。初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使他們熟練地掌握某些實(shí)用技能，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注如何圍繞語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)開展相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；綜合實(shí)踐課；語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：丁芳，江蘇省江陰敔市山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入探究。一、綜合實(shí)踐課背景下語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在綜合實(shí)踐課背景下，開展語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)

此，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以此來(lái)助推學(xué)生對(duì)自身綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的回顧與反思，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其間，教師既要抓實(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐過(guò)程等要素，關(guān)注評(píng)價(jià)綜合性、針對(duì)性、發(fā)展性和多樣性思考，以期推進(jìn)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得提升?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 綜合實(shí)踐課 應(yīng)用探究 數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，顧名思義，就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等要素，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程行為、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫

要] 語(yǔ)文綜合實(shí)踐課應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。文章主要圍繞“小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課由低效轉(zhuǎn)化為高效的突圍路徑”進(jìn)行闡述，重點(diǎn)梳理了三個(gè)方面的路徑，即活動(dòng)時(shí)機(jī)的恰當(dāng)性、活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、活動(dòng)形式的多樣性，使得小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課更有效，更能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和可持續(xù)發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文；綜合實(shí)踐課；高效課堂依托開放的活動(dòng)環(huán)境，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和特征出發(fā)，尋求小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課由低效轉(zhuǎn)化為高效的突圍路徑已迫在眉

性，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大創(chuàng)新和進(jìn)步，標(biāo)志著數(shù)學(xué)已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)和教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地深度參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還能讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐中獲得快樂(lè)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；綜合實(shí)踐課；設(shè)計(jì)；策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23

以有效發(fā)揮綜合實(shí)踐課的實(shí)效性。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)高效課堂進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐課；實(shí)效性；高效課堂中圖分類號(hào)：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）21-0117-04綜合實(shí)踐課程是近年來(lái)備受社會(huì)關(guān)注的課程，增強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的實(shí)效性是綜合實(shí)踐教師需要不斷思考的問(wèn)題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推出教學(xué)方案，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合利用，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)組織、項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)

要：小學(xué)綜合實(shí)踐課的設(shè)置是教育教學(xué)的一大創(chuàng)新。該門課程通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)一定的科學(xué)辦法讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？梢姡W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要作用。基于此，如何在小學(xué)綜合實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教育者應(yīng)當(dāng)積極探索的話題。文章對(duì)此進(jìn)行相關(guān)論述與分析，以期為增強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)效果提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;動(dòng)手能力作者簡(jiǎn)介：張東熙（1963—），男，甘肅省酒泉市肅州區(qū)銀

孔娜摘要：綜合實(shí)踐課是素質(zhì)教育下助力學(xué)生“五育”教育理念貫徹落實(shí)的一門重要課程，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，強(qiáng)化綜合實(shí)踐課更是確保學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。本文立足小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀，從“三力論”視角出發(fā)，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并重點(diǎn)提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，為小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的有關(guān)研究提供一些新思路。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;核心素養(yǎng);“三力論”;教學(xué)策略作為一種全新的課型，綜合實(shí)踐課以活動(dòng)的方式開展，倡導(dǎo)讓學(xué)生親自參與各種各樣他們感興趣的活

形；反例；綜合實(shí)踐課［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）35-0058-03蘇教版教材第九冊(cè)“用字母表示數(shù)”單元后附設(shè)了一節(jié)綜合實(shí)踐課“釘子板上的多邊形”。當(dāng)學(xué)生根據(jù)教師示范的特例——多邊形內(nèi)只有一顆橡皮釘?shù)那樾?，初步概括出“多邊形的面積為多邊形邊上橡皮釘數(shù)的一半”這個(gè)結(jié)論后，教師要求學(xué)生用代數(shù)式表示結(jié)論，以便結(jié)論簡(jiǎn)明且具有普遍意義，但學(xué)生完全不懂該如何入手。教師只好提示“用字母表示數(shù)量關(guān)系”，并板書“

念引入數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂是教師提升數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的整體性和深刻性的有效方法，也是教師深入挖掘綜合實(shí)踐課程的育人價(jià)值，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的需要。文章從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐概述入手，明確基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課構(gòu)建流程，指出基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課構(gòu)建原則，以期為引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課提供路徑。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐課;互聯(lián)網(wǎng)普及 中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-35

文基礎(chǔ)模塊綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與探索，先闡述了中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程開發(fā)的基本理念：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、踐行語(yǔ)文課程的實(shí)踐性;進(jìn)而闡述了中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊綜合實(shí)踐課程開發(fā)的關(guān)鍵原則要遵循：以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱、以課程內(nèi)容為本，以模塊要求為基礎(chǔ)、以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)了在實(shí)踐教學(xué)中還有很多的疑惑，需要在實(shí)踐中進(jìn)行深入地探索，進(jìn)一步總結(jié)化解問(wèn)題的策略。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;語(yǔ)文;基礎(chǔ)模塊;綜合實(shí)踐課一、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程開發(fā)的基本理念1.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性首先，要保

摘 要：綜合實(shí)踐課是基礎(chǔ)教育階段的新學(xué)科，開展綜合實(shí)踐課有利于學(xué)生綜合能力的提升，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多助力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生能力的提升，合理地設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以提升綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)綜合實(shí)踐課“鹽城濕地 探秘蘆葦”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課;教學(xué)設(shè)計(jì);課程開發(fā);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐課程進(jìn)行有效的策略分析能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力。本文簡(jiǎn)要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程中存在的問(wèn)題，并從設(shè)置生活課題、科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念、抓住教育契機(jī)、創(chuàng)設(shè)生活情境等幾個(gè)方面對(duì)提高實(shí)踐課程教學(xué)有效性提出了建議。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;學(xué)生主體 隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)都對(duì)素質(zhì)教育質(zhì)量越來(lái)越重視，唯成績(jī)論已經(jīng)成為了過(guò)去式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了素質(zhì)教育的核心任務(wù)。在此背景下，課程改革對(duì)綜合實(shí)踐課

，圍繞豐富綜合實(shí)踐課堂內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)多種設(shè)計(jì)制作活動(dòng)、深化校外教育資源開發(fā)、創(chuàng)新建構(gòu)智慧教育課堂四個(gè)層面，探討傳承民間傳統(tǒng)文化、構(gòu)建新型綜合實(shí)踐課堂的具體路徑，以期為甘肅非遺課程資源的開發(fā)與應(yīng)用提供參考價(jià)值，更好地達(dá)成綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課;甘肅非遺;民間文化;智慧教育中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0191-02DOI：10.16657/j.cnki.i

以五年級(jí)的綜合實(shí)踐課為例，希望數(shù)學(xué)教師可以著手于數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)分析中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-352前言在數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出與之前明顯的變化就是把雙基轉(zhuǎn)變?yōu)樗幕?，不僅僅需要重視數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還要及時(shí)滲透在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是離不開問(wèn)題的提出、分析與解決的，在這一過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生

設(shè)置的小學(xué)綜合實(shí)踐課程，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。要想讓小學(xué)的綜合實(shí)踐課更好地發(fā)揮作用，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，就要將綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活密切關(guān)聯(lián)在一起。首先闡述了讓小學(xué)綜合實(shí)踐課返璞歸真的意義，之后又提出了幾點(diǎn)具體策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化小學(xué)綜合實(shí)踐課屬于生活經(jīng)驗(yàn)性的課程，帶有實(shí)踐性質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在先進(jìn)的教育理念的指引之下，也要進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)綜合實(shí)踐課的生活化，將其緊密聯(lián)系實(shí)際生活，

標(biāo)。在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中有效地滲透德育內(nèi)容，能有效提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和高尚情操。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實(shí)踐課;德育小學(xué)是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在日常生活中通過(guò)各種活動(dòng)構(gòu)建起學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐課程，使學(xué)生能更好地體驗(yàn)社會(huì)生活，其中滲透德育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的有效性。一、將德育內(nèi)容滲透于綜合實(shí)踐課程中的必要性（一）可

界。因此，綜合實(shí)踐課得以設(shè)立。這是一個(gè)在教師指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)而開展的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者以微課為切入點(diǎn)，著重探討了微課在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課 小學(xué) 綜合實(shí)踐課 運(yùn)用微課是在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等全面結(jié)合下而形成的一種全新的教學(xué)模式。其一般是指利用視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，其內(nèi)容具備較強(qiáng)的靈活性、多樣性與針對(duì)性，有利于學(xué)生更好地突破自我，不斷提升。結(jié)合新課標(biāo)理念來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生具備主人公意識(shí)。根據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐課的要求

建龍摘要：綜合實(shí)踐課在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用。然而綜合實(shí)踐課在中學(xué)的開展常常流于形式。為改變這種情況，我們進(jìn)行了如下方面的探索：改變綜合實(shí)踐課分工合作方式使每個(gè)學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中來(lái);改變綜合實(shí)踐的開展思路，使其開展盡可能的常態(tài)化;改變綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，確保所有學(xué)生都有最充分地發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)。最終培養(yǎng)了學(xué)生的交往協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合利用和創(chuàng)新等綜合能力。關(guān)鍵詞：新課程;綜合實(shí)踐課;綜合素質(zhì)現(xiàn)

小學(xué)低段;綜合實(shí)踐課中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-322《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。那么綜合與實(shí)踐作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大板塊之一，將成為既有特色又有分量的一部分。目前，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書新增設(shè)的內(nèi)容，在小學(xué)低段的每一冊(cè)的教材中都安排了相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合

學(xué)課程中，綜合實(shí)踐課與信息技術(shù)融合的具體路徑展開分析，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué);中年級(jí)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;信息技術(shù);教學(xué)策略伴隨著時(shí)代發(fā)展浪潮的不斷“洗禮”，信息技術(shù)已然成為了當(dāng)前教育實(shí)施的一種全新的教學(xué)手段，不僅對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出了改變，而且在有效拉近師生交流學(xué)習(xí)距離的同時(shí)，又極大程度地減弱了教師教學(xué)的授課壓力。“教育”逐步走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一就是教育的信息化，信息技術(shù)的應(yīng)用不但可以有效激活學(xué)生感官參與意識(shí)，而且促使學(xué)生不由

。設(shè)立小學(xué)綜合實(shí)踐課程的目的是讓學(xué)生能將教師所講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，以此來(lái)提升學(xué)生的各方面能力和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué)時(shí)代的進(jìn)步也對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求，現(xiàn)在的社會(huì)更需要具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，所以綜合實(shí)踐課程應(yīng)運(yùn)而生，綜合實(shí)踐課是書本與實(shí)踐的結(jié)合，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。一、綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)的策略（一）構(gòu)建不同的教學(xué)環(huán)境，融入生活中的知識(shí)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。在小學(xué)教育中，學(xué)生都喜歡想象，所以對(duì)學(xué)

知。在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中，要讓小學(xué)生樹立法律意識(shí)，在綜合實(shí)踐課堂中提煉法律知識(shí)，杜絕犯罪苗頭，以免將來(lái)對(duì)社會(huì)造成危害。因此，青少年法治教育課是綜合實(shí)踐課堂中最重要的一部分，同時(shí)，學(xué)校有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的人。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課;滲透法制;策略研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-218引言小學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，因此學(xué)習(xí)法治教育最重要的環(huán)境也是學(xué)校。學(xué)校的教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，

的地位，對(duì)綜合實(shí)踐課程的開展也具有重要的影響力，這就需要對(duì)二者進(jìn)行有效地結(jié)合，使學(xué)生發(fā)揮主體作用，充分地展示自己的聰明才智，為學(xué)生全面發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。本文主要對(duì)社團(tuán)建設(shè)以及綜合實(shí)踐課的結(jié)合策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：社團(tuán)建設(shè);綜合實(shí)踐課;結(jié)合對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著各自的興趣愛好，可以自發(fā)組成學(xué)生社團(tuán)，自主開展相應(yīng)的活動(dòng)，為綜合實(shí)踐課的開展奠定了基礎(chǔ)，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，能夠滿足學(xué)生精神需求，也能夠營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生

為此，小學(xué)綜合實(shí)踐課的教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注到提高學(xué)生綜合與實(shí)踐能力的重要性，要再充分考慮小學(xué)生自律能力相對(duì)較弱且無(wú)法有效約束自身行為的狀態(tài)，立足于當(dāng)前階段綜合實(shí)踐課程中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，并給出合理的解決方案，從而促進(jìn)綜合實(shí)踐課的深入發(fā)展。文章分析了當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討了提高小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的具體途徑，希望可以為相關(guān)教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;教學(xué)質(zhì)量引言新課程改革明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)綜合與實(shí)踐課的教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)

德育教育在綜合實(shí)踐課的措施實(shí)施，使小學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)教育整體的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用，小學(xué)教育上發(fā)展德育教育生活化成為教學(xué)的目標(biāo)之一。思想品德是一個(gè)人必備素質(zhì)之一，但當(dāng)前社會(huì)小學(xué)德育教育工作開展仍不盡人意，學(xué)校，教師和學(xué)生三方面都存在不足之處，例如一些錯(cuò)誤落后的德育思想，德育規(guī)范未能有明確體系等。為了切實(shí)提高小學(xué)德育工作的針對(duì)性的時(shí)效性，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳提出多個(gè)文件，要求切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)德育工作實(shí)踐活動(dòng)。為了德育工作更加貼近學(xué)生生活，教師就要突出強(qiáng)調(diào)小

更好地完成綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。不過(guò)，當(dāng)前部分教師對(duì)于組織和策劃綜合實(shí)踐課的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與綜合實(shí)踐課的積極性不高。對(duì)此，本文對(duì)基于探究模式的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的現(xiàn)狀和意義做出闡述，并提出解決方案。關(guān)鍵詞：探究模式;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課引言：探究性教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和探究的教學(xué)模式，而設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課程的目的，就在于讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展綜合實(shí)踐課的教學(xué)中出現(xiàn)

詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐課；德育綜合實(shí)踐課在小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中具有重要作用，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)行為小學(xué)德育的滲入提供了有效平臺(tái)。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課德育優(yōu)勢(shì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題材廣泛，可以有效完備德育內(nèi)容。在小學(xué)綜合實(shí)踐課中，教師可以選取各種資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐進(jìn)程中，學(xué)生可以有效實(shí)現(xiàn)自我管理控制，提升個(gè)人素養(yǎng)，還可以培育學(xué)生的德育思維。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，綜合實(shí)踐活動(dòng)課還可以促使學(xué)生在活動(dòng)中自由發(fā)揮，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合

綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐課程是一種新型的課程形式，它能夠?yàn)閷W(xué)生通向社會(huì)搭建橋梁，能夠加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，更好地適應(yīng)社會(huì)。基于此，從小學(xué)教師的角度出發(fā)，分析探究小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活的聯(lián)系，并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；綜合實(shí)踐課；社會(huì)生活教育的本質(zhì)是教書育人，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生新的知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，能夠走出教室，走出校園，走向社會(huì)，學(xué)以致用。綜合實(shí)踐課程是根據(jù)國(guó)家要

從一節(jié)具體綜合實(shí)踐課程教學(xué)案例出發(fā)，分析數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，探究教學(xué)模式在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用與效果，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)學(xué)生已接觸過(guò)各種形狀的物體，他們已經(jīng)有了感知開關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念、初步的空間觀念?！犊凑l(shuí)搭得又穩(wěn)又高》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容。此前，學(xué)生已玩過(guò)積木玩具，這部分內(nèi)容編排的目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)

初中階段的綜合實(shí)踐課程是學(xué)生所學(xué)知識(shí)和具體實(shí)踐的結(jié)合，通常是學(xué)生課堂生活的外展和延伸。綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，它的目的是為了使學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐技能得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展變化也是日新月異，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，因此在初中生綜合實(shí)踐課程中使用信息技術(shù)也是大勢(shì)所趨。因此，本文將主要圍繞如何在初中綜合實(shí)踐課程中發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)際作用以及如何加強(qiáng)信息技術(shù)在綜合

這種情況下綜合實(shí)踐課程的有效構(gòu)建和實(shí)施便十分重要。文章旨在在培智學(xué)校低學(xué)段探索一套綜合實(shí)踐課程開展模式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問(wèn)題的目的，提高綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：培智;綜合實(shí)踐課;構(gòu)建;實(shí)施中圖分類號(hào)：G764文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）03-0039-022017年9月，教育部在印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生

效良好。而綜合實(shí)踐課程作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程，教師選擇將生活化教學(xué)應(yīng)用于課程教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義。本文首先針對(duì)生活化教學(xué)應(yīng)用的意義加以闡述，其次針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課中的生活化教學(xué)策略提出幾點(diǎn)建議，望借此助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué)為確保小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利及高效展開，教師所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具備“生活化”特點(diǎn)，這樣不僅可借助科學(xué)合理的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還可突破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生

效良好。而綜合實(shí)踐課程作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程，教師選擇將生活化教學(xué)應(yīng)用于課程教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義。本文首先針對(duì)生活化教學(xué)應(yīng)用的意義加以闡述，其次針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課中的生活化教學(xué)策略提出幾點(diǎn)建議，望借此助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué)為確保小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利及高效展開，教師所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具備“生活化”特點(diǎn)，這樣不僅可借助科學(xué)合理的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還可突破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生

村初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課活動(dòng)的開展，更好地促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課引言數(shù)學(xué)這門學(xué)科不簡(jiǎn)單，本身的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常感覺有較大的學(xué)習(xí)難度。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教育目的，初中數(shù)學(xué)教師要積極落實(shí)課標(biāo)要求，開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以一種學(xué)生喜歡的方式不斷提高他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這樣才可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才會(huì)有動(dòng)力和信心去努力學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更

學(xué)實(shí)踐中，綜合實(shí)踐課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、創(chuàng)造想象能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。教師需要意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特點(diǎn)應(yīng)該是開放、有序且具有實(shí)用功能。教師需要在開展綜合實(shí)踐課程的過(guò)程中，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;教學(xué)質(zhì)量;具體措施一、當(dāng)代小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念與教育模式長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，因此在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式以及教學(xué)理念都存在著諸多問(wèn)題。由于中

語(yǔ)文素養(yǎng);綜合實(shí)踐課;實(shí)踐性;自主化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括自主組織文學(xué)活動(dòng);能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題;關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事以及掌握查找資料、引用資料的基本方法。通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，學(xué)生可以在自主活動(dòng)中培養(yǎng)自我興趣，有利于全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探究、實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作和不斷創(chuàng)新的精神。那么，教師將如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢，筆者有以下幾點(diǎn)策略。一、教師教學(xué)實(shí)踐化與學(xué)生活動(dòng)

摘? 要：綜合實(shí)踐課是小學(xué)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，且促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程。要在小學(xué)階段切實(shí)發(fā)揮綜合實(shí)踐課的教育價(jià)值，教師就應(yīng)當(dāng)積極探索該課程生活化教學(xué)的方法?；诋?dāng)前國(guó)家的教育情況，教師可以從課堂教學(xué)、校園教學(xué)、校外教學(xué)三個(gè)方面入手，通過(guò)引入生活化素材、進(jìn)行校園內(nèi)實(shí)踐探究、布置課后自主實(shí)踐活動(dòng)等方式，將綜合實(shí)踐課程生活化，并提升綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值。◆關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué)回歸生活、深入生活，這是小學(xué)階段的綜合實(shí)踐課程需要做到

進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教與學(xué)有效性為研究目標(biāo)，重點(diǎn)從聯(lián)系生活實(shí)際-開展綜合實(shí)踐課程和課程融入生活-基于綜合實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題兩個(gè)主題展開了相關(guān)探討?！皵?shù)學(xué)教育源于現(xiàn)實(shí)生活，也扎根于現(xiàn)實(shí)生活，但更應(yīng)該應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活”，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展高效數(shù)學(xué)實(shí)踐課，成為教與學(xué)的關(guān)鍵措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;教與學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然許多小學(xué)在數(shù)學(xué)課程設(shè)置中引入了綜合實(shí)踐課程的板塊，但比重往往較小，難以引起足夠的重視，甚至不被重視，以至于漸漸失去其存在的意義。基于此

更好地完成綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。不過(guò)，當(dāng)前部分教師對(duì)于組織和策劃綜合實(shí)踐課的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與綜合實(shí)踐課的積極性不高。對(duì)此，本文對(duì)基于探究模式的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的現(xiàn)狀和意義做出闡述，并提出解決方案。關(guān)鍵詞：探究模式;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課引言：探究性教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和探究的教學(xué)模式，而設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課程的目的，就在于讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展綜合實(shí)踐課的教學(xué)中出現(xiàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐課;語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0133-02【Abstract】For junior high school students， it is very important to learn relevant English. The learning of language projects in the junior high school

教學(xué)中去。綜合實(shí)踐課便是一中的特色教程，本人借助歷史綜合實(shí)踐課的形式在重慶一中渝北寄宿學(xué)校開展了重慶鄉(xiāng)土史教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并取得了良好的教學(xué)效果與課堂反響。本文即對(duì)鄉(xiāng)土史課程資源、重慶鄉(xiāng)土史的基本概念，以及本人兩年來(lái)自主研發(fā)的綜合實(shí)踐課專題系列——“走進(jìn)盧作孚”的教學(xué)情況作一基本介紹，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了改進(jìn)計(jì)劃。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土史;歷史教學(xué);課程資源;綜合實(shí)踐課;盧作孚一、將鄉(xiāng)土史資源融入歷史教學(xué)中1.鄉(xiāng)土史資源的定義及分類鄉(xiāng)土史并非簡(jiǎn)單地等同于地方史，鄉(xiāng)土更多的

一門課程。綜合實(shí)踐課程的開展能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)完成生活實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展提供明顯的助力。但是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，如果教師只是讓學(xué)生完成一些枯燥的實(shí)踐內(nèi)容而沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性和參與度不夠高。因此，在目前新課程改革的背景下，教師可以嘗試進(jìn)行綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的接受度?；诖耍恼轮靥接懶W(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)的具體措施。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué)中圖分類號(hào)：G426? ?

教學(xué)中開展綜合實(shí)踐課程，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及思維拓展的有效形式。在具體活動(dòng)中，教師需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)主題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生參與，幫助學(xué)生累積學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)的效率。文章主要指出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程具有實(shí)踐性、生活化、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;數(shù)學(xué)模式分析在新課程改革背景之下，教育部要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，最大限度地遵循“先學(xué)后教”及“學(xué)生主體同教

好小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐課的幾點(diǎn)建議：研透教材，將活動(dòng)內(nèi)容用學(xué)生身邊的例子替換，讓活動(dòng)更可行；尋求外援，將調(diào)查工作用事件展示的方式呈現(xiàn)，讓實(shí)踐更生動(dòng)；新擬課題，將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，讓知識(shí)更牢固。關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐課 活動(dòng)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.037How to Teach the Comprehensive Practice of Science in Primary S

小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;開展策略;應(yīng)用意識(shí)隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育理念的提倡，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也開始注意到學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育任務(wù)正在漸漸融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的最終目標(biāo)和最本質(zhì)的要求。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講授的時(shí)候不僅要幫助學(xué)生掌握具有使用價(jià)值的解題方法，更重要的是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解答，深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在綜合實(shí)

“開放型”綜合實(shí)踐課實(shí)施的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)實(shí)施策略，以更好地提升小學(xué)生的實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】“開放型” 綜合實(shí)踐課 價(jià)值 實(shí)施策略小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于一門實(shí)踐性課程，其中心任務(wù)主要為提高學(xué)生實(shí)踐能力、運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。而“開放型”綜合實(shí)踐課是依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題探究需要，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作策劃，并組織學(xué)生外出活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)課。讓學(xué)生從課本世界走出，實(shí)現(xiàn)與大自然生活的完美融入，使其能夠在真實(shí)的活動(dòng)中做真研究，有真發(fā)展，并且能夠在真真切切的研

能力。然而綜合實(shí)踐課作為初中教學(xué)活動(dòng)之一，如何更好地開展它呢？筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：幫助他人?快樂(lè)自己?綜合實(shí)踐課我們一度思考教師的幸福是什么？得出的結(jié)論就是對(duì)學(xué)生的愛與付出，學(xué)生快樂(lè)，就是我們最大的幸福?！皬V西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明一等獎(jiǎng)《帶準(zhǔn)星的集塵電錘鉆》作者：廖煥然，《線控千斤頂》作者：楊胡楊;廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明二等獎(jiǎng)《吸蚊電拍》作者：駱利利，《通風(fēng)保健椅》作者：楊玲，《有提示音水龍頭》作者：班正蔚，

：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一門以學(xué)生主動(dòng)參與、以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，注重?cái)?shù)學(xué)和其他學(xué)科、學(xué)生和社會(huì)生活的全面聯(lián)系，是教師幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐課 教學(xué)策略通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)效果，需要把握以下教學(xué)策略：一、明確教學(xué)目標(biāo)是開展綜合實(shí)踐課教學(xué)的必要前提任何一次教學(xué)活動(dòng)，都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)提出了具體的目標(biāo)和要求，

小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;教學(xué)改革STEAM教育整合了科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Maths）學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與育人理念，更利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力養(yǎng)成。但受教師教學(xué)能力與理念等因素影響，STEAM教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)滲透相對(duì)顯現(xiàn)，仍有較大的完善空間。教師還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)生意見想法整合，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。一、強(qiáng)化學(xué)生好奇心好奇心是學(xué)生積極學(xué)習(xí)與

：數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一類實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，以引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。北師版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其中的綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較綜合化和多元化，主要有兩類：“綜合與實(shí)踐”與“其他內(nèi)容”。在教學(xué)實(shí)踐中，我探索出了這兩類內(nèi)容的教學(xué)模式：“前者為提出活動(dòng)任務(wù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探討交流反思，學(xué)生自我評(píng)

詞：小學(xué)?綜合實(shí)踐課?小組合作學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)效果在基礎(chǔ)教育中，合作學(xué)習(xí)理念始終被積極提倡，并隨著新課改教育要求的提高，得以強(qiáng)化。從小學(xué)生特質(zhì)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由于立足于開發(fā)小學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增長(zhǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。因此，操作性、實(shí)踐性、探究性等優(yōu)勢(shì)，使得各小學(xué)校提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視程度。本文就小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課的有效性進(jìn)行深入探討。一、目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀分析1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，重視程度不足目前綜

以及精力，綜合實(shí)踐課可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐課;教材資源;語(yǔ)文素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-206 綜合實(shí)踐課實(shí)質(zhì)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，開展綜合性的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課堂上所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，并對(duì)自身的認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化。綜合實(shí)踐課其本質(zhì)是建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上，與實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行緊密聯(lián)

詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;德育滲透;策略小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，做好小學(xué)教育有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安。在新課改這個(gè)大背景下，為了使德育教育取得碩果，就必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助小學(xué)生從思想上認(rèn)同德育教育理論。并且在實(shí)踐中幫助小學(xué)生理解和掌握德育教育。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育教育的重要性德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育事業(yè)中小學(xué)教育的重點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生的德育卻少有人問(wèn)津。所以我們要推動(dòng)德育教育改革，對(duì)有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量具有重

是很多人對(duì)綜合實(shí)踐課程中的“綜合”的理解始終停留在比較膚淺的層面上，對(duì)綜合的內(nèi)涵并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。有的人認(rèn)為，所謂綜合實(shí)踐課，就是將各種學(xué)習(xí)課程進(jìn)行滲透和糅合，使其應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，形成統(tǒng)一的整體，幫助提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課;綜合;芻議簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐課程就是學(xué)科、學(xué)生與社會(huì)這三個(gè)要素的整合，并以其中某一個(gè)要素為重，它們之間呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的平衡，也就是學(xué)科知識(shí)的傳授、學(xué)生的思維活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)始終聯(lián)系在一起，它們的地位

養(yǎng)，而小學(xué)綜合實(shí)踐課程對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展有著重要意義。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)特征合理的開展綜合實(shí)踐課，使教學(xué)更加的貼近學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。本文主要探討了小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式的有效性研究，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要意義。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué);策略中圖分類號(hào)：G622 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0029-01引言綜合實(shí)踐課程

課程改革;綜合實(shí)踐課;探索引 言新的高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方案與以住有很大不同，學(xué)生自主選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)大大增加。教科書分為必修和選修兩類，必修教科書的內(nèi)容由閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分組成[1]。梳理探究部分共有十五個(gè)專題，有的專題側(cè)重于對(duì)以前所學(xué)的語(yǔ)言、文學(xué)和文化等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，而有的專題則通過(guò)學(xué)生的自主思考或合作研討，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)探究能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。名著導(dǎo)讀部分共選擇了十部中外

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐課。所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際情境中設(shè)置真正的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)過(guò)程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力、分析能力，以及在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新能力、合作能力等。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，符合新課程理念下的以人為本的教學(xué)理念。本文主要以人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為主，以《一億有多大》一課為例，探討表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在

內(nèi)容。初中綜合實(shí)踐課的設(shè)置，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)提供了課程平臺(tái)，通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教學(xué)學(xué)生提問(wèn)技巧，形成善問(wèn)習(xí)慣。本文從五個(gè)方面對(duì)在初中綜合實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行了探討，以期提供經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;綜合實(shí)踐課;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，初中生問(wèn)題意識(shí)淡薄表現(xiàn)在：不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不懂得提問(wèn)技巧、不愿意提問(wèn)問(wèn)題、不主動(dòng)探究問(wèn)題、不善于產(chǎn)生質(zhì)疑。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于傳統(tǒng)“灌輸”教學(xué)模式帶來(lái)的不良影響，讓學(xué)生

不斷深入，綜合實(shí)踐課逐漸成為了小學(xué)教學(xué)中的核心課程。綜合實(shí)踐課注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，它能有效彌補(bǔ)課內(nèi)授課的不足，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱歷。因此，本文深入論述了小學(xué)綜合實(shí)踐生活化教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué);綜合實(shí)踐課：生活化教學(xué);策略綜合實(shí)踐課的核心任務(wù)是提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如果教師能夠用生活化的方式進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)，就能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一、立足生活，激發(fā)興趣生活是

用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，并且促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)效果，這也是我國(guó)新課改之后的教學(xué)要求。關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0086-01在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中綜合實(shí)踐課程是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不能夠被小學(xué)數(shù)學(xué)教師們忽視。通過(guò)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課可以培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用意識(shí)等等，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常大的幫