成語教學
- 培養(yǎng)學生辯證思維的兩種策略
實踐證明，在成語教學中與日常生活中培養(yǎng)學生的辯證思維，是兩種切實有效的策略。關(guān)鍵詞 辯證思維 培養(yǎng)策略 成語教學 日常生活辯證思維是一種高階思維。如何培養(yǎng)高中生的辯證思維？培養(yǎng)辯證思維具體有哪些操作性強的策略？筆者在教學實踐中歸納了培養(yǎng)高中生辯證思維的兩種策略。一、在成語教學中培養(yǎng)辯證思維學生能夠接觸到很多成語，成語中常常蘊含著全面的觀點、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點，有些甚至同時蘊含這三種觀點。在成語教學中可以培養(yǎng)高中生的辯證思維。1.借助蘊含全面觀點的成語培
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- 小學語文成語教學實踐探索
文教學中開展成語教學的實踐意義，探討了成語教學的有效策略，以期為廣大語文教師提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學語文；成語教學；實踐探索【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0236-03Exploration on the practice of idiom teaching in primary school Chinese teachingSHU Yi? （X
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 淺談對外漢語教學中的成語教學
摘要：成語教學一直是對外漢語課堂教學的難點與重點之一，成語含義晦澀難懂，有時古語較多，學習者的漢語基礎(chǔ)薄弱、知識積累儲備有限等原因，在面對難以把握的成語時常常選擇避而不談。隨著近年來我國經(jīng)濟水平的不斷提升，中國人在國際上越來越受關(guān)注，漢語也被越來越多的外國人認可，因此對留學生進行漢語成語教育勢在必行。關(guān)鍵詞：成語教學;對外漢語;策略引言：成語作為漢語語匯體系中最常見的一種類型，它以其豐富的內(nèi)涵和多樣化的形式在詞匯中占據(jù)著十分重要的地位，具有言簡意賅、寓意深
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 以語文核心素養(yǎng)為導向，探索成語教學方法
發(fā)，提出語文成語教學的策略，以期提高語文課堂成語教學效率。關(guān)鍵詞：小學語文 ?核心素養(yǎng) ?成語教學2017年，語文學科核心素養(yǎng)概念的提出，明確了語文學科的性質(zhì)和定位，給一線小學語文教師指明了語文教學的方向。成語作為我國傳統(tǒng)文化的代表，是語文教學的重要組成部分。通過成語教學，既能豐富學生的語言知識積累，又能提高學生的肢體語言表達能力，提升學生的語言思維能力和文學鑒賞能力，對繼承和發(fā)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開闊學生的文化視野等具有重要作用。一、通過記憶與感悟，促
知識窗·教師版 2022年3期2022-06-07
- 在小學語文中開展成語教學的策略分析
的組成部分，成語教學的開展對于小學生語言表達能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但由于現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師忽視了成語教學的重要性，加之成語教學具有一定的難度，導致學生在學習成語知識的過程中存在諸多的問題。關(guān)鍵詞：小學語文;成語教學;策略引言中國語言博大精深，其中成語由于其具有較強的精煉性、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)以及豐富的內(nèi)涵，其在中國詞匯中始終是瑰寶一般的存在。而在小學語文教學中開展成語教學，則是提高學生語言運用能力的重要手段。但以現(xiàn)階段實際小學語文教學的實際情況看
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 談小學語文成語教學的方法
要科學地進行成語教學，努力提高小學生的語文學習文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學;語文;成語教學;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-180成語和我們的學習、生活和工作有著密不可分的聯(lián)系，成語中有著人類的智慧，承載著我國豐富多彩的歷史文化。小學階段的語文教學十分重視成語的學習，小學語文課堂教學的考試中也會考查學生對成語的理解和應(yīng)用。進一步加強小學生的成語學習對提高學生的閱讀興趣和寫作水平有一定幫助，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高語文文化素
小作家報·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 小學成語教學方法研究
的不斷深入，成語教學在小學語文中有著舉足輕重的地位。小學生在語文知識學習過程中，應(yīng)當按照要求掌握相應(yīng)數(shù)量的成語，對成語的意義做到準確的理解，同時又能在寫作、口語等語言表達中熟練應(yīng)用。小學階段屬于接受新事物速度較快、學習能力較強的時期，因此在小學階段應(yīng)加大對學生成語知識的教學力度，制定科學有效的成語教學策略。關(guān)鍵詞：小學語文;成語教學;策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-203成語是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是語言的結(jié)晶，因為有更為
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 跨文化交際視角下的交際法成語教學
現(xiàn)代對外漢語成語教學，應(yīng)打破現(xiàn)有的以釋義和語法為中心的現(xiàn)狀，以語用為中心，力求提高成語教學效率，為中國傳統(tǒng)文化輸出掃清障礙。關(guān)鍵詞：對外漢語;跨文化交際;成語教學中圖分類號：H191 文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）04-0081-03在經(jīng)濟發(fā)展強有力的支撐下，中國的國際地位提升，“漢語熱”不斷升溫。在此形勢下，國家審時度勢地開啟了對外漢語教學事業(yè)，向世界提供學習漢語的方法與資源。同時，國內(nèi)也掀起了對外漢語教學研究熱潮，部分學者
海外文摘·學術(shù) 2021年4期2021-07-11
- 在實踐中探尋成語教學的有效方法
在幼兒園開展成語教學十分有必要?！娟P(guān)鍵詞】成語教學;幼兒教育;有效途徑3～6歲的學前兒童的教育以習慣養(yǎng)成和行為能力發(fā)展為主。在實施教學活動時，教師不應(yīng)只進行簡單的說教，而是要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、講故事等方式導入和實施教學。 顧明遠先生在《教育大辭典》中指出：“教學是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學的共同活動?！背烧Z故事形象生動，既能讓幼兒體驗到學習成語的樂趣，又能讓幼兒開闊視野、增長知識，懂得許多做人、做事的道理，還能鍛煉幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞匯
教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 在小學語文中開展成語教學的策略分析
教師適當開展成語教學，不僅能豐富學生的文化積累，還有助于提高學生的語文核心素養(yǎng)。成語作為我國語言文化的結(jié)晶，是語文教學的重要內(nèi)容，教師采用合理的教學方法開展成語教學，能有效提升學生的語言表達能力，提高學生的文化修養(yǎng)，有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;成語教學;教學策略成語作為語言的重要構(gòu)成，是中國獨有的語言資源。學生只有不斷地學習成語，逐漸豐富自身的文化積累。成語教學也是發(fā)展學生語言能力的重要途徑，學生只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，才能更好地進行語言
教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 來自“成語世界”的“大學問”
和穩(wěn)固。我將成語教學滲透到日常的語文教學之中，激發(fā)了學生語文學習的積極性和能動性，助推學生語文學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文從四個方面闡述了成語教學力促學生語文核心素養(yǎng)的探索：成語學習，力促古代漢語知識積累;成語學習，力促中國古典文化學習;成語學習，力促學生習作有效提升;成語學習，力促學說思辨能力提升。【關(guān)鍵詞】初中語文? 成語教學? 助力? 語文核心素養(yǎng)? 現(xiàn)狀? 提升【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 從四個“運用”談小學語文成語教學
開展小學語文成語教學。關(guān)鍵詞：小學語文;成語教學;四個運用【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0138-02【Abstract】Chinese idioms have inherited the culture of ancient China for thousands of years and are the treasures of modern people. Therefore，we ne
當代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 對外漢語教學成語誤用解析及教學策略分析
述力度、調(diào)整成語教學方法、著重調(diào)動留學生的成語學習積極性、教學大綱與教材的調(diào)整等一系列對外漢語教學中成語教學的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：對外漢語教學 成語誤用 成語教學成語在漢語詞匯體系中占據(jù)著重要地位，包含著豐富的文化思想，具有極強的中國傳統(tǒng)文化特色。在進行實際的對外漢語教學中，成語教學極為重要，也具有一定的難度。留學生在學習、使用成語的過程中，普遍存在著成語誤用的問題，促使對外漢語教學整體效果下降?；谶@樣的情況，更新對外漢語教學，特別是其中成語教學的策略極為
文學教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 新疆少數(shù)民族預科成語教學的意義及策略
族預科教學中成語教學的策略。關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族預科教學;成語教學;教學策略成語，是中國人民智慧的結(jié)晶，它的來源十分豐富，數(shù)目眾多，結(jié)構(gòu)固定，意義凝練，言簡意賅，飽含著豐富的文化寓意，不僅見證了五千年中華文化的發(fā)展變化，更承載了華夏民族的文化精髓。很多成語的背后都有意義深遠的故事。它深具歷史性、知識性和藝術(shù)性而對于漢語為非母語者而言，學習和使用漢語成語是有一定難度，在預科教學中的成語教學更是棘手的問題，學習者不學習成語、不使用成語就難以成為合格的學習者。所
國家通用語言文字教學與研究 2020年9期2020-12-21
- 小學語文成語教學的有效模式探析
語文教學中，成語教學占有十分重要的位置，對學生今后的學習有一定的影響。受傳統(tǒng)教學的影響，部分教師只是單純地將成語呈現(xiàn)在學生面前，通過講解讓學生明白成語的含義，掌握成語故事，再讓學生死記硬背將其記憶。在這樣的教學方式下，學生學到的都是死知識。鑒于此，本文從意義、方法兩個方面入手，闡述了小學語文成語教學的有效模式?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;成語教學;有效模式成語教學，簡單來說就是成語故事、含義、應(yīng)用的講解。因為成語經(jīng)歷了歷史的遷移與變遷，是古代文學中的精髓，具有表現(xiàn)
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 基于微信的對外漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與實踐
;對外漢語;成語教學移動互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展在讓人們生活變得方便迅捷的同時，也不斷顛覆著教育教學的理念。當傳統(tǒng)的教學模式越來越不能滿足現(xiàn)代教育個性化與差異化的需求時，信息技術(shù)手段帶來的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生。由于對課堂教學與課后學習過程的翻轉(zhuǎn)或顛倒帶來的開放、多元、自主式學習形式，翻轉(zhuǎn)課堂從北美發(fā)展到中國，引發(fā)了教育教學改革的新浪潮，也為對外漢語教學模式提供了變革的機遇。微信作為目前廣受歡迎的新型交流平臺，其功能為對外漢語教學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐提供了技術(shù)上
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 談小學語文如何做好成語教學
：小學語文;成語教學;方法;探究在我們的日常生活中，或多或少的總會遇到各類成語，對于成語小學階段的學生也不會感覺到陌生，經(jīng)常耳聞目睹。成語的特點主要是外觀比較簡潔，但是具有豐富的內(nèi)涵，可以說是我們中華民族遺留下來的瑰寶。因此，小學階段的學生需要學好成語知識，這樣不僅僅能夠提高自己的文化素養(yǎng)，而且還可以把自己學習到的成語運用到自己的寫作中，提高自己作文的豐富內(nèi)涵。教師需要在教學的過程中創(chuàng)新成語的教學方法，讓學生樂于學習，而且能夠在運用的過程中加深對于成語知識
新一代 2020年19期2020-10-09
- 古代漢語知識在對外漢語成語教學中的應(yīng)用研究
要：對外漢語成語教學中，面時的都是留學生，為了讓學生靈活應(yīng)用相應(yīng)的成語，教師應(yīng)該對古代漢語知識進行合理應(yīng)用，幫助學生糾正成語細的偏誤，提升漢語教學效果。本文分析7古代漢語知識成語習得偏誤，提出7古代漢語知識在對外漢語成語教學方法。關(guān)鍵詞：古代漢語知識;外漢語;成語教學中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0092-01一、古代漢語知識成語習得偏誤分析在對外漢語成語教學中，不少留學生會出現(xiàn)各種各樣的偏誤。之所以產(chǎn)
文藝生活·中旬刊 2020年6期2020-08-12
- 積累是高職學生學習成語的基礎(chǔ)
語文能力。將成語教學有目的、有意識地融入語文課堂教學中，讓學生學會積累成語、運用成語。關(guān)鍵詞：成語教學; 積累; 運用中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-094-001成語以其源遠流長、凝練濃縮、概括力強、涵蓋力廣而歷久彌新、久盛不衰，是中華民族特有的文化現(xiàn)象。通過成語的教學，可以使學生增加知識儲備，了解中華傳統(tǒng)文化，開闊眼界，接受漢語的文化熏陶，從而提高學生的語文能力。新
科學大眾·教師版 2020年4期2020-06-03
- 漢語作為第二語言教學中成語教學研究
二語言教學中成語教學的難點，其次闡述探討了漢語作為第二語言教學中成語教學的原則和方法，最后對漢語作為第二語言教學成語教學提出了建議。關(guān)鍵詞：對外漢語;成語教學;文化;教學技能眾所周知，在漢語體系中，成語是特殊的組成部分，同時也具有代表文化的特殊性，多數(shù)是從古代沿襲下來的，每一個成語往往擁有著典故，例如按圖索驥等，其中還有一部分成語，所使用的字非常復雜生僻，例如魑魅魍魎、東施效顰等。因此，在寫作課教學中，如何讓外國的漢語學習者理解成語中的含義、典故并將其正確
鴨綠江·下半月 2020年4期2020-05-26
- 小學語文成語教學的方法
的不斷深入，成語教學在小學語文中有著舉足輕重的地位。小學生在語文知識學習過程中，應(yīng)當按照要求掌握相應(yīng)數(shù)量的成語，對成語的意義做到準確的理解，同時又能在寫作、口語等語言表達中熟練應(yīng)用。小學階段屬于接受新事物速度較快、學習能力較強的時期，因此在小學階段應(yīng)加大對學生成語知識的教學力度，制定科學有效的成語教學策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學;成語教學;策略眾所周知，成語知識的文化含量是十分高的，是語文語言知識中的“集成塊”。雖然字數(shù)少，但是意義很豐富。當前的小學語文課本中融
小學生作文輔導·中旬刊 2020年3期2020-05-11
- 運用信息技術(shù)，促進成語教學
小學語文;成語教學;學生隨著新課程改革，成語教學也逐漸產(chǎn)生出新的變化。它并非詩，也非畫，卻能同時具備詩的底蘊和畫的絢麗。如果教師在教學中能夠巧妙利用多媒體的優(yōu)勢，挖掘成語的豐富內(nèi)涵，讓學生感受其中蘊藏的傳統(tǒng)文化精髓，這對提升學生的人文素養(yǎng)具有積極意義。一、運用形象圖畫，促進成語解讀形象思維是小學階段學生的思維共性，相比邏輯記憶，學生對形象生動的圖像更容易形成深刻的印象。在部編版小學語文教材中，很多文章里都出現(xiàn)過成語。成語為這些文章增添了許多華彩，但是在教
小學生作文輔導·中旬刊 2020年3期2020-05-11
- 小學語文成語教學探析
：小學語文;成語教學;教學探析成語是中國語言文學的一大特色，結(jié)構(gòu)嚴謹、意義精辟，既有助于提高學生的人文知識儲備，又能發(fā)展語言表達能力，提升文學素養(yǎng)。成語是小學語文教材的重要部分，對成語的教學，教師要強調(diào)多積累，多運用，把握成語的意義，讓學生筆下生花。積累：拓展渠道在語文教學中，成語學習具有重要意義。教師要積極拓展成語學習渠道，因勢利導，幫助學生從生字、讀書、故事中積累成語。在課文閱讀中，成語是經(jīng)常出現(xiàn)的。教師要讓學生認識到成語學習的重要性，引導學生理解和探
教育·教學科研 2020年2期2020-04-07
- 淺談對外漢語教學中的成語教學
要詞匯要素。成語教學一直是對外漢語教學的難點，對外漢語教學工作者亟需尋求行之有效的教學模式和教學方法來應(yīng)對這一難題，豐富成語教學的內(nèi)涵，提高成語教學的效率，激發(fā)學習者學習漢語的熱情。關(guān)鍵詞：成語教學 ?文化傳播 ?教學策略 ?趣味性 ?情境性中圖分類號：H195 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0102-02成語學習對提高留學生的交際能力和增強對中華文化的了解起著至關(guān)重要的作用，然而，成語因歷史悠久、內(nèi)涵豐富等特點一
科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 淺談小學語文教學中成語教學的構(gòu)建
唐麗摘 要：成語教學是新背景下小學語文教學的重要組成部分，小學語文教師應(yīng)該重視成語教學，培養(yǎng)學生學習成語的濃厚興趣，文章立足課堂，放眼課外，從三個方面闡述如何進行成語教學，以論證課前、課堂、課后構(gòu)建這種模式的可行性。關(guān)鍵詞：成語教學;熟讀成誦;積少成多;學以致用中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號：1674-120X（2020）33-0037-02成語，眾人皆說，成之于語，故成語，既是最簡短的詩，又是最簡短的事
教師·下 2020年11期2020-01-15
- 整體語言教學法在成語教學中的應(yīng)用
的教學目標，成語教學屬于小學語文教學的重要組成部分，也是提高學生語言文化水平的重要方式。在成語教學中，教師更需要運用整體語言教學法，鍛煉和提升學生聽說讀寫能力，更好地保證教學效果，鍛煉和提升學生語言能力與文化素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 整體語言;教學法;成語教學隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，成語教學屬于小學語文教學的重要組成部分，也是提高學生語言文化水平的重要方式。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在開展成語教學時，忽略了語言環(huán)境
教師博覽·科研版 2019年10期2019-12-11
- 小學語文成語教學的策略闡釋
文教學時，對成語教學的指導方法并不夠科學合理，而且教師在主觀意識上并沒有對成語教學給予足夠的重視。因此，新時期小學語文教師必須要抓住改革發(fā)展的要求，采取有效的教學策略來推進小學語文成語教學。關(guān)鍵詞：小學語文;成語教學;教學指導;教學策略在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語言鑒賞、表達與運用能力，是非常重要的教學策略。如今教師要將提高學生的語言表達能力擺在重要的位置，并將其作為重要的語文教學目標，開展有效的課堂教學活動，引導學生主動積累成語知識，學習成語相關(guān)的文化
新課程·小學 2019年9期2019-11-19
- 小學語文成語教學淺論
情。關(guān)鍵詞：成語教學;語文素養(yǎng);表達能力成語是漢語特有的，而且是最大量使用的熟語形式，成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義。在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，多數(shù)為四個字，也有個別成語不止四個字，成語來源很多，有的來自歷史事實，有的來自神話故事，有的來自寓言故事，有的來自古典詩文，經(jīng)文人引用，遂為成語。它凝結(jié)了人民的智慧，濃縮了中國歷史文化的精華。隨著社會的發(fā)展，國家對傳統(tǒng)文學的重視，成語越來越顯示出獨有的魅力。由于成語結(jié)構(gòu)緊密，言簡意賅，指導學
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 國際中文教育中的成語教學策略探究
：本文探討了成語教學在國際中文教育中的意義，依據(jù)成語自身特點和教學現(xiàn)狀分析了成語教學的重難點，并根據(jù)教學現(xiàn)狀提出相應(yīng)教學建議。關(guān)鍵詞：國際中文教育;成語教學;文化教學;教學策略一、國際中文教育中成語教學的意義成語是幾千年來中華文化的凝練，黃伯榮，廖旭東在《現(xiàn)代漢語》中將成語定義為：一種相沿習用具有書面語色彩的固定短語。成語的格式和意義較為固定，言簡意賅，風格典雅，在語用方面與一般詞匯有一定區(qū)別，成語有很大一部分從古代沿用至今，是漢語詞匯系統(tǒng)中必不可少的組成
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 提升小學生成語積累運用能力的探究
究。關(guān)鍵詞：成語教學；成語學習；成語應(yīng)用一、成語教學的意義學習成語的意義有諸多方面：首先，成語能提高孩子的表達能力。良好的語言表達能力對一個人講是很重要的。學習掌握和運用好成語，能收到事半功倍的效果。在人際交往中，說話是相當有講究的，有時一句無關(guān)緊要的話，由于用詞選擇不當可能會引起不必要的麻煩，比如成語“才疏學淺”是才能淺薄的意思，一般是人自謙的話，可是如果學生不懂該成語意思，用在別人身上，就會讓他人感到不愉快。其次，學成語提高孩子的寫作能力，有的家長很苦
科學導報·學術(shù) 2019年11期2019-09-10
- 跨文化交際視角下的成語教學
種特殊類型。成語教學是對外漢語教學中高級階段的一個難點?？缥幕浑H視角下的成語教學，教學內(nèi)容應(yīng)從以往的以釋義教學為中心轉(zhuǎn)為以語法教學為中心，兼顧語義、語用等方面;在成語教學過程中應(yīng)遵循：簡潔通俗、化整為零、科研與教學相結(jié)合等教學原則。關(guān)鍵詞：成語;成語教學;跨文化交際中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0090-03Abstract： Idioms are a special
高教學刊 2019年22期2019-09-10
- 中高級階段對外漢語成語教學探究
基于對外漢語成語教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和HSK動態(tài)作文語料庫中的成語使用偏誤來探究中高級階段的成語教學方法。關(guān)鍵詞：對外漢語;成語教學;偏誤分析中圖分類號：H195 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1003-2177（2019）19-0000-00成語是人們長期習用、意義完整、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、形式簡潔、整體應(yīng)用的定型詞組。源于歷史寓言、神話傳說、詩歌散文等。演變過程中，保留了古漢語的語言成分。其風格莊重典雅，表義凝練生動，薈萃中華文化精華，對
海外文摘·學術(shù) 2019年19期2019-09-10
- 小學校本課程
匯中的精華。成語教學是小學語文重要的組成部分，小學階段是學生語言發(fā)展過程中的黃金時期，教師應(yīng)抓住這一最佳發(fā)展期，提高學生的語言能力，豐富學生的文化內(nèi)涵與素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展與學習奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要圍繞小學校本課程成語教學中實踐活動與思考進行了深入的分析與探究。關(guān)鍵詞：校本課程 成語教學 實踐活動 思考漢語的熟語相當?shù)呢S富，不僅包括了諺語、歇后語、慣用語，而且還包括了成語，這些都是漢語中的精華。其中，漢語言的瑰寶就是成語，成語不僅數(shù)量龐大，而且歷史悠
新教育時代·教師版 2019年29期2019-07-20
- 小學語文課堂教學中成語教學方法分析
過程中，滲透成語教學，有利于加強學生對歷史文化的了解，豐富學生的文化知識，有利于提高學生的文學素養(yǎng)，增強學生的綜合素質(zhì)。因此本文主要探討了成語教學在小學語文課堂教學中的運用，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學語文 成語教學 滲透成語是現(xiàn)代漢語的重要組成部分，成語語言精煉，微言大義，具有較強的感染力以及表現(xiàn)力，值得學生認真的學習。因此在小學語文課堂教學過程中，應(yīng)重視成語教學，應(yīng)采取科學、合理的措施，激發(fā)學生對成語學習的興趣，積累更多喜歡的成語，有利于
新教育時代·教師版 2019年24期2019-07-19
- 淺析小學語文教學中成語教學的方法
的困難。針對成語教學的重點和難點，在教學方面的要求有兩點，一是理解、二是會用，成語教學運用的方法有逐字分析、情景故事法、結(jié)構(gòu)分析法、游戲法。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代漢語 成語教學 方法中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A成語教學是詞匯教學中的重要環(huán)節(jié)，成語作為文化的載體，包含著濃厚的中華民族文化。學習成語不僅有利于學習者對成語本身的理解，更有助于對華夏文明的了解。1逐字分析法分析成語中每一個漢字的意思，應(yīng)該是比較經(jīng)典的方法。這種方法符合現(xiàn)代漢語的學習方式，同學們?nèi)菀?/div>
科教導刊·電子版 2019年14期2019-07-19
- 對外漢語教學視角下的成語教學研究
外漢語中進行成語教學無疑是在向外國人民弘揚中國文化的博大精深，有利于外國人民更好的學習和了解中國的文字歷史文化，是一種特別的、高效率的漢語學習方法。本文針對對外漢語成語教學這一現(xiàn)象進行了初步分析與探究。關(guān)鍵詞：成語教學;對外漢語;教學方法眾所周知，一個成語不僅包含一個動人的中國傳統(tǒng)文化故事，而且又有其特殊寓意，有些成語寓意具有雙重性。正因為這樣，在許多外國人的心目中學習中文是一件困難的事，成語對于他們來說更是難上加難了。況且，學習成語對于我們中國學生來說，北方文學 2019年17期2019-07-08
- 小學語文成語教學策略分析與解讀
以人教版小學成語教學為例，探討其有效的教學策略，幫助學生更深刻地體會漢語言應(yīng)有的魅力，并提高其成語學習效果。關(guān)鍵詞：小學語文 成語教學 語言文化 教學策略中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0127-01語文教師在教學過程中應(yīng)該采取有效的教學方法，讓學生在自己的心中埋下熱愛語文的種子，在潛移默化的知識灌溉過程中，學生能夠提高自身的語文學習水平，并提升自身的文化涵養(yǎng)。因此，小學語文教師在教學過程中要注重加強讀與寫·教育教學版 2019年5期2019-05-14
- 對外漢語成語教學研究述評
本文擬對漢語成語教學研究成果進行回顧與分析，旨在總結(jié)當前研究的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)研究的提供建議。關(guān)鍵詞：對外漢語教學 成語教學 分析 建議對外漢語教學既是語言教學亦是文化教學；它將文化知識貫穿于語言教學的始終。成語因其所獨具的歷史、文化價值，被公認作民族語言的精華，其數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)定型、意義自足、言約義豐。在對外漢語教學中，成語既是留學生領(lǐng)略中華文化的窗口，卻也是他們始終面臨的一道難題。鑒于此，本文擬對漢語成語教學研究成果進行回顧與分析，旨在總結(jié)當前研究的文學教育 2019年4期2019-04-19
- 整體語言教學法在小學語文成語教學中的應(yīng)用
實際出發(fā)，以成語教學為切入點，分析當前小學語文成語教學現(xiàn)狀，從成語典故與文化淵源及語言表達等方面，探討整體語言教學法在小學語文成語教學中的應(yīng)用策略，旨在為成語教學的高效實施予以參考。關(guān)鍵詞：小學語文;成語教學;整體語言教學法;應(yīng)用語文是承載著我國傳統(tǒng)文化精髓的一門學科，而現(xiàn)在小學語文教育的重點是讓學生學號漢字文化，靈活掌握漢字的運用方法。經(jīng)濟的發(fā)展帶動文化實力的增強，語文教育是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要途徑，突顯出在小學教育中堅實的語文知識基礎(chǔ)的重要性。成語教讀天下 2019年9期2019-04-03
- 基于聯(lián)想法下的初中成語教學
的方法指導，成語教學歷來是初中語文教學中的一個容易被忽視的點。聯(lián)想法基于語文課程性質(zhì)的規(guī)定、教學方法更新的要求和學生能力發(fā)展的需要而生，具有增加學生成語積累量、發(fā)展其聯(lián)想思維能力、豐富教師的教學法等積極性作用。在使用的過程中，主要可以利用字形、詞義和語境進行聯(lián)想，從而實現(xiàn)聯(lián)想法在初中成語教學中的職能?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；聯(lián)想法；成語教學【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A成語是語言在長期的使用過程中，經(jīng)過不斷的錘煉和簡化而形成的一種固定短語，大多以四字課外語文·下 2018年11期2018-12-16
- 芻議小學語文成語教學的體會
文化的精髓。成語教學在各個層次的漢語言文學教學中都是重點內(nèi)容，小學語文成語教學尤其重要。要做好小學成語教學，首先要激發(fā)學生的興趣，其次要使學生易于理解，最后是要善于總結(jié)歸納。關(guān)鍵詞：小學語文；成語教學；方法中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0056-01小學語文的教學是對基本漢語語言的培養(yǎng)。成語是漢語語言的基礎(chǔ)，對學生的語言表達起著重要作用，是培養(yǎng)學生語言文化素質(zhì)的主要知識。作為語文老師，應(yīng)讓成語教學活讀與寫·上旬刊 2018年10期2018-11-27
- 胸藏萬匯憑吞吐筆有千鈞任翕張
；語言積累；成語教學[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）22-0049-02詞語是文本構(gòu)成的基本單位，學生語文素養(yǎng)的提升必須建立在對詞語的歸納積累、體悟品析和實踐運用中，而積累是運用的前提。指導學生靈活積累詞語、運用詞語，是深化語言積累的有效辦法，也是筆者開展“成語達人”活動的最終目的。一、每周精選，讓學生在潛移默化中積累語言積累是量的過程，更是質(zhì)的提升的必要途徑。只有語言積累到一定的量，才能在日后小學教學參考(語文) 2018年8期2018-09-27
- Seminar教學模式在漢語高級水平留學生對外漢語成語教學中的應(yīng)用
在對外漢語的成語教學中，采用Seminar教學方法，以學生討論交流的方式為主要教學環(huán)節(jié)，可以收到較好的教學效果。關(guān)鍵詞：Seminar 成語教學 對外漢語教學一、留學生對外漢語成語教學所面臨的困境1.教學對象的特殊性。對外漢語成語教學不同于以漢語為母語的成語教學。對外漢語成語教學的對象是來自不同國家、不同地域的學生。首先，同學們的語言不同，有的學生母語是英語，有的同學母語是韓語，同學們的母語和目的漢語之間有著或多或少的差異，有的留學生母語中的一個語言項對應(yīng)西部論叢 2018年7期2018-08-31
- 淺談中學語文成語教學高效性策略
中之一。探究成語教學的高效性策略，提高成語教學成效，對于提高中學語文教學質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：中學語文；成語教學；高效性策略成語是人們長期以來習慣用的、形式簡潔而意義精辟的、定型的詞組。加強成語教學有利于培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力，有利于提高學生的閱讀興趣和寫作能力，有利于提高學生的語文素質(zhì)。但由于成語的結(jié)構(gòu)固定、內(nèi)容復雜、意義深刻，長期以來，成語教學面臨難度大、問題多、效果不明顯等問題。一、成語教學的重要意義（一）增長學生智慧成語多出于我國文化經(jīng)典著作速讀·下旬 2018年7期2018-08-20
- 小學語文成語教學方法的分析與解讀
：小學語文 成語教學 方法分析成語作為漢語的獨特文化表現(xiàn)方式，是經(jīng)歷歲月洗禮后提煉出的文化瑰寶，在時代的發(fā)展當中，成語的文化色彩不但沒有褪色，反而更加絢麗多姿[1]?，F(xiàn)如今，在小學語文教學當中對成語的教學也提高了重視程度，但由于在教學過程中方法的不合理性，如要求學生機械地抄寫記憶，導致成語教學效果欠佳。那么，如何提升小學語文成語教學實效，讓小學生能夠掌握更多成語，且理解并靈活運用成語，則需要采取針對性的教學方法。一、表現(xiàn)成語內(nèi)容，深刻學生印象成語作為小學語新教育時代·教師版 2018年21期2018-07-23
- 淺談對外漢語教學中的成語教學
低，進而導致成語教學工作止步不前，影響了我國對外漢語教學工作的發(fā)展。因此利用科學的教學方式提升成語教學的質(zhì)量和效率，增加人們的學習興趣是目前對外漢語教學的重要內(nèi)容。本文就將對對外漢語教學中成語教學的作用和方法進行合理的闡述。關(guān)鍵詞：對外漢語教學；成語教學；作用和方式成語教學不僅可以提升人們的語言知識，還可以豐富學習者的歷史知識和文化修養(yǎng)，因此，在漢語教學中，加強成語教學是十分重要的，不過由于學習者對成語的寓意解讀存在一定的阻礙，增加了其學習的困難性，導致學北方文學 2018年14期2018-07-13
- 淺談對外漢語教學中的成語教學
低，進而導致成語教學工作止步不前，影響了我國對外漢語教學工作的發(fā)展。因此利用科學的教學方式提升成語教學的質(zhì)量和效率，增加人們的學習興趣是目前對外漢語教學的重要內(nèi)容。本文就將對對外漢語教學中成語教學的作用和方法進行合理的闡述。關(guān)鍵詞：對外漢語教學；成語教學；作用和方式成語教學不僅可以提升人們的語言知識，還可以豐富學習者的歷史知識和文化修養(yǎng)，因此，在漢語教學中，加強成語教學是十分重要的，不過由于學習者對成語的寓意解讀存在一定的阻礙，增加了其學習的困難性，導致學文藝生活·下旬刊 2018年7期2018-07-06
- 對外漢語教學中的成語教學探析
對外漢語中的成語教學成為了很重要的一部分，但是目前存在一個問題，如何教留學生才能聽懂？筆者在下文中將談?wù)剬ν鉂h語教學中的成語教學。關(guān)鍵詞：對外漢語；成語教學；中華文化成語的學習是漢語學習中很難的一部分，也是很重要的一部分，因為每一個成語背后都有著深刻的含義，還有著特有的歷史色彩。很多留學生都表示成語學習真的太復雜了，有些中國人都不一定搞得明白，更別說留學生了，但是成語的學習卻非常有意思，因此引起了很多人的興趣。雖然學的人感興趣，但是成語教學是一件很難的事，北方文學 2018年12期2018-05-25
- 中學語文成語教學研究綜述
者對中學語文成語教學的研究逐漸重視起來。通過對文獻的整理發(fā)現(xiàn)，目前的研究大量集中在成語運用方面，關(guān)于中學語文成語教學的研究卻較少。本文對中學語文成語教學研究成果進行綜述，以期對改進中學語文成語教學模式起到重要意義?！娟P(guān)鍵詞】成語教學；教學現(xiàn)狀；改進策略【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A成語是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，是中學生文化素養(yǎng)提高必不可少的因素，然而當前的中學語文教學卻忽視了對成語的教學，因此有必要對當前關(guān)于中學語文成語教學的研究進行綜述。筆者依課外語文·上 2018年6期2018-05-14
- 漢語國際教育成語教學案例分析
際教育過程中成語教學案例，討論其中出現(xiàn)的問題，結(jié)合針對學生教學體驗的問卷調(diào)查，從而得出結(jié)論。希望在日后的漢語國際教育成語教學中起到一定的指導作用。關(guān)鍵詞：漢語國際教育；成語教學；案例分析一、案例背景1.1 選題緣由HSKK（漢語水平口語考試）的評分標準細則中顯示，學生在回答問題時，若想要拿到更高的分數(shù)，應(yīng)當在回答問題時，在保證語法使用正確的前提下，使用一些專有名詞、成語，可以給予滿分。這使得應(yīng)試留學生們，特別是中高級學生，對于成語的好奇和求知欲極大上升。而東方教育 2018年2期2018-03-29
- 以生為本，融會貫通教成語
】 低年級；成語教學；讀讀背背言簡意賅、形象生動的成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，也是我們學生豐富而有價值的詞匯寶庫。因此，無論是教材的編排，課堂教學，還是考試命題的提出，成語都成不可缺少的一部分。《小學語文新課程標準》非常重視小學生的成語積累，在階段目標（第一學段1—2年級）中指出要學生“積累自己喜歡的成語和格言警句”。為此，蘇教版小學語文從第二冊起，在每個單元里編排了“讀讀背背”這一板塊，“讀讀背背”中含有一組成教育界·中旬 2018年1期2018-03-26
- 生本理念下的單元練習中的成語教學
活等方法優(yōu)化成語教學，突現(xiàn)學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生學習成語的興趣，讓成語真正伴隨學生成長?！娟P(guān)鍵詞】生本理念;成語教學;方法【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A成語是漢語言的精髓，是中華文化的瑰寶。因此，《語文課程標準》提出，在第一學段要積累自己喜歡的成語和格言警句。為了落實這一目標，蘇教版教材十分關(guān)注成語的積累和運用。在平時教學活動中，成語教學雖被放在一個重要的地位，但大部分教師實際上只要求對成語的死記硬背。因此，成語教學變成了表面文章、形式課外語文·下 2018年12期2018-03-05
- 人教版小學語文成語教學筆談
波??摘要：成語教學是語文教學中的重要組成部分，在小學階段語文教學中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)。做好語文教學工作，可以更好地提升學生的語言文化素質(zhì)，讓學生形成良好的語言表達能力、寫作能力、閱讀能力等多方面能力。本文就結(jié)合人教版語文教材環(huán)境，對于小學階段語文成語教學活動的相關(guān)問題進行了分析和闡述。關(guān)鍵詞：人教版；小學語文；成語教學作為漢語中的一種獨特的文學現(xiàn)象，成語是我國悠久歷史文化的重要結(jié)晶，并且在新時代發(fā)展下，成語本身也顯露出更多的特色。在現(xiàn)代語文教學中，成語教學考試周刊 2017年63期2018-01-30
- 奏響幼兒園成語教學三部曲
重視，幼兒園成語教學也越來越受到廣泛重視，通過對幼兒園成語教學中所實施的三部曲來進行分析探討，以期來促進幼兒園成語教學的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園；成語教學；三部曲成語教學作為語文教學中的重要一環(huán)有著傳承中華文明瑰寶、弘揚傳統(tǒng)歷史文化的積極重要的作用?，F(xiàn)在在教育事業(yè)極為激烈的社會競爭中，學習更是從娃娃抓起，同樣幼兒園成語教學在幼兒園的推廣有利于從小提高孩子的語文綜合能力，為以后升學提前打下良好的知識儲備和學習基礎(chǔ)。成語讀起來朗朗上口，其中蘊含的意義深遠，充滿新課程·上旬 2017年11期2018-01-25
- 小學語文成語教學例談
。在小學語文成語教學中，通過以下幾種方法，可以達到事半功倍的效果：1. 寓教于樂 激發(fā)興趣 玩中感知；2. 精講故事 角色扮演 理解成語；3. 編寫短文 創(chuàng)設(shè)情景 應(yīng)用成語。關(guān)鍵詞：成語教學；感知成語；理解成語；運用成語語文教學肩負著傳承中華文明，繼承和發(fā)揚民族文化精髓的重任。而中華成語則是民族文化精髓的濃縮。因此，成語教學則是語文教學的重中之重，但在小學語文教學階段，很多處在教育第一線的教育工作者對成語教學所持的觀點從教學之初，就出現(xiàn)了偏差。就以本人來說考試周刊 2018年2期2018-01-06
- 理解、運用成語的有效策略
：小學語文；成語教學；理解；運用成語是漢語語言文學的瑰寶，是小學語文教學的重要內(nèi)容。蘇教版小學語文教材將成語單獨列為一個重要的學習項目，每一個單元后的練習中都為學生安排了“讀讀背背”這一版塊，要求學生識記成語。然而，雖然課標對成語學習只強調(diào)了在熟讀的基礎(chǔ)上積累，但光識記是不夠的，對大部分學生而言，也需要在不加重學生課業(yè)負擔的基礎(chǔ)上加以理解和運用。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，針對蘇教版小學語文教材練習中的成語，圍繞如何幫助學生理解及運用成語這一問題，談考試周刊 2017年16期2017-12-12
- 淺談小學語文中的成語教學
化知識。通過成語教學，可以使學生了解成語的常識，增長知識，提高認識水平和閱讀，寫作能力。關(guān)鍵詞：小學語文；成語教學；方法中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0086-01成語是漢語言中獨特特的表現(xiàn)形式，是漢語語言文學的瑰寶。 它語言精辟，微言大義，不但結(jié)構(gòu)嚴謹，而且意義深刻，有極強的表現(xiàn)力和感染力。 成語是我國寶貴的語言財富，學好它，有利于提高自己的語言運用能力和寫作能力。所以，成語教學是小學語文教學中一讀與寫·下旬刊 2017年10期2017-11-30
- 對外漢語成語教學策略研究
題是對外漢語成語教學的重要任務(wù)，也是對外漢語教學要解決的問題。本文結(jié)合漢語成語的特點，探究對外漢語成語教學的教學策略，以期對對外漢語成語教學有一定的幫助。關(guān)鍵詞： 對外漢語 成語教學 教學策略漢語成語言簡意賅，不但能傳遞話語的主要信息，還能產(chǎn)生幽默的效果，我們通常用漢語交流時用一些成語，但是相對于外國人來說，成語在談話中運用很少，甚至敬而遠之，更談不上主動運用。漢語成語作為凝結(jié)中國優(yōu)秀文化的結(jié)晶，勢必成為留學生了解中國文化，學習漢語不可或缺的一部分。一、漢文教資料 2017年20期2017-10-24
- 幼兒成語題材選擇與教學形式的研究
，探討了幼兒成語教學的幾種形式，提出了"滲透性"成語教學模式。關(guān)鍵詞：幼兒；成語教學；題材；滲透性中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0236-01成語展現(xiàn)了漢語表達巨大而豐富內(nèi)涵的能力和語義融合能力。短短幾個漢字，往往包涵了一段歷史、一個故事、一個典故、一個道理、一個哲理，它在歷史的演變中自然形成。每一個成語幾乎都有它的來歷。各朝各代的文化和歷史保存在成語之中，這使成語具有各朝各代鮮明的文化特點和時代特色。讀與寫·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 探討小學語文成語教學策略
提高小學語文成語教學效率以及質(zhì)量，老師需要對當前小學生學習成語常見的問題加以研究，積極借鑒其他優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，從而為之后的小學成語教學提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學語文 成語教學 策略探討【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0224-01在當前我國小學階段的語文教學過程中，成語教學是其中的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)我國語言精華的關(guān)鍵所在。小學階段的學生年齡相對較低，在對于一些濃縮性較強的成語學習時，其對含義把握上課程教育研究 2017年27期2017-08-18
- 對外漢語教學視角下的成語教學研究