張書娟

摘 要?在當(dāng)下的新時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是簡簡單單的進(jìn)行知識的傳授，而是注重對于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也就是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。顯然傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到這一教學(xué)效果，而且單單憑借小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也無法做到有效地去培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，并且促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)效果，這也是我國新課改之后的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐課;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0086-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中綜合實踐課程是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不能夠被小學(xué)數(shù)學(xué)教師們忽視。通過有效的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課可以培養(yǎng)學(xué)生們的知識應(yīng)用能力、問題意識、創(chuàng)新意識以及應(yīng)用意識等等，對于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課就是通過將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的資源進(jìn)行整理綜合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際進(jìn)行結(jié)合，刺激學(xué)生們的思維能力，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和實際效用。這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，還能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也起到了非常好的推動作用。

一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所提出的問題必須要具有現(xiàn)實性、實際性以及綜合性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際。這樣既可以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的要求，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們知識應(yīng)用能力以及觀察能力和分析能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)過程當(dāng)中，所提出的教學(xué)問題都會與生活實際有緊密的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)和解題的過程當(dāng)中可以有效地聯(lián)系實際，提升學(xué)生們的理解能力以及強化學(xué)生們的觀察能力以及分析能力。

例如，筆者在進(jìn)行《四則混合運算》這一課的綜合實踐教學(xué)時，筆者會將問題與學(xué)生們的生活實際進(jìn)行聯(lián)系。筆者會提問學(xué)生們“如果手中有五十元錢，其中一瓶水1元，一瓶飲料3元錢。全班一共有38個人，怎么樣才能夠讓每個人手中都拿到水或者是飲料并且將錢全部花光?！睂W(xué)生們就會結(jié)合實際然后來計算這道題，經(jīng)過計算得到了最終的答案，一共買32瓶水和6瓶飲料就能夠達(dá)到目標(biāo)。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生們的知識應(yīng)用能力，也可以讓學(xué)生們看到混合運算在生活實際當(dāng)中的應(yīng)用意義，對于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常大的幫助。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在綜合實踐教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，既可以幫助完成開展綜合實踐課的基本要求，也能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。

二、加強綜合實踐課堂的互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程不僅僅要去實踐，更需要去進(jìn)行思考和討論交流，讓學(xué)生們通過實踐和思考在自己的腦海當(dāng)中進(jìn)行經(jīng)驗的沉積，幫助學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在開展綜合實踐課堂時，教師可以加強學(xué)生們之間的互動性，這樣可以促使學(xué)生們更加積極地參與到數(shù)學(xué)實踐活動當(dāng)中，也可以通過反思和討論來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的成長有著很大的幫助。

例如，筆者在進(jìn)行《三角形》這一課的教學(xué)當(dāng)中，筆者就會根據(jù)課本內(nèi)容來提問學(xué)生們相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生們的思考和討論。為什么山地車的構(gòu)造是三角形？為什么籃球架是三角形？為什么衣架也是三角形等等，通過這些問題引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，讓學(xué)生們在生活實踐當(dāng)中明白三角形的穩(wěn)固性的概念，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們交際能力以及合作能力等等。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視學(xué)生們之間的互動，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程是學(xué)生們不斷探索和思考當(dāng)中才能夠合理的進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程就是要開展實踐活動，讓學(xué)生們在實踐的過程當(dāng)中直觀地理解和感受數(shù)學(xué)知識，對于培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力以及理解能力都有著很大幫助。但是在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地進(jìn)行設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容和實踐活動進(jìn)行有效地結(jié)合，達(dá)到最佳的活動效果。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識圖形》這一課的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識不同的圖形，筆者讓學(xué)生們按照課本上面的圖片進(jìn)行對比，找尋生活中的不同圖形，于是學(xué)生們在回到家之后不斷地去尋找長方形、正方形、三角形以及圓。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)電視機是長方形、門是長方形。衣架是三角形、水瓶蓋是圓。通過實踐活動學(xué)生們對于圖形有了更深地認(rèn)知，也通過實踐活動也培養(yǎng)了學(xué)生們的實踐能力、理解能力以及觀察能力等等，達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。通過生活中的實踐活動來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，在實踐當(dāng)中學(xué)生們利用自己的知識來探尋和解決生活中的問題，學(xué)生們的思維空間被極大地進(jìn)行了拓展，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想要有效利用綜合實踐課來培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，就需要結(jié)合綜合實踐課和核心素養(yǎng)的共同點，制定出合理的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生們的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆嘉焱.拿得起，放得下——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課程現(xiàn)狀探析[J].教育觀察，2019，8（11）.