丁杭

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文通過文獻資料法和邏輯分析法對啦啦操融入中小學陽光體育運動的可行性進行了分析。筆者認為啦啦操融入中小學陽光體育運動可以促進青少年身心發(fā)展，具有武漢市啦啦操發(fā)展地域優(yōu)越性 ，學校相關人員對啦啦操具有認可性 ，而且啦啦操特點與高中學校培養(yǎng)目標具有相似性。啦啦操融入武漢市高中陽光體育運動可行性因素是啦啦操與陽光體育運動要求存在一致性、與高中學校培養(yǎng)目標具有相似性、對學生身心發(fā)展具有促進性，并擁有武漢市啦啦操發(fā)展地域優(yōu)越性。而啦啦操正處于發(fā)展初期，學校人員對啦啦操認識不全面，缺乏專業(yè)啦啦操師資和經(jīng)費，學科體系有待完善，是影響啦啦操融入武漢市高中陽光體育運動的因素。所以啦啦操融入陽光體育運動為發(fā)展陽光體育運動和啦啦操的廣泛推廣奠定了基礎。

關鍵詞 啦啦操 中小學 陽光體育

教育部、國家體育總局和共青團在 2007 年聯(lián)合下發(fā)《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，簡稱“陽光體育運動”，旨在全面貫徹黨的教育方針認真落實“健康第一”的指導思想，切實提高學生體質(zhì)健康水平。陽光體育運動要進一步發(fā)展就必須拓展陽光體育運動內(nèi)容、豐富開展形式，調(diào)動學生參與陽光體育運動的主動性。

啦啦操融入武漢市高中陽光體育運動中是否具有可行性，除學生喜歡外還要考慮到學校情況、政策規(guī)定及對學生身心健康產(chǎn)生積極影響。本研究從啦啦操與陽光體育運動要求、啦啦操與高中學校的培養(yǎng)目標、啦啦操與高中學生身心發(fā)展之間的關系，并結合武漢市啦啦操發(fā)展地域優(yōu)勢和學校相關人員對啦啦操的認可情況，共五個方面分析啦啦操融入武漢市高中陽光體育運動的可行性。

一、研究對象與方法

（一）研究對象：啦啦操、陽光體育運動

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)、校圖書館查閱報紙、論文、雜志等關于陽光體育運動文獻、啦啦操文獻 ，總結分析陽光體育運動開展情況、影響因素和開展的主要策略途徑以及啦啦操項目特征價值、在中國發(fā)展情況、推廣方法等，從而分析出陽光體育運動和啦啦操共同特征和結合價值。

2.邏輯分析法

通過邏輯分析法，對啦啦操融入中小學陽光體育運動的可行性進行了分析。

二、結果與分析

（一）啦啦操融入陽光體育的可行性

1.促進青少年身心發(fā)展

高中階段青少年身心發(fā)展的規(guī)律不同于小學、初中，生理發(fā)育處于青春期的末期，已進入相對穩(wěn)定期，表現(xiàn)在形態(tài)發(fā)育成熟，體內(nèi)器官和機能達到人生最高水平，因此他們活波好動、精力旺盛。心理上表現(xiàn)出思維活躍，智力水平接近成人高峰狀態(tài)，興趣范圍廣，獨立性和自我意識進一步增強，非常注重自身個性發(fā)展。因此對于剛告別初中學習生活進入富有新鮮感的高中學校的青少年，在體育需求上迫切想改變枯燥乏味、單一的運動項目和組織形式，而啦啦操富有激情和時尚感，能充分滿足學生追求個性，追隨新鮮事物，崇尚自我發(fā)展的需要。啦啦操融入武漢市高中陽光體育運動不僅適合高中青少年的身心發(fā)展規(guī)律，對高中青少年身心發(fā)展具有促進作用。

2.具有武漢市啦啦操發(fā)展地域優(yōu)越性

武漢市作為全國著名的一個城市，云集了各類高校，尤其是具有全國一流的體育院?！錆h體育學院。啦啦操初期的推廣就是以體育院校為發(fā)射點，然后輻射到其它高校，武漢體育學院擁有 2 名高級導師級別教練員，數(shù)十名導師級別啦啦操教練員及幾千名啦啦操運動員和愛好者，湖北省社會體育中心經(jīng)常授權組織開展啦啦操培訓和啦啦操比賽。如今武漢的啦啦操已推廣到中小學，建立了全國啦啦操示范學?！錆h市洪山高級中學，并多次參加了國際比賽，獲得優(yōu)秀的成績。因此擁有一流的師資、濃烈的氣氛這些優(yōu)勢為啦啦操融入武漢市高中陽光體育運動提供了地域性的優(yōu)勢。

（二）啦啦操融入陽光體育運動途徑

1.啦啦操融入課間操鍛煉

“課間操是課間操又稱為課間體育活動是學生每天必須參加的一項體育活動，涵蓋了全校所有的學生，是學生緊張學習之中的一種積極性休息，同時也是校園體育文化建設的重要內(nèi)容和綜合反映”。學生正處于身體發(fā)育期間，大腦發(fā)育還不夠完善，對學習時間和強度有一定的界限，因此課間操可以緩解長時間的學習所帶來的疲勞，舒展身體，活動筋骨，為下一時間段的學習做好準備。啦啦操和廣播操在音樂、動作技術、動作結構等方面都存在巨大的差別，啦啦操的音樂節(jié)奏比廣播操快，選擇鼓點強、振奮人心、激昂的音樂；啦啦操動作技術要求發(fā)力短、制動快，動作富有激情，更容易激發(fā)學生積極性；啦啦操的編排可以選取當下流行深受學生喜愛的不同的舞蹈元素或加入學生間配合的動作，加強學生間的互動，同時有助于調(diào)動學生課間操的積極性和主動性，充分發(fā)揮課間操的作用。

2.加強教研室自身建設，教研室要落實啦啦操

教學和班級針對性的教學制度，如針對學情，給每個啦啦操專項組學生指定學期或?qū)W年任務，促進比、學、趕、幫等優(yōu)良教風、學風、班風的形成。教研室的建設是優(yōu)化啦啦操教學環(huán)境的關鍵環(huán)節(jié)，它對課堂教學質(zhì)量的提高、啦啦操專項教師的專業(yè)成長以及教學訓練的落實都起到橋梁作用。

三、結論

（一）啦啦操融入中小學陽光體育運動可以促進青少年身心發(fā)展，具有武漢市啦啦操發(fā)展地域優(yōu)越性 ，學校相關人員對啦啦操具有認可性 ，啦啦操特點與高中學校培養(yǎng)目標具有相似性。

（二）啦啦操融入陽光體育運動途徑有：啦啦操融入課間操鍛煉。啦啦操校本課程開發(fā)。學校需加強宣傳，激勵學生全面掌握啦啦操知識。制定啦啦操專項教師的優(yōu)惠政策。

參考文獻：

[1]王伶俐.啦啦操運動對中學生性格的影響[J].網(wǎng)絡財富.2010，22-169.