張芷瑜

摘 要 成語是日常生活中常常出現(xiàn)的詞語，使用率很高，數(shù)量也很多，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。針對成語教學(xué)的重點和難點，在教學(xué)方面的要求有兩點，一是理解、二是會用，成語教學(xué)運用的方法有逐字分析、情景故事法、結(jié)構(gòu)分析法、游戲法。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代漢語 成語教學(xué) 方法

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

成語教學(xué)是詞匯教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，成語作為文化的載體，包含著濃厚的中華民族文化。學(xué)習(xí)成語不僅有利于學(xué)習(xí)者對成語本身的理解，更有助于對華夏文明的了解。

1逐字分析法

分析成語中每一個漢字的意思，應(yīng)該是比較經(jīng)典的方法。這種方法符合現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們?nèi)菀捉邮埽梢院芸斓牧私庖恍┏烧Z的本義。比如“大同小異”就可以逐字解釋：大是大體的意思，同是相同，小就是少，異就是差異，總體的意思就是，大體相同，略有差異。但是這種教學(xué)方法不是適合所有成語，有些成語不能單純的把字面意思教受給大家就結(jié)束，而是讓大家通過對字面意思的理解，更好的去理解成語的引申義和比喻義。下面列舉一些例子：

風(fēng)雨同舟：是說在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

相提并論：把不同的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创?/p>

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。本課指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。

投機(jī)取巧：指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取私利。也指靠小聰明占便宜。

這些詞就不能單純的看表面意思，看表面意思就是為后面的比喻義做鋪墊。這個方法重點是在同學(xué)們易接受的方法基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，有一定的好處。同時，同學(xué)們還可以了解常用字的意思，教師在這個部分也應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)，多多總結(jié)。有些古代漢語的常用字對學(xué)習(xí)者有很大的幫助，舉一反三的在不同的成語中運用學(xué)過的知識。

2情景故事法

故事是人人都喜歡聽的。成語就恰恰有其豐富的背景故事，而這些生動有趣的故事正是吸引學(xué)習(xí)者的最好幫手。在同時在條件允許的情況下配上多媒體教學(xué)，附上一些有趣的圖片、故事流程或人物關(guān)系圖等等，相信同學(xué)們的積極性一定會被調(diào)動起來的。下面這兩個成語就有有趣的故事。

紙上談兵：在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實際問題，也比喻空談不能成為現(xiàn)實。如果僅僅解釋到此同學(xué)們也許只能死記硬背下這個詞的一次但是如果講出它是有來源的，是出自《史記·廉頗藺相如列傳》。我想教學(xué)效果就會大不一樣。

入木三分：形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。這個釋義應(yīng)該會讓學(xué)生一頭霧水，想：到木頭里幾分和書法有什么關(guān)系，有這么演化到比喻分析問題深刻。但是如果先講個故事調(diào)動同學(xué)們的興趣，東晉時期著名書法家王羲之7歲時開始練習(xí)書法，他練字十分刻苦，經(jīng)常在水池邊練字，池水都染黑了。33歲時寫《蘭亭集序》，37歲寫《黃庭經(jīng)》，后來因更換寫字的木板，工匠發(fā)現(xiàn)王羲之筆力強(qiáng)勁，字跡已透入木板三分深。再說由這個故事等出了成語入木三分，同學(xué)們應(yīng)該就不難理解了。

3結(jié)構(gòu)分析法

成語是具有結(jié)構(gòu)凝固性的詞語，那就把成語按結(jié)構(gòu)分類，分別進(jìn)行教學(xué)。其結(jié)構(gòu)關(guān)系主要有下面七種：

主謂結(jié)構(gòu)：孟母三遷、江郎才盡、伯樂一顧、百花齊放。

動賓結(jié)構(gòu)：顧全大局、各奔前程、包羅萬象、恰到好處。

連謂結(jié)構(gòu)：自欺欺人。

偏正結(jié)構(gòu)：不正之風(fēng)、舉世聞名、萬古長青、總而言之。

并列結(jié)構(gòu)：粗心大意、東奔西走、誠心誠意、、萬水千山。

中補結(jié)構(gòu)：川流不息、層出不窮、危在旦夕、一敗涂地。

兼語結(jié)構(gòu)：放虎歸山、望子成龍、引狼入室、恨鐵不成鋼。

上面的這些成語分別被歸入不同的結(jié)構(gòu)類別。這種方法主要是從成語結(jié)構(gòu)的角度讓學(xué)習(xí)者更加深刻的了解成語，理解成語的意思。也就是把成語想把句子分解一樣，把成語也分解，這種方法培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)プ詣优袛喑烧Z的主語、謂語和賓語等等。但是這種方法也積于學(xué)習(xí)者對語法的熟悉。

4游戲法

上述的幾種方法都是在教授知識的時候，講述之后還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是課后練習(xí)。但是講授課后練習(xí)題的時候多數(shù)比較無聊，不僅老師不是特別重視，同學(xué)們也提不起精神來。所以，以做游戲的方式應(yīng)該會起到最好的效果。

最簡單的成語游戲就是把成語的一個或兩個字變成空，讓學(xué)生來填。比如：

實（ ）求（ ）

孟母（ ）遷

第一個就是讓同學(xué)們區(qū)分“事”和“是”，第二個就是單純記憶數(shù)字。

成語接龍應(yīng)該也是一個比較常見的，很鍛煉學(xué)生對成語掌握程度和熟練度的游戲。先提出一個比較常見的成語當(dāng)初始成語。然后以個人為單位，每一個人接個按順序來，但是難度比較大一些。更好的是把班級按人數(shù)分成幾組，這樣既可以激起同學(xué)們的競爭力，等到訓(xùn)練，也不會讓某個人說不出來的時候?qū)擂?。分組也適合其他游戲。

比較有趣的就是以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式來出題。舉幾個例子：

1=1（一成不變）

9999（萬無一失）

1/2（一分為二）

9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

為了更加調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，老師可以適當(dāng)在游戲前提出一些獎勵，獎勵的方法可以因人而異。上述的這些教學(xué)方法可能不是很詳盡，但是每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點，可以根據(jù)每個成語自身的特點實行不同的教學(xué)方法，應(yīng)該可以有更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 金開誠.成語與歇后語[M].吉林出版社，吉林文史出版社，2012.

[2] 夏俐萍.運用多種教學(xué)法進(jìn)行對外漢語成語教學(xué)[J].山西廣播電視大學(xué)報，2010（05）.