感知是思維活動的窗戶，是人們深入認識事物本質(zhì)的開端。德國心理學家艾濱浩斯說過：“知識的保持和重視在很大程度上依賴于有關心理活動第一次出現(xiàn)時注意和興奮的程度?！苯虒W新知識時，教師根據(jù)學生感知活動的規(guī)律，依據(jù)教材，為學生提供新穎、完整、準確、鮮明的首次感知材料，精心組織好首次感知活動，充分發(fā)揮感知效應，能有效培養(yǎng)兒童的學習興趣。

一、注重首次感知的趣味性

人的感知活動是通過多種感官相互配合、協(xié)同參與的。不同的感官共同活動，可以大大提高感知效果。因此，教學時要盡可能同時調(diào)動起視覺、聽覺、觸覺等多種感官作用于感知對象，從多方面獲取感性知識。

《春筍》一文描寫了春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、蒸蒸日上的頑強生命力。導入新課時，我邊放出優(yōu)美的春韻旋律，邊用課件演示春筍從泥土里冒出來的場景，同時充滿激情地講述：“春天來了，小草綠了，桃花紅了，竹園里的春筍娃娃也紛紛沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來了。它們在春風中笑，在春雨里長，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上……”孩子們首次感知這生趣盎然，一種全新愜意的感覺油然而生，孩子們的小臉上、眼睛里春風蕩漾，充滿了對春天的熱愛，對春筍這一新生事物的好奇、興趣頓時高漲起來。

二、注重首次感知的完整性

孩子對事物的首次感知一般比較模糊，特別是一些抽象的東西，更是需要通過一段時間反復接觸，才能留下深刻印象。教師在教學中要有意識地引導他們，通過直觀的圖畫，聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，讓他們對事物產(chǎn)生濃厚的興趣，以留下較為完整的印象。

《草原的早晨》一文中有這樣兩句話：“‘啪！啪！’響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了?！绷攘葞坠P把大草原春天美麗的晨景勾畫得富有詩意。但對一年級的孩子來說，體會此句的內(nèi)涵是有一定難度的。雖然我在導入新課時創(chuàng)設了教學情境，孩子們通過看圖、練讀與討論，領會了“打破、黎明、寧靜”等詞的意思，感情朗讀的韻味也越來越濃，可我總覺得還不夠。于是，我讓大家仔細想想，平時的生活中又是什么聲音打破了黎明前的寧靜呢？在我的引導下，孩子們漸漸地話如泉涌：“轟隆?。∞Z隆隆！”一聲春雷打破了黎明前的寧靜；“噼噼啪啪！噼噼啪啪！”響亮的鞭炮聲打破了黎明前的寧靜；“唰！唰！”清晰的掃地聲打破了黎明前的寧靜；“叮零零！叮零零！”清脆的車鈴聲打破了黎明前的寧靜；“嘰嘰喳喳！嘰嘰喳喳！”小鳥的歌聲打破了黎明前的寧靜……教材是實例，生活是源泉。孩子們不僅對“黎明、寧靜”等詞加深了理解，還得到了扎實地訓練，掌握了句式。注重首次感知的完整性，給孩子機會，誰能說兒童心中的“黎明”不具有詩情畫意呢？

三、注重首次感知的準確性

在低年級的生字教學中，首次感知顯得尤為重要。一個字的出現(xiàn)，它的讀音、字形，連同它的意思，都必須是準確無誤的，這樣孩子到中高年級寫作文時就很少會出現(xiàn)錯別字。如果首次感知不準確、不充分，以后即使重復多次，也難以消除已經(jīng)造成的模糊印象。

教學“喝”與“渴”兩字時，我沒有急于比較兩字字形的異同，而是從字的意思出發(fā)，講清、講透。我讓孩子們想辦法記住“喝”的字形，大家很快說出了結構與偏旁。我追問道：“喝水的‘喝’為何是口字旁呢？仔細想一想?！绷⒓从袑W生好似發(fā)現(xiàn)新大陸一樣說：“喝水要用口，所以喝水的‘喝’要用口字旁?！被卮鹂此坪唵?，可見“喝”的字形連同意思已經(jīng)完整地留在了他們的記憶中，無論多長時間，也不會和“渴”字混淆了。更重要的是，在以后學習生字時，孩子們總會把字與字的意思聯(lián)系在一起記憶。

再如，“長”和“?！笔且唤M同音字，如何讓孩子們分清兩字的用法呢？我出示兩組詞：長江、長短、很長；經(jīng)常、常來常往、常常。讓孩子們讀讀想想，在這些詞語中，這兩字的含義分別是什么？一比較，孩子們頓悟：“長”一般指事物或時間的長短；“?！敝敢淮斡忠淮畏磸偷刈鐾患隆：⒆觽冊谧x讀、想想、說說這一過程中，感知了生字的音、形、義，學得輕松，有效地培養(yǎng)了他們學習祖國語言文字的興趣。

四、注重首次感知的充足性

兒童的思維特點是以具體的形象思維為主。在教學古詩時，為學生提供豐富、充足的感性知識，讓他們積聚起較豐富的感性經(jīng)驗，化難為易，能有效幫助他們感悟詩的意境。

學習古詩《鵝》時，我首先問：“小朋友們，你們見過大白鵝嗎？誰能說說它長什么樣？”孩子們紛紛舉手交流。接著，我邊放課件邊娓娓道來：“一千三百多年前，有位詩人叫駱賓王，在他七歲時，有一天和父親在池塘邊散步，看見美麗的大白鵝，有的朝著天空唱歌，有的用紅色的腳掌撥動著清清的池水，白色的羽毛漂浮在碧綠的水面上，多美呀。他立刻作了一首詩。你們想學嗎？”鮮明的色彩，美麗的畫面，充分的首次感知深深吸引著孩子。孩子們不但了解了大白鵝的外形特點，而且對大白鵝的活動有了感性認識，也對古詩所描繪的意境有了初步的感受。

總之，教師精心組織好首次感知活動，充分發(fā)揮首次感知，先入為主的效應，就能有效地培養(yǎng)兒童的學習興趣。

（責編 劉宇帆）