林世香

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的一門主要學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力的重要教學(xué)任務(wù)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，給了學(xué)生一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，能夠讓學(xué)生在更加高效的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐。筆者就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐開展的模式，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)如何帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生發(fā)展

引言：

數(shù)學(xué)科目注重實(shí)際應(yīng)用和學(xué)科實(shí)踐，我們的生活中處處都是數(shù)學(xué)問題的所在，可以說數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目的就是為我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和生產(chǎn)服務(wù)，由此可見生活和數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)生數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和生活因素充分融合，加以多元化的教學(xué)手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到老師的教學(xué)中，不斷提升自身的邏輯能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

一、以生活為基點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐場(chǎng)景，提升學(xué)生的思維能力

觀察是小學(xué)生探索世界的窗口，是他們接觸世界事物的幫手，是學(xué)生了解生活事件和現(xiàn)象最直接有效的方式之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在綜合實(shí)踐過程中要以生活為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和身心、思維特點(diǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)生活的鮮明觀察對(duì)象，讓學(xué)生進(jìn)行直觀地觀察，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“觀察物體”的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生詳細(xì)了解觀察不同事物的方法，教師可以從生活入手，收集常見的生活對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察，使學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上更深刻地理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師：大家聽說過盲人摸象的故事嗎？我給大家講一個(gè)故事吧，故事的主人公是五個(gè)盲人，他們從未見過大象，但是他們想知道大象長(zhǎng)什么樣子，決定大家都摸一摸，然后各自描述大象的樣子，但是最后每個(gè)盲人所講述的大象樣子都存在一定差異，大家知道是為什么嗎？對(duì)于老師提出的問題，學(xué)生們進(jìn)行了討論，也給出了不同的看法和意見，教師最終可以據(jù)此進(jìn)行學(xué)生意見的總結(jié)和分析。教師：大家都各執(zhí)一詞，覺得自己的想法才是對(duì)的但是他們都忽略了一個(gè)問題：他們沒有看到大象的整個(gè)身體。因此，他們給出的答案都是片面的。而要了解一個(gè)物體的全貌，不僅需要用手去觸碰，還要用眼睛進(jìn)行仔細(xì)觀察。接下來教師可以展示自己準(zhǔn)備的生活中常見的物品———玩具小熊和書包，讓同學(xué)們坐在自己的位置仔細(xì)觀察，然后告訴教師自己看到是物體的哪一面？這一面是什么形狀？然后再讓學(xué)生在教室中選擇自己喜歡的位置，再次觀看玩具熊和書包，告訴老師從不同角度看到的玩具熊和書包是不是一樣的？為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、背面等不同角度觀察物體，幫助學(xué)生從不同角度感受物體的不同形狀。通過綜合實(shí)踐觀察，學(xué)生練習(xí)了從不同角度認(rèn)識(shí)物體的能力，進(jìn)一步鍛煉了他們的思維能力，讓學(xué)生對(duì)圖形維度有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，以正確的定位全面學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，提升知識(shí)運(yùn)用能力

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以通過學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中明白數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系內(nèi)涵，從而收獲更直觀、具體的知識(shí)內(nèi)容，最終不斷提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《多邊形的面積》知識(shí)時(shí)，為了檢查學(xué)生對(duì)面積知識(shí)的掌握程度，教師要把學(xué)生帶到生活實(shí)踐中，進(jìn)行實(shí)踐。教師：在校園中有一塊長(zhǎng)方形的綠地，學(xué)校決定種上鮮花，然后要給這塊不規(guī)則綠地鋪草地，那么我們應(yīng)該怎樣計(jì)算需要的草地面積呢？學(xué)生回答說：老師，草地的面積就是長(zhǎng)方形的面積，所以總面積=這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)×寬。教師：但是我們知道這塊綠地它是一個(gè)規(guī)則的圖形，測(cè)量過程應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？接下來，學(xué)生們有的使用量尺將各個(gè)長(zhǎng)度測(cè)量后，再將它們彼此相乘得到了綠地的面積;還有的學(xué)生說可以用線段將綠地的長(zhǎng)和寬圍一圈，并標(biāo)記好線段的長(zhǎng)度，最后用尺子將整個(gè)線段的長(zhǎng)度量出來，得到的就是這塊綠地的長(zhǎng)和寬，也就是草地的總面積。學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)很好地融入了困難的生活實(shí)踐，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力，在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)背后，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的感受，更能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、利用游戲化綜合實(shí)踐，增加課堂趣味，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行中，教師需要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以此作為切入點(diǎn)。教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容以不同的方式為學(xué)生展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。所以，教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲情境，確保游戲教學(xué)正常開展和實(shí)施。

例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐游戲活動(dòng)，如 A同學(xué)投入 10 個(gè)球，而 B 同學(xué)投入 6 個(gè)球，此時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題A同學(xué)比B同學(xué)多投幾個(gè)球，或者B同學(xué)比 A 同學(xué)少投幾個(gè)球等問題，讓學(xué)生在游戲情境中能正確地認(rèn)識(shí)數(shù)量之間的運(yùn)算知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法的掌握和應(yīng)用。在游戲教學(xué)中，如果缺乏實(shí)踐意識(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而失去參與的興趣和主動(dòng)性。因此教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極增強(qiáng)游戲內(nèi)容的真實(shí)化，讓學(xué)生通過利用熟悉的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和積極性，有效地將生活中的事物引入游戲內(nèi)容中，有助于學(xué)生更加生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、成立互助化學(xué)習(xí)小組，活躍綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐中，教師可以通過成立互助合作小組的形式，達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的?；ブ〗M交流的方式，能促使學(xué)生主動(dòng)思考問題，主動(dòng)探索知識(shí)點(diǎn)，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，培育他們基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)方式，也是符合現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展目標(biāo)的，有助于高效課堂的打造。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一章中，教師就可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，開展自主合作。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，尋找有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的事例。還可以由教師給出例子，比如探討生活中常見的統(tǒng)計(jì)場(chǎng)景，提問：你能根據(jù)小組成員的身高畫出兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖嗎？并分析數(shù)據(jù)的差異。在這些問題下，學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，最終得出結(jié)論折線統(tǒng)計(jì)圖能最快看出數(shù)據(jù)變化，條形統(tǒng)計(jì)圖能夠顯示數(shù)量的多少。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，給大家講知識(shí)點(diǎn)，教師充當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充的角色，一方面鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合表達(dá)的能力，鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

結(jié)論：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)踐數(shù)學(xué)理論的重要媒介。五年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力已經(jīng)有了較好的發(fā)展，所以要通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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