詩(shī)案”差點(diǎn)被處死。他一生仕途坎坷，遭遇了太多的磨難。我們?cè)谒脑?shī)詞中，讀到的卻是“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的曠達(dá)超脫，是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的清新秀美，是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理性思考，是“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的激昂豪邁。他的詩(shī)詞中，可有醉生夢(mèng)死的自暴自棄？可有凄凄慘慘的自憐自艾？可有生不逢時(shí)的怨聲載道？沒(méi)有。有的是逆境中不甘沉淪、積極進(jìn)取的豪邁，有的是苦悶中自我排解、寬容樂(lè)觀的豁達(dá)！積極的人生態(tài)度，加上天生的才華，他在詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)方面都取得了卓越的成就，中國(guó)歷史上少了一個(gè)出色的政治家，卻多了一個(gè)留下無(wú)數(shù)經(jīng)典的大文豪，這何嘗不是一種幸運(yùn)。

3.拓展聯(lián)想，聯(lián)系人生

師：你能把這首寫(xiě)夏天暴雨的詩(shī)與我們的人生聯(lián)系起來(lái)嗎？

點(diǎn)撥：人的一生，難免遭遇突如其來(lái)的風(fēng)暴，應(yīng)當(dāng)以灑脫的姿態(tài)，欣賞“黑云”“白雨”以及雨后的“湖水如天”。

師：好詩(shī)就是這樣意蘊(yùn)豐富，值得我們一讀再讀。讓我們和蘇軾一起，站在風(fēng)云變幻的雨中西湖邊，再次吟誦這首詩(shī)吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

（責(zé)編 劉宇帆）