上課外閱讀課成了我的嗜好，每一個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生上一堂課外閱讀課。兩三年前聽的幾堂課外閱讀公開課，給我留下很深的印象：學(xué)生表現(xiàn)非常積極，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生對(duì)整本書的理解也很透徹。人雖然回到了家，但心依然沉浸在各種兒童文學(xué)故事中。這就是教學(xué)的魅力，讓人回味無(wú)窮。

為了讓學(xué)生沉浸在讀書的快樂(lè)中，感受課外閱讀課的魅力，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)安排一堂閱讀課，讓學(xué)生感悟課外讀書的快樂(lè)。

一、部署落實(shí)，營(yíng)造氣氛

雖說(shuō)是上一堂閱讀課，但它的前奏是很復(fù)雜的。教師首先要營(yíng)造閱讀氛圍，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長(zhǎng)的掛圖、詩(shī)詞、名言等，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的書香中。此外，教師也可以結(jié)合學(xué)校開展的書香班級(jí)活動(dòng)，開辟班級(jí)讀書吧，每個(gè)學(xué)生提供兩到三本，放到讀書吧里，供學(xué)生欣賞。其次要為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。1.定好時(shí)間。每天中午學(xué)校規(guī)定是進(jìn)行閱讀的，在這個(gè)時(shí)間里，我就要求學(xué)生專心看書，不能做其他的作業(yè)，或與讀書無(wú)關(guān)的事。在放學(xué)后，也要求學(xué)生作業(yè)做好后，再閱讀半小時(shí)。2.實(shí)施檢查。針對(duì)剛開始不喜歡讀書的學(xué)生，教師要進(jìn)行督促。在學(xué)校里，同桌可以進(jìn)行監(jiān)督，家里就讓家長(zhǎng)監(jiān)督，讓家長(zhǎng)陪著孩子看，或聽孩子讀，并簽上家長(zhǎng)的姓名。簽名的學(xué)生每人能拿到一張獎(jiǎng)券，累計(jì)二十張獎(jiǎng)券可換一顆五角星。在教師的督促和引導(dǎo)下，學(xué)生喜歡上了閱讀，并養(yǎng)成了自覺(jué)看書的好習(xí)慣。3.推薦好書。教師必須在平時(shí)的閱讀教學(xué)中教給學(xué)生讀不同文體的文章的方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。但教師不可能每一本書都能上到，所以每個(gè)學(xué)期我都會(huì)制定一本書來(lái)上閱讀課，這樣學(xué)生就會(huì)有的放矢，順利開展“班級(jí)閱讀會(huì)”。

教學(xué)這種閱讀課比較費(fèi)時(shí)，教師在要求學(xué)生看書時(shí)，自己也要跟著看。教師不但要把書的內(nèi)容看熟，而且還要設(shè)計(jì)好上課的環(huán)節(jié)，備好教案，做好課件。這也是許多教師避免上閱讀課的原因，但想著讓學(xué)生能喜歡看課外書，喜歡上閱讀課，我覺(jué)得這種累也算不了什么?？粗鴮W(xué)生的快樂(lè)，我感到這種付出是值得的。

二、指導(dǎo)方法，精心閱讀

學(xué)生拿到一本書(一篇文章)，該怎樣讀，教師要進(jìn)行方法指導(dǎo)，因?yàn)橛辛撕玫姆椒ň陀辛艘话氲某晒?。如學(xué)生手中有一本名著，那么教師首先就要教學(xué)生了解作者，讀序言、目錄，對(duì)書本有一個(gè)整體的印象，然后再根據(jù)具體情況要么精讀，要么略讀，要么選讀書中內(nèi)容，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中作好摘抄，及時(shí)記下心得體會(huì)。

1.采用“三讀法”?！奥宰x”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過(guò)查字典，問(wèn)一問(wèn)，或聯(lián)系上下文想一想的方式，大體了解文章主要講什么?！熬x”也叫細(xì)讀，就是一字一句精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句?！百p讀” 就是把劃出的部分反復(fù)欣賞著讀一讀，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境及作者的情感，并背一背。學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣在閱讀時(shí)采用不同的閱讀方法。

2.讀想結(jié)合。課外閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。古人讀書提倡“俯而讀，仰而思”。說(shuō)明讀書要眼到、口到、心到。小學(xué)生讀書時(shí)一定要集中注意力，一邊讀一邊想，先對(duì)每句話，每層意思有一個(gè)初步印象；讀完文章后，再聯(lián)系起來(lái)想一想，加深印象；也可以不看結(jié)果，猜想課文的結(jié)尾會(huì)是怎樣的，開動(dòng)學(xué)生的思維。

3.做點(diǎn)記號(hào)?！安粍?dòng)筆墨不讀書”， 動(dòng)筆墨大致有圈點(diǎn)、勾畫、批注、摘錄、寫心得幾種方法。我要求學(xué)生在讀書時(shí)，拿起筆來(lái)在書上做做記號(hào)，劃一劃好詞、佳句、好段，對(duì)某一句話有什么感想也可以在旁邊記錄；并指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)讀書、讀報(bào)時(shí)摘錄的優(yōu)美詞句，精彩片段分門別類填寫好，時(shí)常翻閱學(xué)習(xí)。

三、課堂回放，精彩呈現(xiàn)

我的閱讀課教學(xué)通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右的準(zhǔn)備，終于要驗(yàn)收了。在課堂上，學(xué)生積極活躍，情緒高漲，教學(xué)效果比預(yù)計(jì)的還要好。如在教學(xué)《窗邊的小豆豆》這堂課時(shí)，我避開了花哨的引入和言語(yǔ)，只是提了幾個(gè)問(wèn)題：“小豆豆是一個(gè)怎樣的人？這是一個(gè)怎樣的學(xué)校？在這本書中你最感興趣的是哪件事，請(qǐng)你講一講”。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)閱讀訓(xùn)練的引導(dǎo)和督促，已經(jīng)很好地把握了文章的主題，課堂上氛圍活躍，學(xué)生回答問(wèn)題也非常積極?！靶《苟固煺?、可愛?！薄靶《苟狗浅８阈Α！薄罢{(diào)皮、粗心?！薄拔蚁矚g到‘巴學(xué)園’去讀書，這樣的學(xué)校多好?！薄盀槭裁次覀兊膶W(xué)校不能像‘巴學(xué)園’那樣呢！”……那樣的笑聲，那樣的搶答，一堂課結(jié)束了，學(xué)生還意猶未盡。許多學(xué)生還寫了讀后感、課后感，延緩了課堂的學(xué)習(xí)。

學(xué)生高漲的情緒刺激了我，教學(xué)成功的喜悅感使我欲罷不能。于是，我就組織學(xué)生閱讀四大名著之一的《西游記》，并在此基礎(chǔ)上開展閱讀課。在上課的一開始，我讓學(xué)生欣賞拍手歌《西游記》，以動(dòng)漫來(lái)刺激學(xué)生的感官，并說(shuō)：“這首兒歌來(lái)自《西游記》，前段時(shí)間我們進(jìn)行了文本閱讀，相信同學(xué)們對(duì)它都有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《西游記》，去感悟，去欣賞。課堂中有許多難關(guān)等著我們，每闖一關(guān)會(huì)有蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，有信心去闖嗎？”在這堂課中，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)搶答、《西游記》人物辯論會(huì)、講故事、小品……學(xué)生的反響很大，高潮一個(gè)接著一個(gè)，整堂課笑聲不斷，對(duì)《西游記》的理解也頗為透徹。

“課外閱讀課” 成了學(xué)生的最愛。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂好玩，有用。好玩——學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的笑聲證明了這一點(diǎn)；有用——從學(xué)生學(xué)了課文之后的當(dāng)堂反饋可以看出。

四、撰寫讀后感，得心應(yīng)手

學(xué)生有的寫道：“在我五年級(jí)的時(shí)候，王老師大力推薦我們讀《窗邊的小豆豆》。我本不喜歡讀校園類的書，所以并沒(méi)有把這件事放在心上。只不過(guò)同學(xué)們天天在看，就有了好奇之心：真的有這么好看嗎？于是，我忍不住自己買了一本。結(jié)果，我真沒(méi)有亂花錢，《窗邊的小豆豆》使我讀得入了神，它好像一塊磁石，把我深深地吸引住了?！边€有的寫道：“通過(guò)這場(chǎng)讀書會(huì)，我們學(xué)到了許多寫人物外貌的技巧，懂得了看書不能囫圇吞棗這個(gè)道理，更使我們愛上了這個(gè)天真善良的小豆豆，愛上了隨心所欲的‘巴學(xué)園’。這場(chǎng)生動(dòng)的讀書會(huì)給我留下了深刻的印象。期待下一次的閱讀課會(huì)更精彩！”

學(xué)習(xí)了《西游記》之后，有學(xué)生是這樣理解的：“×老師上了課，讓我們知道孫悟空雖然很厲害，但他還是改不掉缺點(diǎn)；豬八戒雖然好吃懶做，但是他還是很能干活；沙和尚雖然武功不太好，但是他任勞任怨，每次挑擔(dān)總是他挑。”演唐僧的學(xué)生是這樣寫著的：“我一直在思索為什么唐三藏要不遠(yuǎn)萬(wàn)里去取經(jīng)。路上不僅有兇神惡煞的妖魔鬼怪，沿途還有惡劣的天氣，所有的艱難困苦都在阻撓著唐三藏的腳步，可他還是毅然地前行，這究竟是為了什么？在演唐僧的過(guò)程中，我明白了他的大義：為了黎民百姓，他寧可失去自己的生命，也要挽救這千千萬(wàn)萬(wàn)人的性命。他將自己獻(xiàn)給了人們！”這是學(xué)生上了《西游記》閱讀課后的收獲。通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生對(duì)最感頭痛的寫作，都興趣十足，仿佛那是信手拈來(lái)的事。

閱讀著，快樂(lè)著，收獲著——這樣的課外閱讀課，叫我們?nèi)绾尾粣鬯?/p>

（責(zé)編 張亞莎）