綜合實踐
- 智能種植科普與綜合實踐平臺設(shè)計
一套智能種植綜合實踐平臺。平臺以芽苗菜種植為場景，可根據(jù)種植溫濕度、光照等環(huán)境狀態(tài)傳感和補光、水肥調(diào)控等功能需求，進行編程試驗。所開發(fā)平臺通過工程創(chuàng)新培訓(xùn)、綜合實踐活動、科普講座等形式在大學(xué)和中小學(xué)進行推廣，通過在家庭與宿舍陽臺種植的實際應(yīng)用，推動了綜合實踐活動課程的家校社聯(lián)動。關(guān)鍵詞：智能種植；綜合實踐；創(chuàng)新教育；科普平臺；產(chǎn)教融合中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0074-04引言作為上海交大未來電
中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 初中智能種植綜合實踐活動課程構(gòu)建與實施
展的智能種植綜合實踐活動課程為例，指出了信息技術(shù)融合的訴求和影響，并以家校聯(lián)動為切入點，從課程內(nèi)容構(gòu)建的角度介紹了信息技術(shù)融合勞動教育的適應(yīng)性方案，總結(jié)了智能種植綜合實踐活動課程開發(fā)的框架要求、實施案例、經(jīng)驗反思。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；家校聯(lián)動；智能種植；綜合實踐中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0071-03勞動教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的必要條件。對照《義務(wù)教育勞動教育
中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討
英語；運用；綜合實踐；專業(yè)發(fā)展作者簡介：郭彬（1980.06-），男，湖北仙桃人，仙桃職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：英語。伴隨著職業(yè)教育的不斷推進與改革，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣大教師的重點關(guān)注。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是一個長期的過程，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識和技能，還應(yīng)為學(xué)生提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行綜合性的遷移和運用，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生更具競爭力。本文提出了在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些思考與探索，希望為
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生綜合實踐活動的對策
? 要】? 綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的有效途徑，而數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，應(yīng)該與實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中.通過對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價方式等方面進行分析和研究，本文分析針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出幾種可行的對策，包括多元化的教學(xué)方法、實踐性強的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的評價方式.通過這些對策的實施，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，促進他們的全面發(fā)展.【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；綜合實踐近年來，我國教育改革不斷
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 三版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中“綜合實踐”的演變與啟示
2)1 引言綜合實踐活動是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活為核心的活動課程[1]．綜合實踐活動出現(xiàn)的時間并不長,但美國、加拿大于20世紀80年代提出的自主研究課程、項目課程,法國提出的研究性學(xué)習(xí)課程和日本于20世紀90年代后期開設(shè)的綜合性學(xué)習(xí)實踐大體上都屬于這個范疇．受西方的影響,我國在20世紀90年代開設(shè)過活動類課程,其與綜合實踐活動在基本價值取向和宗旨上有共同之處．隨著對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求的不斷提高,綜合實踐活動逐步出現(xiàn)在大家的視野中．2001年教育部頒布
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊 2023年9期2023-12-21
- 基于小學(xué)綜合實踐活動的“三原色”
摘? ?要：綜合實踐活動課程是一種“以生為本”的課程，在小學(xué)綜合實踐活動課程中，內(nèi)容、形式和方法是“三原色”。因此，教師要善于調(diào)和“三原色”，讓學(xué)生的綜合實踐活動走向精彩，提升學(xué)生的綜合實踐活動能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐活動素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合實踐? ?活動內(nèi)容? ?“三原色”綜合實踐活動是小學(xué)課程的重要組成部分，對培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的作用。在“雙減”政策下，教師應(yīng)拓展綜合實踐活動內(nèi)容，豐富綜合實踐活動形式，強化對綜合實踐活動的指導(dǎo)方法，通過優(yōu)化、創(chuàng)新學(xué)
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 傳統(tǒng)文化視域下綜合實踐活動教學(xué)路徑探析
【摘要】小學(xué)綜合實踐活動適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師調(diào)整教學(xué)方案，通過整合傳統(tǒng)文化教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境、組織傳統(tǒng)文化展評活動、對接傳統(tǒng)文化生活訓(xùn)練等教學(xué)手段，優(yōu)化綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計、啟動綜合實踐活動的教學(xué)引擎、推動綜合實踐活動的教學(xué)進程、提升綜合實踐活動的教學(xué)品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；傳統(tǒng)文化；綜合實踐教師如果只注重文化知識的傳授，而忽略中華傳統(tǒng)文化的滲透，會使得學(xué)生不了解歷史文化，不接受中華傳統(tǒng)文化，價值觀容易出現(xiàn)
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 基于STEAM理念的小學(xué)綜合實踐活動開展研究
EAM理念的綜合實踐活動，從校內(nèi)課程的整合和校外拓展課程的實施兩個方面開展實踐，并在其他學(xué)科教學(xué)中滲透STEAM教育理念，取得一些實效，也對今后的STEAM綜合實踐活動提出問題及建議。關(guān)鍵詞：STEAM理念;素質(zhì)教育;綜合實踐一、STEAM理念簡介STEM教育1986年起源于美國，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院未來教育中心秦?zé)槦樤凇督逃夹g(shù)資訊》雜志2007年第10期發(fā)表《全球化時代美國教育的STEM戰(zhàn)略》，把STEM教育理念引入我國。STEM教育，是指整合
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 立足本土資源，開發(fā)與實施綜合實踐主題系列活動
摘 要：綜合實踐活動課程是一門超越教材、跨越學(xué)科、融合課堂與生活的課程。因此，需要課程實施者結(jié)合學(xué)生特點、社會資源等因素，開發(fā)設(shè)計與實施綜合實踐活動?；?span id="we0ks0o" class="hl">綜合實踐活動的課程特點，利用地方、社會、學(xué)校、家庭等本土資源開發(fā)并實施綜合實踐活動，將會豐富綜合實踐活動課程內(nèi)容，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生特長，更有效地促進學(xué)生個體和社會的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源；開發(fā)實施；綜合實踐；主題活動【中圖分類號】G633? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 基于SOLO分類理論的高中地理綜合實踐作業(yè)設(shè)計和評價
設(shè)計和評價是綜合實踐活動順利開展的重要環(huán)節(jié)。以“跨海而來，研學(xué)嵐島”為案例，基于SOLO分類理論對高中地理綜合實踐活動作業(yè)進行設(shè)計和評價，探討如何在綜合實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生思維的可視化，進而確定學(xué)生的思維水平。在此基礎(chǔ)上，針對不同思維水平的學(xué)生提出相應(yīng)的指導(dǎo)建議，實現(xiàn)其思維進階。關(guān)鍵詞：SOLO分類理論；綜合實踐；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）06-0053-05
地理教育 2023年6期2023-07-22
- 課前展示
示是開展英語綜合實踐活動的重要途徑。本文對課前展示活動的含義和意義進行了分析和闡釋，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐淺述了綜合實踐活動與初中英語教學(xué)融合的必要性、具體舉措及其反思改進。希望能對教師在初中英語教學(xué)實施過程中開展綜合實踐活動有所啟示。關(guān)鍵詞：課前展示 綜合實踐 英語教學(xué) 活動設(shè)計 實踐反思《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提出了開展英語綜合實踐活動，以及提升學(xué)生運用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識創(chuàng)造性解決問題的能力。課程標準明確指出：通過活動促進學(xué)生核心素養(yǎng)的
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 新課程背景下高中生物生活化教學(xué)綜合實踐學(xué)習(xí)策略
下生活化教學(xué)綜合實踐學(xué)習(xí)，將生物教學(xué)與綜合實踐學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合，符合高中生物新課程育人理念，推進高中生物新課程育人?！娟P(guān)鍵詞】高中生物? 新課程? 綜合實踐? 學(xué)習(xí)策略? 生活化教學(xué)【課題項目】2021年畢節(jié)市教育規(guī)劃課題《高中生物新課程背景下薄弱學(xué)校的綜合實踐課程開發(fā)研究》立項（課題編號：2021047）?！局袌D分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0076-03生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 初中綜合實踐活動課中德育的滲透研究
【摘? 要】綜合實踐活動課對于中學(xué)生來說，比其他學(xué)科所學(xué)內(nèi)容，滲透的德育內(nèi)容更具有重大的意義。伴隨著新課程的改革要求，中學(xué)教學(xué)課程也在發(fā)生不斷的變化，把教學(xué)中的主體逐漸具體化為學(xué)生，對學(xué)生逐漸重視起來。綜合實踐活動課程對于學(xué)生來說，能夠提高他們的個性與品質(zhì)，也同時為德育的滲透注入了新的活力。綜合實踐的樣式豐富多樣，吸引學(xué)生參與，讓他們在活動中學(xué)習(xí)到德育內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)過程添加了吸引力，讓學(xué)生有更多的興趣參與進去。在教學(xué)實踐中提出新的新課標準則，強調(diào)了學(xué)生的情
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 基于生活化研學(xué)旅行課程開發(fā)策略
；研學(xué)旅行；綜合實踐“雙減”政策發(fā)布實施以來，研學(xué)熱再度升溫，本文以“行走姑蘇”研學(xué)旅行課程開發(fā)為例，介紹研學(xué)旅行課程開發(fā)與實施“生活化”的相關(guān)策略。一、行前：課程設(shè)置生活化研學(xué)旅行是讓學(xué)生在與社會和大自然的接觸中用研究性學(xué)習(xí)的形式進行的旅行體驗，是綜合實踐活動考察探究活動的形式之一。研學(xué)旅行與陶行知的生活教育理論相契合，基于生活教育理論開發(fā)研學(xué)旅行課程，首先要注重課程設(shè)置生活化，把生活教育理論作為研學(xué)旅行課程開發(fā)的核心理論依據(jù)。（一）目標確定，教育即生活
文理導(dǎo)航 2023年6期2023-06-07
- 小學(xué)綜合實踐活動與勞動教育的融合
踐證明，小學(xué)綜合實踐活動是融合勞動教育的極佳手段。本文立足小學(xué)勞動教育實際經(jīng)驗，通過“由趣為引，開啟探索之旅”“活躍思維，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造”“分工協(xié)作，促成互補互學(xué)”“家校共育，課程化為生活”展開論述，對小學(xué)勞動教育和綜合實踐活動課程的融合策略進行探究，期為廣大小學(xué)教育工作者提供有益教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：勞動教育；綜合實踐；小學(xué)；融合教學(xué)【中圖分類號】G621? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）0
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 讓物理課堂擁有藝術(shù)的氣息
展自制樂器的綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中提煉物理觀念，經(jīng)歷科學(xué)探究，提升科學(xué)思維，樹立科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面落地?！娟P(guān)鍵詞】聲現(xiàn)象；綜合實踐；素養(yǎng)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)是初中物理的起始篇章，學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)開始感受物理觀念，經(jīng)歷科學(xué)思維的培養(yǎng)和鍛煉，也在科學(xué)探究的過程中逐漸提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識。筆者結(jié)合聲現(xiàn)象的綜合實踐活動，開啟了跨學(xué)科融合教學(xué)的初步嘗試，將物理與音樂、信息技術(shù)等學(xué)科融合，在實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)落地的同時，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶，
新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- “五育融合”視域下 高中綜合實踐活動課程的開展
中之義。要在綜合實踐活動課程中實現(xiàn)五育的深度融合，可以將勞動教育作為線索，發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值，兼顧五育素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，在科學(xué)的邏輯下進行課程內(nèi)容的設(shè)計。課程的實施應(yīng)以情境為驅(qū)動，通過多樣的情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在真實的個人體驗之后深化認知、提升素養(yǎng)，引領(lǐng)五育融合走向深度實踐。同時要建立起多元而立體的課程評價，助力實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體和以勞育美的活動育人目標，使學(xué)生在豐富的經(jīng)歷中獲得全面的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】五育融合 綜合實踐 勞動教育從“五育并
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 中考語文綜合實踐板塊教學(xué)策略研究
來，初中語文綜合實踐一直是課改的先行者，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的客觀需求。但在實際教學(xué)活動中，語文綜合實踐板塊還存在一些地方性差異。教師應(yīng)在中考視閾下對語文綜合實踐教學(xué)進行調(diào)整，根據(jù)學(xué)情提出有效實施策略，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：中考語文；綜合實踐；研究策略不同地區(qū)語文教學(xué)的發(fā)展存在一定的差異性，“現(xiàn)代語文”具有人文性特征，更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)的內(nèi)涵與外延雖然發(fā)生了變革，但其文化傳
語文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- 項目化實施數(shù)學(xué)建模 跨學(xué)科落實活動育人
人，讓學(xué)生在綜合實踐的活動過程中，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)、團隊協(xié)作精神和跨學(xué)科研究意識，凸顯了跨學(xué)科綜合實踐活動的育人功能．關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；數(shù)學(xué)建模；項目學(xué)習(xí)；綜合實踐；核心素養(yǎng)；活動育人一、課題背景說明“測量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度”是第十一屆高中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動的指點課題之一，源于《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）附
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2023年4期2023-05-05
- 小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)探索
【摘要】小學(xué)綜合實踐活動課程注重學(xué)生的個人實踐能力與自我探究意識的培養(yǎng)，這就要求教師為學(xué)生提供實踐與探究的空間，并且指導(dǎo)學(xué)生進行實踐與探究?；诖耍恼聫耐晟普n程的保障機制、增強教師的課程意識、加強師資隊伍的培訓(xùn)、結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動課程的特點開發(fā)資源、鼓勵學(xué)生參與小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)以及擴大小學(xué)綜合實踐活動課程的范圍入手，闡述小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實踐；課程；資源；開發(fā)作者簡介：李偉明（1994—），男，江
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)探索
【摘要】小學(xué)綜合實踐活動課程注重學(xué)生的個人實踐能力與自我探究意識的培養(yǎng)，這就要求教師為學(xué)生提供實踐與探究的空間，并且指導(dǎo)學(xué)生進行實踐與探究?；诖?，文章從完善課程的保障機制、增強教師的課程意識、加強師資隊伍的培訓(xùn)、結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動課程的特點開發(fā)資源、鼓勵學(xué)生參與小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)以及擴大小學(xué)綜合實踐活動課程的范圍入手，闡述小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實踐；課程；資源；開發(fā)作者簡介：李偉明（1994—），男，江
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 協(xié)同發(fā)展：推動項目化學(xué)習(xí)走向深入
項目化學(xué)習(xí)是綜合實踐活動走向深入的重要途徑之一，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展起著積極作用。它豐富了學(xué)科教學(xué)方式，推動了課程育人模式的改變。學(xué)校在開展項目化學(xué)習(xí)活動的過程中，可以從學(xué)科協(xié)同、人員協(xié)同、場域協(xié)同的視角出發(fā)，打破知識壁壘和形式制約，突破時空界限，發(fā)揮學(xué)科育人的價值，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐；項目化學(xué)習(xí)；學(xué)科協(xié)同；人員協(xié)同；場域協(xié)同綜合實踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的活動?！吨泄仓醒? ?國務(wù)院關(guān)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- 指向高階思維發(fā)展的探究式導(dǎo)學(xué)模型的建構(gòu)
意義。以小學(xué)綜合實踐中的探究活動為例，指向高階思維發(fā)展的探究式導(dǎo)學(xué)應(yīng)關(guān)注劣構(gòu)情境的創(chuàng)設(shè)、研究假設(shè)的提出、探究過程的優(yōu)化和學(xué)本評估的運用，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。【關(guān)鍵詞】高階思維；探究式導(dǎo)學(xué)；模型建構(gòu)；綜合實踐高階思維是一種較高層次的認知能力，一般包括問題求解、判斷決策、批判質(zhì)疑等能力，它是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的核心競爭力和必備素質(zhì)。探究式導(dǎo)學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，形成良好的認知結(jié)構(gòu)；在分析數(shù)據(jù)、
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- 立足于核心素養(yǎng)的高度解讀中考題
核心素養(yǎng);綜合實踐;中考問題;教學(xué)啟示《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標（2022年版）》）首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并把核心素養(yǎng)高度概括為三句話：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界［1］.通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？開展綜合與實踐活動是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措之一.本文以“山西省20
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- “綜合實踐”路上的追夢人
的堅守，勇?lián)?span id="mkwu0os" class="hl">綜合實踐活動教師的使命與責(zé)任，詮釋了綜合實踐活動課程的獨特之美。一、擇善而固執(zhí)：促進內(nèi)核的自覺成長“誠之者，擇善而固執(zhí)之者也?！敝芎Ｓ窭蠋煆囊幻?span id="mi0iae4" class="hl">綜合實踐活動課程的兼職教師走向?qū)Ｂ毥處煹臍v程，凸顯出她明確的育人目標、堅定的發(fā)展方向。初識周海玉老師，是2012 年受邀到南京市百家湖小學(xué)聽一節(jié)綜合實踐活動課的試講。當(dāng)時她執(zhí)教的是《魅力京劇》一課，給我留下了深刻的印象。少兒京劇是南京市百家湖小學(xué)的校本特色課程，她結(jié)合校本課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的研究
江蘇教育 2022年54期2022-11-20
- 語文綜合實踐教學(xué)策略探索
培養(yǎng)。而語文綜合實踐板塊便能夠有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率及綜合素養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)深入挖掘、利用綜合實踐板塊展開教學(xué)，如此才能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與自身的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞 綜合實踐 語文素養(yǎng) 綜合素養(yǎng)充分利用語文綜合實踐板塊，能夠有效活躍語文課堂氣氛，提高教師的教學(xué)水平與質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文針對語文綜合實踐板塊的教學(xué)策略進行了以下幾點分析，希望能夠為提高教師的教學(xué)水平及學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到一定的促進作用。在語文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年6期2022-07-18
- 開啟創(chuàng)新之旅：“生活教育”觀下的STEAM綜合實踐
嚴西平摘要：綜合實踐注重親身體驗與實踐。陶行知的“生活教育”觀為突破綜合實踐瓶頸提供了指南。重視學(xué)科交叉融合，基于探索和實踐，通過知識去解決生活中的實際問題，為融合STEAM理念的綜合實踐提供了新視角。根據(jù)學(xué)校實際情況運用STEAM理念設(shè)計、融合多學(xué)科的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為南疆地區(qū)各中小學(xué)科技創(chuàng)新活動的開展和STEAM 綜合實踐活動的實施提供經(jīng)驗和探索思路。關(guān)鍵詞：生活教育;STEAM;綜合實踐
化學(xué)教與學(xué) 2022年13期2022-07-13
- 在綜合實踐活動中滲透數(shù)學(xué)文化
。數(shù)學(xué)文化在綜合實踐活動的滲透非一日之功，需要系統(tǒng)的謀劃和精準的發(fā)力，既離不開科學(xué)的理念和正確的方向，更得益于細致的方案和有效的策略。選擇從數(shù)學(xué)史料知識、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)文化應(yīng)用等方面著手和發(fā)力，成為綜合實踐活動滲透數(shù)學(xué)文化的正確方向和有效策略。[關(guān)鍵詞]綜合實踐；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)史料；數(shù)學(xué)思想；文化應(yīng)用數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、語言、方法、觀點，以及它們的形成和發(fā)展；還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中的貢獻和意義，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動?！?/div>
教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11
- 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)減負實施策略
;教育方法;綜合實踐自從雙減政策落實以來，義務(wù)教育進入了一個新的階段，這個階段要求盡可能的減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。而各科老師作為政策的直接落實者應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，強化自身的職責(zé)觀念，通過提升作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，深入了解學(xué)生教育情況等手段切實的履行政策。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段起著極為重要的作用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言更應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策，摒棄守舊的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“以量取勝”的思想，優(yōu)化課后作業(yè)的結(jié)構(gòu)，盡可能使課后作業(yè)變得輕松、有趣、且高效，并更好的落實民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 聚焦教師資源統(tǒng)整能力 打造綜合實踐鄉(xiāng)村樣態(tài)
興市鄉(xiāng)村小學(xué)綜合實踐骨干教師培育站”自2020年7月成立以來，培育站導(dǎo)師與學(xué)員一路探索實踐、互助成長。培育站圍繞“基于地域文化的綜合實踐活動課程資源統(tǒng)整能力的提升”這一主題，通過“頂層設(shè)計、價值認同、創(chuàng)新陣地、關(guān)鍵比賽”，使學(xué)員在綜合實踐活動課程專業(yè)發(fā)展中取得了豐碩的成果?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村骨干教師培育站;綜合實踐;資源統(tǒng)整;教師發(fā)展【中圖分類號】G451.2 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）46-0055-04【作者簡介】周婕江蘇教育·教師發(fā)展 2022年6期2022-07-07
- 人工智能綜合實踐教學(xué)的探討與研究
根據(jù)人工智能綜合實踐教學(xué)的特點， 結(jié)合人工智能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求，從綜合實踐的教學(xué)目標、構(gòu)建實驗教學(xué)平臺、師資隊伍和評價體系等角度進行探討綜合實踐教學(xué)的必要性，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的積極性，從而將知識和實際應(yīng)用相聯(lián)系，達到培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：人工智能;綜合實踐;實驗平臺;評價體系中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）14-0173-021 引言隨著人工智能在智能交通、智慧礦山電腦知識與技術(shù) 2022年14期2022-07-05
- 基于數(shù)學(xué)建模 開展野綜合實踐冶
生自主參與到綜合實踐活動教學(xué)中，促進他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;綜合實踐《數(shù)學(xué)課程標準》把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四大板塊.“綜合與實踐”教學(xué)要把問題作為載體，重在引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)實踐，以此促進他們在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.數(shù)學(xué)建模的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強調(diào)學(xué)習(xí)不僅僅是教師教學(xué)的過程，并且還是學(xué)生在所學(xué)知識的前提下展開深刻學(xué)習(xí)，建構(gòu)自我知識體系的過程.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年4期2022-07-04
- 基于野活動探究冶的初中數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)
[摘要]數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的主要途徑.因此綜合實踐應(yīng)以“活動探究”為主要樣態(tài)，在豐富的實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)成為提高學(xué)生解決問題的重要途徑.在初中數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)中開展“活動探究”的價值基礎(chǔ)上，文章以“平行線的性質(zhì)”為例，探究了基于“活動探究”的初中數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)路徑.[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);綜合實踐;探究;創(chuàng)新數(shù)學(xué)綜合實踐，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的主要途徑.活數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年4期2022-07-04
- 對開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的看法與意見
：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐;活動;意義一、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課在教學(xué)中的意義小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是著眼點是讓學(xué)生通過實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系、學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。當(dāng)學(xué)生面對的是與其生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問題時，學(xué)習(xí)內(nèi)容會變得更加鮮活、生動。開展好數(shù)學(xué)實踐活動課，具有以下幾個方面的教學(xué)意義：（一）使學(xué)生素質(zhì)得到提高1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中所涉江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合實踐”課程提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究
的過程中，“綜合實踐”課程是非常重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生累積經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，是推動學(xué)生全面和綜合發(fā)展非常重要的路徑。因此，在現(xiàn)階段，為了實現(xiàn)增效減負，教師也可以對“綜合實踐”相關(guān)課程進行運用。使得學(xué)生貼合生活，探析更多趣味性的素材和形式，使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展更加多姿多彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“綜合實踐”課程對于“綜合與實踐”這一課程模塊，最為主要的特點就是“重在實踐”“貴在綜合”。能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)已有能力、知識、方法的有效延伸和拓展，三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 基于“四融”理念下小學(xué)綜合實踐活動課程考察探究式活動的價值取向?qū)嵺`路徑
以后，“小學(xué)綜合實踐活動”成為了一門獨立的課程，這門課程的主要內(nèi)容就是通過考察探究式活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，進而更好的提高小學(xué)生的綜合實踐能力。因此，本文以基于“四融”理念下小學(xué)綜合實踐活動課程考察探究式活動的價值取向?qū)嵺`路徑為主題，對其進行了深入的探究，并總結(jié)了實施策略，希望可以給廣大小學(xué)教育者提供一定的參考和借鑒，促進小學(xué)綜合實踐活動課程更好的開展。關(guān)鍵詞：“四融”理念;綜合實踐;考察探究式活動;小學(xué)教育;實踐路徑隨著民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的開發(fā)與實施
摘 要：綜合實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之一，其開發(fā)與實施的目的在于構(gòu)建融理論于實踐的課程活動，以實踐深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論的認識?；诖?，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的開發(fā)與實施展開了研究，在簡述其特性與必要性的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化綜合實踐活動情境的創(chuàng)設(shè)、倡導(dǎo)自主開放的綜合實踐過程等觀點，旨在推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的落實與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐;教學(xué)活動;開發(fā)與實施中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28
- 初中綜合實踐活動課學(xué)生問題意識培養(yǎng)研究
識，特別是在綜合實踐活動課中。問題意識的培養(yǎng)對開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)水平有一定的促進作用，從而讓學(xué)生在實踐活動中可以更好地解決相關(guān)的問題，促進學(xué)生的實踐能力能夠在此基礎(chǔ)上得到有效提升。因此，本文將從問題意識的具體概念以及如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識等兩方面進行深入的研究和分析。關(guān)鍵詞：問題意識;綜合實踐;初中生;培養(yǎng)策略引言：在我國新課程深入發(fā)展的背景下，綜合實踐活動課程逐漸被教育行業(yè)所關(guān)注和重視。與其他學(xué)科相比，該學(xué)科主要的重點教學(xué)目標是豐富學(xué)生的實踐能力，科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 論語文教學(xué)與綜合實踐的融合
。為了能夠使綜合實踐活動與語文教學(xué)的有機融合，我們推行“小組合作”這一教學(xué)形式，這在很大程度上推進“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，促使學(xué)生的主動性和能動性得到較快的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小組合作;綜合實踐;語文教學(xué)義務(wù)教育課程標準試驗教材人教版語文1-6年級的“語文園地”以范例的形式編排了“綜合性學(xué)習(xí)”。這一欄目圖文并茂，內(nèi)容豐富、生動有趣味，形式也活潑新穎。它雖然只有寥寥幾句話，卻能很好地激起孩子的表現(xiàn)欲望，喚醒學(xué)生的自我意識，激活語文課堂，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 中醫(yī)文化走進小學(xué)校園的綜合實踐探索
;小學(xué)校園;綜合實踐國務(wù)院印發(fā)《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》其中文件中明確要求推動中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學(xué)課程。因此，目前各區(qū)域的小學(xué)也在逐漸將其納入到生理衛(wèi)生課或者傳統(tǒng)文化課程中，主要的目的是讓小學(xué)生能夠認識我國優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)小學(xué)生對中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)興趣，為國家培養(yǎng)中醫(yī)人才的同時將其發(fā)揚和傳承下去。但是當(dāng)下我國各區(qū)域在實行的時候由于沒有經(jīng)驗，造成其在實施和教學(xué)的時候無法真正的實現(xiàn)對小學(xué)生學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 初中綜合實踐活動課程實踐研究
踐理論滲透是綜合實踐活動高效進行的一個重要途徑。關(guān)鍵詞：初中;綜合實踐;活動課程;實踐活動現(xiàn)如今我國對中小學(xué)實施的全面素質(zhì)教育的條件下，對進行初中社會綜合與實踐教育活動課程改革的指導(dǎo)教學(xué)與工作開展做出了一定的要求。在推進初中社會化綜合實踐類活動課程的教學(xué)實施的過程中，老師學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)關(guān)心于學(xué)生課本知識的掌握，更要多關(guān)注于學(xué)生內(nèi)心思想品德的實際培養(yǎng)情況以及提高學(xué)生道德及心理素質(zhì)水平。將綜合實踐教育知識系統(tǒng)融入充實到全體學(xué)生工作的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校日常生活內(nèi)容學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開展
礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動，給了學(xué)生一個沉浸式的學(xué)習(xí)和實踐空間，能夠讓學(xué)生在更加高效的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進行數(shù)學(xué)實踐。筆者就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐開展的模式，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動如何帶動學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實踐;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生發(fā)展引言：數(shù)學(xué)科目注重實際應(yīng)用和學(xué)科實踐，我們的生活中處處都是數(shù)學(xué)問題的所在，可以說數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目的就是為我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和生產(chǎn)服務(wù)，由此可見生活和數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)生數(shù)學(xué)五年級教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和生活快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 英語“研學(xué)后教”與綜合實踐活動相結(jié)合的實踐初探
與實踐范式。綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。筆者從綜合實踐活動課程的意義、“研學(xué)后教”的內(nèi)涵以及如何把綜合實踐活動課程與英語學(xué)科“研學(xué)后教”相結(jié)合，以教學(xué)實例闡述兩者結(jié)合的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);研學(xué)后教;綜合實踐一、研學(xué)后教的內(nèi)涵“研學(xué)后教”是以哲學(xué)實踐論、人腦科學(xué)、現(xiàn)代教育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以教師“三研”（教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象）為提前，以教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 移動物聯(lián)環(huán)境下綜合實踐活動學(xué)習(xí)方式變革的區(qū)域?qū)嵺`研究
，雖然各地的綜合實踐活動開展得如火如荼，但在實際開展過程中仍存在學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)單一、技術(shù)支撐不足、實踐效果不佳等問題。本文以蘇州市吳中區(qū)的實踐探索為例，提出了綜合實踐活動的技術(shù)環(huán)境和應(yīng)用模式兩步走的策略，并從工作機制、技術(shù)升級和區(qū)域推進策略等方面對推動綜合實踐學(xué)習(xí)方式變革進行了探討。關(guān)鍵詞：綜合實踐;物聯(lián)網(wǎng);實施策略中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）11-0094-03● 問題的提出綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 在小學(xué)綜合實踐活動開展勞動教育的思考
應(yīng)加強對小學(xué)綜合實踐活動的關(guān)注，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)其正確的思想意識。本文提出在綜合實踐活動開展勞動教育，幫助學(xué)生挖掘勞動興趣、建立勞動情感以及掌握勞動技能，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐;勞動教育;教育對策在競爭日益加劇的社會環(huán)境中，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不但增大，老師和父母越來越注重對孩子的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視了他們的勞動技能，導(dǎo)致了學(xué)生的自我管理水平低下，這不僅會對他們的身體和心理的發(fā)展造成不良的后果，還會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此在雙減中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 淺析“雙減”背景下以小學(xué)語文作業(yè)促教學(xué)效能提升策略
提升;課后以綜合實踐作業(yè)，重興趣引領(lǐng)，促能力提升，以小學(xué)語文作業(yè)促進教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)效能的實踐案例。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);自主先學(xué);課堂作業(yè);綜合實踐2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），指出“要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)”，旨在“堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 多元綜合，踔厲實踐
摘 要：綜合實踐課作為一門活動課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主。該課程具有生活性、綜合性、實踐性等特點，以生活問題為載體，以綜合實踐為方式，要求學(xué)生能夠自主建構(gòu)知識，提高綜合能力，獲取活動經(jīng)驗，形成良好的品質(zhì)。文章闡述了基于學(xué)科特點的小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：綜合實踐;生活氣息;綜合元素;躬耕實踐學(xué)生若想適應(yīng)社會發(fā)展的需要，跟上時代的步伐，實現(xiàn)自身的價值，就要在實踐能力、創(chuàng)新能力等方面提升自己。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的提出，為學(xué)校教育明確了目標，為求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 赴四季之約 隨萬物生長
長”為主題的綜合實踐作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生在有限的課余時間主動參與實踐活動的熱情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓教師和學(xué)生在經(jīng)歷生命中四季輪回的同時，共同感受生命的歷程，讓學(xué)生釋放自由的天性，為生命儲備能量，為未來發(fā)展積蓄力量。關(guān)鍵詞：綜合實踐;探究拓展;提升素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計的研究與實踐是課堂教學(xué)改革的重要組成部分，是當(dāng)前“雙減”背景下落實減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)的重要內(nèi)容。如何通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，在有限的課余時間激發(fā)學(xué)生主動參與作業(yè)實踐，提高學(xué)生的綜合實踐能力呢黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)伴我成長——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐研究
、探究精神和綜合實踐能力。關(guān)鍵詞：綜合實踐;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;合作探究美國教育家彼德·克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！北狙芯繌娜の缎猿霭l(fā)，以數(shù)學(xué)知識探究為線，以綜合實踐為目標，共分為三大模塊——探究作業(yè)篇、研究學(xué)習(xí)篇和綜合實踐篇。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點、小學(xué)生的年齡特征和身心特點、生活實際，以啟迪思維、培養(yǎng)能力為目的，以趣味性為導(dǎo)向，以實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要形式，以學(xué)生主動參與、獨立操作、積極探索為主要特征，采課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 基于讀寫的跨媒介閱讀與交流實施路徑
作 跨媒介 綜合實踐在數(shù)字化時代，手機、平板電腦等電子產(chǎn)品的應(yīng)用日益普及，學(xué)生獲取信息的方式也隨之改變?！皞鹘y(tǒng)媒介被不斷突破，新興媒介不斷崛起?！盵1]新興媒介具有豐富性和多樣化的特點，這些特點對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的對象、獲取閱讀資源的方法和途徑不再局限于傳統(tǒng)的語文課本。[2]《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準（2020年版）》明確提出中職語文的學(xué)科核心素養(yǎng)，中職語文教學(xué)的育人目標和方向都要向語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳文學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 開放教育綜合實踐環(huán)節(jié)管理與改革探索
學(xué)的開放教育綜合實踐環(huán)節(jié)采取了“三統(tǒng)一”的管理模式，即統(tǒng)一分配任務(wù)、統(tǒng)一動態(tài)管理過程、統(tǒng)一終審驗收，規(guī)范了實踐環(huán)節(jié)管理行為，提升了實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控能力，實現(xiàn)了對其信息化管理以及全系統(tǒng)扁平化的統(tǒng)一管理，將輔導(dǎo)、提交、指導(dǎo)、答辯、初審和終審各環(huán)節(jié)進行有機銜接，用以促進其管理水平的全面提升。［關(guān)鍵詞］開放教育；綜合實踐；團隊共享；信息化［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0285-03一、綜合實踐環(huán)節(jié)概述（大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略
極為學(xué)生開展綜合實踐活動來提升初中物理實驗的教學(xué)效率，本文就關(guān)于初中物理老師如何利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略.關(guān)鍵詞：綜合實踐;初中物理;物理實驗;現(xiàn)狀措施;方法策略中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0095-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：王磊（1992.10-），女，江蘇省揚州人，碩士，中學(xué)二級教師，從事初中物理教學(xué)研究.由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展相對不完善，自主學(xué)數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 基于新課標的初中物理跨學(xué)科綜合實踐研究
念。跨學(xué)科的綜合實踐活動能切實落實新課標核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，塑造學(xué)生的科學(xué)思維，并幫助學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度。對于跨學(xué)科綜合實踐活動的開發(fā)，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容與日常生活、工程實踐和社會發(fā)展的聯(lián)系，再結(jié)合當(dāng)下比較前沿的技術(shù)、熱門的話題等，確定一個學(xué)生感興趣、有探究價值的課題，這樣才能充分體現(xiàn)初中物理的基礎(chǔ)性、實踐性和發(fā)展性?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)科融合；綜合實踐【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的再探究
摘? 要] 綜合實踐活動在促進學(xué)生主體參與的同時，也更容易釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)生在這樣的過程中，核心素養(yǎng)也會伴隨著高效的知識建構(gòu)而得以產(chǎn)生. 從數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的角度來看初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的價值，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動當(dāng)中，有著更為充裕的數(shù)學(xué)抽象過程，有著豐富的推理過程，學(xué)生所形成的初步認識可以為最終用數(shù)學(xué)語言闡釋這一認識奠基，這實際上就是數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ). 作為教師要認識到綜合實踐活動的價值，要知道綜合實踐活動的基本要素，從綜合實踐活動的具數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 基于課程標準的中職語文綜合實踐活動探究
探索中職語文綜合實踐活動理念與實施策略，以期提升學(xué)生的語文運用能力。關(guān)鍵詞：中職語文 課程標準 核心素養(yǎng) 綜合實踐一、深耕課堂遇“真問題”《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準》（2020年版）的頒布，給中職語文教學(xué)與改革帶來新契機;同時，中職語文教學(xué)實踐中遇到的一系列問題，制約著《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準》（2020年版）進一步落實。（一）職業(yè)教育特點淡而不濃語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教育、職業(yè)生活缺乏聯(lián)系，實踐性與應(yīng)用性不強，如學(xué)前教育專業(yè)語文教師很少關(guān)心學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置職業(yè) 2022年15期2022-05-30
- 農(nóng)村中小學(xué)開展綜合實踐活動課程存在的問題及對策
立了中小學(xué)生綜合實踐活動課程，這項課程的出現(xiàn)符合現(xiàn)階段我國新時代下素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求。為了從根本上推進農(nóng)村中小學(xué)生綜合實踐活動課程的實施，需要各方面不斷探索和努力，找到能夠提升中小學(xué)生綜合實踐活動課程教學(xué)質(zhì)量的具體方法，使各方面都能夠正確認識這項課程，從而不斷提升農(nóng)村中小學(xué)生的素質(zhì)教育水平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);綜合實踐;問題;對策【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（202當(dāng)代家庭教育 2022年16期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐能力的培養(yǎng)策略分析
進勇摘 要：綜合實踐能力是當(dāng)前小學(xué)教育中的熱門詞匯，也是指為適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所需要具備的可持續(xù)發(fā)展的基本能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的能力。數(shù)學(xué)新課程標準指出需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，與此同時更應(yīng)該讓學(xué)生參與到實踐、探索過程中，親身經(jīng)歷、體驗。對此進行分析和討論，并提出相應(yīng)的意見和建議，旨在幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識、實踐意識。關(guān)鍵詞：綜合實踐;數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略;分析實踐能力是要從綜合實踐活動中去獲得的，綜合實踐活動不僅僅只是一種固定的活動模式，不是所有的綜合實踐新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- “綜合實踐”路上的追夢人
峰【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;課程視野;教育夢想【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）54-0076-02陶西平先生把教育工作者看作懷揣教育理想的“追夢人”，我認為周海玉老師就是一位始終行走在追逐教育夢想道路上的行者。她是學(xué)生的同行者、解惑者、服務(wù)者，她以不忘初心的堅守，勇?lián)?span id="8qmuqeg" class="hl">綜合實踐活動教師的使命與責(zé)任，詮釋了綜合實踐活動課程的獨特之美。一、擇善而固執(zhí)：促進內(nèi)核的自覺成長“誠之者，擇善而固執(zhí)之者也?！敝芎Ｓ窭蠋?/div>江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 探究提高小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)實效性的有效策略
工作者應(yīng)關(guān)注綜合實踐活動課的開發(fā)，以綜合實踐活動課為平臺，提升學(xué)生將學(xué)科知識應(yīng)用于實際生活的能力。當(dāng)前，許多學(xué)校對綜合實踐活動課的重視不足，在配套資源建設(shè)方面的投入有限，難以有效開展綜合實踐活動課。因此，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變思想觀念和工作思路，針對綜合實踐活動課存在的不足進行教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);綜合實踐;有效策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 小學(xué)綜合實踐活動課是指針對小學(xué)生成長需求為他們設(shè)計的符合他們思維水平和行為能力的綜合性活動課程，其包括各種各小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 貼近生活，讓綜合實踐活起來
課程改革中，綜合實踐活動課是在改革中提出的一種新的課程形態(tài)。以活動促發(fā)展，讓學(xué)生能在活動中主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，主動探究，主動質(zhì)疑。在生活實踐中積累經(jīng)驗，訓(xùn)練動手能力，注重能力的綜合訓(xùn)練，突出活動的實踐性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生生活空間，實現(xiàn)樂學(xué)，學(xué)生能在活動中真正實現(xiàn)“動”起來。關(guān)鍵詞：綜合實踐;課程資源;生活;合作探究綜合實踐活動課在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面獲得很好的效果。綜合實踐活動課的中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年22期2022-05-19
- 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)減負實施策略