趙洪義

摘 要?在教學(xué)改革不斷深化的背景下，對高中生物教學(xué)提出了新的要求。在目前的教學(xué)中，很多因素都會對學(xué)生的參與性造成一定程度的影響。本文首先分析了高中生物教學(xué)中學(xué)生參與性的影響因素，然后針對如何培養(yǎng)學(xué)生的參與性提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞?高中生物;課程教學(xué);參與性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0059-01

在高中階段的教學(xué)中，生物教學(xué)既是教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點。在目前的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念比較滯后，師生互動不足，課程設(shè)計也缺少合理性，學(xué)生的參與度并不高?；诖?，教師需要在教學(xué)策略上進行適當(dāng)是調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的參與意識，從而構(gòu)建高效的高中生物課堂。

一、高中生物教學(xué)中學(xué)生參與性的影響因素

在生物教學(xué)中，多種因素都會對學(xué)生的課堂參與度造成影響。有的因素會提高學(xué)生的參與度，有的因素則會影響學(xué)生的參與度。首先，學(xué)生的性別。在學(xué)習(xí)生物的過程中，女生的參與度往往要高于男生，同時，女生比男生會體現(xiàn)出更多的焦慮情緒，更加容易獲得成功的體驗，而男生對于學(xué)習(xí)生物常常存在厭倦心理。其次，教學(xué)的版本。使用老教材的學(xué)生在行為投入方面會更加突出，對于教師有更多的依賴，同時也更加容易獲得焦慮或者成功的體驗。最后，教學(xué)的風(fēng)格。如果教師為學(xué)生布置過多的作業(yè)，學(xué)生對教師有過多的依賴，則會在學(xué)習(xí)生物的過程中表現(xiàn)出更多的焦慮，擔(dān)心自己在學(xué)習(xí)生物的過程中沒有良好的表現(xiàn)。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生參與性的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)知培養(yǎng)參與性的價值

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與時，教師對學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念上做出適當(dāng)?shù)母淖?，認(rèn)識到對學(xué)生的參與性進行培養(yǎng)是非常重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，讓學(xué)生對新課改的精神有更好的領(lǐng)悟。這樣一來，教師在認(rèn)知觀念上就會發(fā)生變化，在課堂上更加注重對學(xué)生參與性的培養(yǎng)。同時，生物教研組應(yīng)該進行積極地學(xué)習(xí)和研討，對培養(yǎng)學(xué)生的參與性產(chǎn)生統(tǒng)一的認(rèn)知。與此同時，生物教師本身也應(yīng)該有學(xué)習(xí)的意識，讓自己的認(rèn)知水平能夠緊跟新時代教育發(fā)展的腳步，從而提高對培養(yǎng)學(xué)生參與性的重視程度。

（二）強化互動，提高學(xué)生的課堂參與度

在生物課堂上，教師和學(xué)生之間應(yīng)該進行積極的互動，這樣才能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強與學(xué)生之間的溝通，耐心地回答學(xué)生的提問，與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。同時，教師還要在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠始終保持參與課堂的熱情。首先，教師要在課堂上進行積極的提問，鼓勵學(xué)生思考問題并且回答問題。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程也是對知識進行不斷探索的過程。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該在課堂上積極有效提問，在問答的過程中提高學(xué)生的參與性。比如，在學(xué)習(xí)《伴性遺傳》的過程中，教師可以為學(xué)生展示“人類紅綠色盲癥遺傳圖解”。然后，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論一下：“紅綠色盲基因位于X染色體上，還是位于Y染色體上？紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？”在學(xué)生得出討論的結(jié)果之后，教師可以隨機挑兩到三組的代表回答問題，然后由學(xué)生評價和教師共同補充，最終得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生的分析問題、歸納總結(jié)能力能夠得到充分鍛煉，還能夠使學(xué)生形成良好的合作態(tài)度。

（三）優(yōu)化課程，創(chuàng)造參與性的教學(xué)條件

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與性的時候，還要對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行優(yōu)化。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)該充分的考慮課堂設(shè)計的內(nèi)容是否能夠提高學(xué)生的參與性。為了使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的參與性相匹配，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加實驗教學(xué)以及實踐教學(xué)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生對理論知識有更好地理解，教師可以在課堂上設(shè)計一些實驗的內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生積極動手操作，讓學(xué)生在這個過程中提升實踐能力，深化理解知識。同時，對于理論內(nèi)容的講解，教師也要從傳統(tǒng)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生討論的方式，從而讓學(xué)生的課堂參與性得到有效提升。另外，教學(xué)的內(nèi)容還要盡量的與學(xué)生的實際生活相貼近，這樣會讓學(xué)生更加愿意對生物進行探究。比如，在學(xué)習(xí)《細胞的增殖》這一課的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“大象和老鼠的個體差異非常大，而他們相應(yīng)組織的細胞大小幾乎一樣大。那么細胞體積增大，可以使生物體生長嗎？生物體通過什么方式使細胞數(shù)目增多？細胞為什么不能無限長大？”這樣的問題能夠?qū)W(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)論

總而言之，在高中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的參與性是一個值得思考的問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的思想觀念，全面認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生參與性的重要性，強化師生之間的互動，并且對課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計進行優(yōu)化，從而讓學(xué)生的課堂參與性得到有效提高，提升高中生物的教學(xué)效率。

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