倪志華

摘要：在我國社會快速發(fā)展和教育改革的背景下，英語教學越來越受到關(guān)注。事實上，我們國家的教育正在持續(xù)地進行著改革與深化，英語教學的改革也是其中之一。這些課程的主要目的是為了增強課堂教學的有效性，以及如何營造一個良好的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;教育教學

前言：大家都知道，現(xiàn)在英語已成了我們生活中不可或缺的一部分。學英語，學好英語，這是我們的職責。尤其是在初中英語教學中，我們更應該意識到自己的職責，在教學中，我們要不斷地進行改革，不斷地改變自己的教學方式，改變自己的教學方式，改變自己的教學方式，讓自己的英語更加的活躍，讓自己的學習變得更加的有效。

一、學習英語要刻苦

當代教育的研究顯示，學生的心理發(fā)展有兩個互動的過程，一種是感知、情緒、意志、性格，而后者則是情緒、非智力因素，二者密不可分，若忽略后者，課堂對學生就會喪失吸引力。培養(yǎng)學生對學習的興趣。在學習的過程中，要克服各種困難和分心，從而激發(fā)學生的學習動機，必須要有一種有效的激勵機制。首先，我們要讓同學們學習自己的主動性。

二、營造快樂的英語教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

任何一門課程的課堂教學都是學生的啟蒙和學習場所，英語課堂教學更是如此。英語是一種語言，而學習一種語言，對環(huán)境的要求也很高。所以，要讓學生得到全面、準確的知識，并把它們應用到實際操作中去，就必須通過課堂教學來營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中順利地進行教學。大部分老師都發(fā)現(xiàn)了良好的、融洽的課堂氣氛可以讓他們的教學過程更加順暢，所謂“成功”就是要讓老師本節(jié)所講的知識，讓每位同學都能夠熟練地掌握、應用，也就是“學以致用”。

三、正確運用多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用越來越廣泛，其在英語教學中的作用也越來越突出。相對于傳統(tǒng)的“一根粉筆一塊黑板”的教學方式，多媒體教學更具直觀、生動、快捷、實用，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。在英語課堂中，多媒體教學的效果非常好，既能提高課堂的速度，又能豐富課堂內(nèi)容，又能使課堂更加靈活多樣、易于操作。這種教學方法有利于學生對詞匯的音、形、義的結(jié)合，有利于英語教學和語法教學，使學生對詞匯的掌握程度有了較大的提高。有助于逐步推進語法教學。

四、注重交互式教學，使學生的學習積極性和主動性得到充分發(fā)揮

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師往往會盲目地采用“填鴨式”的方式來跟上課程的進度，或是為了增加學生的學習興趣。這種落后的教學方式，極大地損害了學生的學習熱情。這就造成了許多同學在課堂上盯著黑板發(fā)呆?！盎印笔切抡n程改革的一個重要內(nèi)容，它是一種更好的轉(zhuǎn)變?！盎咏虒W”指的是教師在教師的指導下，教師與學生、學生、教師、教師、學生等進行和諧、有趣、有目的的溝通與互動。教師應針對不同的學生，創(chuàng)造和諧的、開放性的教學情境。同時，學生是交流的主體，也是互動的主體。師生間的交流。學生們都是同齡人，他們的思想和想法都是一樣的，所以他們的交流是很好的。

五、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于合理的教學設(shè)計

課堂是教育的主要場所。要想有效地提升課堂教學的質(zhì)量，就必須要有一個好的教學設(shè)計。在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標進行合理的教學安排，并對課堂教學進行優(yōu)化。在進行課堂教學設(shè)計時，可以采取“啟發(fā)式”和“學導式”的教學方式，突出教師的指導和引導，并加強學生主體的設(shè)計。首先，在準備的過程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容、教學要求，找到重點、難點，并對哪些材料要自己研究、哪些材料要精煉、哪些材料要略寫、哪些材料要講練結(jié)合。在精講部分，要注意如何把它說得更深更透徹，要讓人明白，要富有啟發(fā)性，要深入淺出，讓學生能夠據(jù)此而行，活學活用。其次，加強教學設(shè)計的針對性、實效性;高效教學注重教學效益，注重學生的成長和發(fā)展，而不同的班級群體、不同的學生又存在著不同的特點。教師在教學內(nèi)容上要兼顧學生的個性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

六、預習與溫習，是教學的根本

從初中起，老師就要求學生在課堂上進行預習，在下課后進行復習。尤其是在初中英語的教學中，我們的教學時間是有限的，為了確保教學效果，每個階段的教學內(nèi)容都要在學生已經(jīng)接受過的教學內(nèi)容的前提下進行，在一定的時間里，不可能取得很好的效果。所以，在教授英語的時候，必須要讓學生對所學的東西有一個基本的概念，這樣，學生才能更好的理解老師所說的內(nèi)容。但是，只靠學生自己來完成學習是不明智的。作為老師，我們應該合理合理地安排預習，并引導他們進行預習。通過讓學生提前了解教學內(nèi)容，可以加快學生對教材的響應和接收，縮短單元教學所需要的時間，并相應地延長了教學時間，提高了教學效果。

七、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化教學目標是教學的根本

英語教學是開展素質(zhì)教育的主要陣地和主要途徑。傳統(tǒng)的應試教育最大的缺陷就是注重學生的智力，而忽略了學生的非智力因素，教學內(nèi)容繁雜，教學目標不明確，學習態(tài)度、興趣、信心、策略和習慣等方面都沒有具體的目標。

八、英語教學中的創(chuàng)造性教育

1.培養(yǎng)自主探究能力，創(chuàng)造創(chuàng)造性的探索機遇。素質(zhì)教育是21世紀培養(yǎng)人才的教育，要求學生掌握科學的方法，不斷提高自己的知識和技能。在學習過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考的時間和空間，使他們能夠通過學習的方式來獲取知識，從而使他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力得到增強。

2.拓展思維，增強創(chuàng)造性思維。一位著名的學者說："好老師不是教師，也不是教師，而是教育生者。"研究發(fā)現(xiàn)，討論式和質(zhì)疑式的教學更有利于發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要使學生充分發(fā)揮想象力、探索求異、堅持自己的觀點，就必須充分發(fā)揮教材中的創(chuàng)新元素，并以問題為情境，為每個學生提供參與的機會。使學生能主動地使用所學知識，并勇于創(chuàng)新。

結(jié)語：新世紀以來，作為基礎(chǔ)語言的英語越來越受到人們的重視，因此，如何改善英語教學質(zhì)量，搞好英語基礎(chǔ)教學，是英語教學的當務之急。

參考文獻：

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