王希軍

摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)村已逐步建立了中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這項(xiàng)課程的出現(xiàn)符合現(xiàn)階段我國(guó)新時(shí)代下素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求。為了從根本上推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，需要各方面不斷探索和努力，找到能夠提升中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的具體方法，使各方面都能夠正確認(rèn)識(shí)這項(xiàng)課程，從而不斷提升農(nóng)村中小學(xué)生的素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);綜合實(shí)踐;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）16-0186-03

Problems and Countermeasures in Carrying out Comprehensive Practice Activity Courses in Rural Primary and Secondary Schools

WANG Xijun （Yuejiaxiang School， Yuzhong County， Lanzhou City， Gansu Province， China）

【Abstract】 At this stage， rural areas have gradually established a comprehensive practical activity course for primary and secondary school students. The emergence of this course meets the development requirements of quality teaching in my country's new era at this stage. In order to fundamentally promote the implementation of the comprehensive practice activity course for primary and secondary school students in rural areas， it is necessary to continuously explore and make efforts in all aspects to find specific methods that can improve the teaching quality of the comprehensive practice activity course for primary and secondary school students， so that all parties can correctly understand the course， thereby Continuously improve the quality education level of rural primary and secondary school students.

【Keywords】 Rural areas; Primary and secondary school; Comprehensive practice; Problems; Countermeasures

農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在我國(guó)素質(zhì)教育的大背景下，結(jié)合新時(shí)代下教學(xué)的具體要求產(chǎn)生的一項(xiàng)綜合性實(shí)踐課程。這項(xiàng)新型的課程是現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如何推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步實(shí)施發(fā)展，成為現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課堂是在教師的引領(lǐng)下，由學(xué)生獨(dú)立自主地完成一系列的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，能夠在極大程度上和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，是一種使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的教學(xué)新形式。農(nóng)村開(kāi)展中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)形式，利用社會(huì)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐欲望，有利于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)課程的進(jìn)一步調(diào)整，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。

1.現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中存在的具體問(wèn)題

（1）各方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展效果不佳的原因之一就是，社會(huì)、學(xué)校、教師等各方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)知不夠完善，大多數(shù)人的思想還停留在以往的教育階段，他們不能從根本上明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，只是一味地按照國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)的要求開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，卻不能有效地發(fā)揮出這項(xiàng)課程的根本作用。正是因?yàn)楦鞣矫娑疾蛔⒅貙?shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，所以形式大于效果。

（2）教師缺乏一定的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，還有一部分教師不能正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵作用和具體的實(shí)施方法，他們不能正確處理好主科目和副科目之間的關(guān)系，也就導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果不佳。還有部分教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)能力不足，教學(xué)素養(yǎng)不符合標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中有一定的難度，不知如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。

（3）相關(guān)教育制度不夠完善

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的積極開(kāi)展需要有關(guān)部門(mén)的大力支持，如果缺乏一定的資金支持和制度支持，那么就不能夠達(dá)到最佳的教育效果。也正因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校等各方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)程度不足，所以在資金和制度方面就會(huì)有一定的欠缺，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程難以有效地開(kāi)展。

（4）相關(guān)課程資源比較單一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和其他課程有很大的不同，它不會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)局限于課堂中，具有一定的靈活性和開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能過(guò)于依賴教學(xué)教材，但目前我國(guó)部分農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)資源普遍單一化，將學(xué)生局限于課堂內(nèi)，這并不利于實(shí)踐活動(dòng)課程的深度開(kāi)展。

2.推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)一步發(fā)展的有效策略

（1）提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宣傳

為了更多的人正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步發(fā)展，首先就要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宣傳力度，使農(nóng)村各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)教師和校長(zhǎng)都能夠明確認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的重要意義。另外，還要對(duì)中小學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宣傳和講解，使他們能夠明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展非常重要，這項(xiàng)課程能夠有效地提升中小學(xué)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。另外，還要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)政府的宣傳力度，使政府部門(mén)也能夠充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展帶來(lái)的重要影響，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)政府有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建立和實(shí)施加大資金投入，還要將政府部門(mén)、學(xué)校等各方面連接在一起，使農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獲得社會(huì)各方面的支持和幫助。還可以通過(guò)相關(guān)的制度打造一個(gè)良好的社會(huì)教學(xué)環(huán)境，使全體社會(huì)都能夠認(rèn)識(shí)到推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步發(fā)展是新時(shí)期教育發(fā)展的重要手段。將新時(shí)代下的教育發(fā)展理念以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，讓農(nóng)村中小學(xué)校的管理人員、教師、學(xué)生等都能夠充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容。另外，農(nóng)村中小學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)力度，邀請(qǐng)著名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師來(lái)校內(nèi)進(jìn)行演講，讓所有教師都能夠清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在什么樣的教學(xué)背景下開(kāi)展的，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義如何等。農(nóng)村中小學(xué)教師還可以互相交流自身對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的看法和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)教師能夠正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程后，各個(gè)學(xué)校還要通過(guò)教研的形式不斷探索提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程水平的新方法。

（2）在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)要處理好學(xué)生和教師之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念之下，綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式，無(wú)法多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，因此在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之時(shí)，必須要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)理念，將各類全新的教學(xué)原則與教學(xué)要求引入綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)運(yùn)用全新教學(xué)觀念與教學(xué)手段進(jìn)一步調(diào)整師生之間的關(guān)系，進(jìn)一步構(gòu)建和諧、穩(wěn)定的教學(xué)秩序。在農(nóng)村積極開(kāi)展中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生和教師是課程的實(shí)施者，也是創(chuàng)造者。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的積極開(kāi)展中，如何正確看待和處理學(xué)生和教師之間的關(guān)系的根本，就是教師如何能夠通過(guò)專業(yè)、有效的指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地參與到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，教師需要輔助學(xué)生完成各類教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生理解綜合實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)一步發(fā)展的有效方式之一，就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的課題進(jìn)行自由選擇和自主實(shí)踐。在開(kāi)展相應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整具體的教學(xué)手段以及教學(xué)模式。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生發(fā)揮出自己的能動(dòng)性認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的實(shí)踐欲望，避免學(xué)生半途而廢現(xiàn)象的發(fā)生。農(nóng)村中小學(xué)教師要從根本上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，積極地為學(xué)生打造能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的同時(shí)選擇合適的課題內(nèi)容。

3.建立健全教育評(píng)價(jià)制度體系

要想最大限度地發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性作用，就需要有完善、健全的教育評(píng)價(jià)制度體系作為支撐。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)制度體系需要從三個(gè)方面入手，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)。我國(guó)教育有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)工作的注重程度，避免主副科評(píng)價(jià)不統(tǒng)一現(xiàn)象的發(fā)生。另外，農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)導(dǎo)致不能通過(guò)量化的形式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，建立健全一個(gè)系統(tǒng)化、專業(yè)化的評(píng)價(jià)制度體系是非常有必要的。在教師評(píng)價(jià)方面，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷完善和調(diào)整綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的教學(xué)管理制度和教學(xué)職稱評(píng)價(jià)制度，對(duì)中小學(xué)現(xiàn)有的教師能力進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，例如，知識(shí)素養(yǎng)水平、實(shí)踐教學(xué)能力、組織教學(xué)能力等，要最大限度地保證所有教師的教學(xué)能力符合最基本的要求。如果有部分教師沒(méi)有達(dá)到具體的要求，那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)加大對(duì)這些教師的能力培訓(xùn)力度，結(jié)合他們不足的地方進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，最終保證他們的教學(xué)能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，應(yīng)當(dāng)采取公平公正、鼓勵(lì)式的全面性教育評(píng)價(jià)模式，農(nóng)村中小學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)于注重學(xué)生某一方面的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)當(dāng)以全面發(fā)展的眼光來(lái)看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，將綜合實(shí)踐活動(dòng)能力列入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，這樣就能使學(xué)生也更加注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。在學(xué)校評(píng)價(jià)方面，有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展程度的監(jiān)督和管理，并將中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容水平列入學(xué)校評(píng)價(jià)體系，讓中小學(xué)的負(fù)責(zé)人能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的關(guān)鍵意義。

4.保證實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的多樣性

在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要相關(guān)課程資源以及教學(xué)資源作為支撐與保障，教師則需要在農(nóng)村地區(qū)，利用自然化與多樣化的教學(xué)條件逐步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源與教學(xué)資源多種多樣，合理開(kāi)發(fā)、利用相關(guān)課程資源，則可以幫助學(xué)生逐步提升自身綜合實(shí)踐能力以及學(xué)科素養(yǎng)。多樣化的課程資源是保證實(shí)踐活動(dòng)課程積極開(kāi)展的根本基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)課程資源是實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，它包括社會(huì)、自然等多個(gè)范圍。課程資源的多樣化水平關(guān)系到實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展水平，因此，保證實(shí)踐活動(dòng)課程資源的豐富性和多樣性十分重要?，F(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展不應(yīng)當(dāng)只在課堂中進(jìn)行，要將這項(xiàng)課程充分同現(xiàn)實(shí)生活、自然相結(jié)合。教師可以從這幾個(gè)角度積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等;將中小學(xué)不同的學(xué)科內(nèi)容融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，包括生活和語(yǔ)文的融合、科學(xué)與生活實(shí)際的融合等;各種的社會(huì)資源和自然資源，包括自然環(huán)境、社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施等。

5.重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用

在開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須注意到學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生不僅僅是課堂教學(xué)的主體，也是綜合實(shí)踐教學(xué)的主體。為了進(jìn)一步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)，教師必須尊重學(xué)生的主觀意愿，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用以及各類積極作用。首先，在開(kāi)展相關(guān)綜合實(shí)踐教學(xué)課程之時(shí)，需要教師積極鼓勵(lì)學(xué)生全身心地融入綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，以及一系列課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師需要著重了解中小學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況，結(jié)合不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要安排綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要是為了幫助農(nóng)村地區(qū)的廣大中小學(xué)生提升動(dòng)手操作能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，這不僅僅是為了提升廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是為廣大中小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師在正式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，也需要考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，為不同學(xué)生安排個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)策略以及相關(guān)教學(xué)模式。巧妙靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，逐步完善綜合實(shí)踐教學(xué)主要過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各式各樣的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其次，教師需要合理安排各類教學(xué)流程，通過(guò)制定一系列綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以及階段性教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生快速理解綜合實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生可以更加靈活、巧妙地接受綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)制定各類教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地參與各類綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提升自身多方面的學(xué)習(xí)能力，并以此為基礎(chǔ)，逐步提升中小學(xué)生綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效率，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，拓寬學(xué)生視野。

綜上所述，雖然我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程是現(xiàn)階段我國(guó)新時(shí)期下教學(xué)發(fā)展的新亮點(diǎn)，但也正因?yàn)槭切铝咙c(diǎn)，所以在實(shí)行發(fā)展的過(guò)程中會(huì)遇到比較多的問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程對(duì)教師的教學(xué)水平、學(xué)校的配合程度、學(xué)校教學(xué)資源等各方面的要求都是比較嚴(yán)格的，盡管經(jīng)過(guò)我國(guó)相關(guān)人員的不斷探索和研究，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一定程度的發(fā)展，但是這些成果依舊不能從根本上提升我國(guó)整體農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的水平，因此，就要充分找出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的不足，針對(duì)這些不足制定合理的教學(xué)改革措施，保證我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利、高效地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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