漢語拼音是學(xué)生進入小學(xué)階段接觸的第一個知識點，是為今后的識字、寫字打下的重要基礎(chǔ)。在這個過程中教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為重要的是，在學(xué)習(xí)這一知識點時，一年級的語文教師要幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，進而感悟到成功的喜悅。在教學(xué)中，大多數(shù)語文教師認為拼音教學(xué)太機械、太枯燥，整天就是讀、讀、讀，往往會事倍功半，教師和學(xué)生都會有挫敗感。一位教育家曾說過，對于一個孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。沒有一個不聰明的學(xué)生，那么，在枯燥的拼音教學(xué)中，教師可以通過哪些方法幫助學(xué)生尋找到這條讓他們盡情施展才能的途徑呢，下面談?wù)勗谄匆艚虒W(xué)中我的一些做法。

一、故事中導(dǎo)入

愛聽故事是小學(xué)生的天性。在拼音教學(xué)中，我時常將教學(xué)過程編成一個故事，如小兔采蘑菇，遇到了各種危險，請小朋友幫忙；動物王國里，動物捉迷藏；小朋友去拼音王國，闖關(guān)拿門票；一起去郊游，做準(zhǔn)備工作，收拾背包，準(zhǔn)備食物；還有當(dāng)下流行的喜洋洋智斗灰太狼等。如在教學(xué)“j”“q”“x”時，我創(chuàng)設(shè)了帥氣的戴著墨鏡的主人公魚魚熊，大家跟著魚魚熊一同出去旅游。一路上認識了老朋友聲母，接著在公園大門口遇到了新朋友“j”“q”“x”，為了禮貌地認識新朋友，魚魚熊摘下墨鏡與新朋友一一握手。然后，我讓學(xué)生戴上寬大的墨鏡對故事進行情境表演。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上教師繪聲繪色的描述，以及穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生，“j”“q”“x”和“ü”相拼的難點一下子化解了。這樣，學(xué)生在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，不僅輕松地掌握了知識點，也更多地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功。

二、游戲中學(xué)習(xí)

游戲，是小學(xué)生每天都向往的。在教學(xué)中，我將拼音的學(xué)習(xí)融合到簡單的小游戲里，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知、鞏固舊知，學(xué)生都興趣十足，熱情高漲，再枯燥的拼讀教學(xué)也會變得生動活躍起來。如學(xué)習(xí)“un”“ün”時，我設(shè)計了簡單的開火車游戲，不僅有單軌火車，還有雙軌火車，與拼音結(jié)合，就“超級變變”，變成了“un”“ün”，這樣采用變魔術(shù)的方法，學(xué)生一下子就記住了。手指操練法也是拼音教學(xué)的一個有效方法，可以同桌配合，一個做手型，一個發(fā)音，促使學(xué)生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如左手拇指和食指一彎就成“o”，松開一點就是“c”，再加上右手食指和拇指就成“g”，兩個食指交叉就是“x”，“c”中加右手食指就是“e”，等等。此外，還有兩個或三個人出拼音牌拼讀；火眼金睛尋找出錯的音節(jié)；字母接力賽復(fù)習(xí)聲母；小貓釣魚找拼接；挖地尋寶拼讀等等小游戲。這樣，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)和樂趣的游戲中學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扎實拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、課間操鞏固

課堂四十分鐘，對于一群才七周歲的學(xué)生來說，的確長了，集中注意力學(xué)習(xí)四十分鐘更是有點苛刻。課間操是個很好的緩沖辦法，那么，教師在教學(xué)實踐中怎樣讓課間操發(fā)揮作用呢？我收集了幾個得意的做法。如鞏固拼音時，我讓學(xué)生一起唱拼音休息歌：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e .....站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認讀表zhi chi ....專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢”。學(xué)習(xí)區(qū)分左右時，我引導(dǎo)學(xué)生這樣做：“伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左肩膀，拍拍你的右肩膀；揮揮你的左手，揮揮你的右手”。區(qū)分方向時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生這樣玩：“兩只小蜜蜂，飛在花叢中。左飛飛，右飛飛，上飛飛，下飛飛，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。當(dāng)然，課間操結(jié)合拼音復(fù)習(xí)只是一個語言載體，目的還是在于讓學(xué)生活動一下身體，更好地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

四、兒歌幫助記憶

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料。教師可以把學(xué)生容易出錯的知識點用兒歌或順口溜的形式進行編寫，讓學(xué)生在說唱中鞏固拼音學(xué)習(xí)，加深記憶。在復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把“er”“ou”“ang”等只由韻母組成的音節(jié)當(dāng)作整體認讀音節(jié)。我動腦筋把所有整體認讀音節(jié)串成一句話，“夜月圓，印云影”，給學(xué)生講明白每個字代表的拼音意思，讓學(xué)生在形象的順口溜中記憶，錯誤明顯減少。再如教學(xué)拼音書寫規(guī)則時，編寫：“（四線三格）頭不頂天，尾不脫地，中間住滿格”。關(guān)于yü這個整體認讀音節(jié)，我這樣編：“小ü沒父母，大y來幫助，小ü擦去淚，樂得笑呵呵”。為了防止學(xué)生拼寫時漏掉介音，如jia 寫成ja，可以這樣編寫：“j q x 真希奇，見了a o e，小i 來聯(lián)系”（“o”“e”是為了搭配順口而編寫進去的）。

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生多認早寫的金鑰匙。這需要教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理地運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。

（責(zé)編 張亞莎）