白耀宏

摘 要?小學(xué)教育中教師們要重視書法教學(xué)，運用多種方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，從而引導(dǎo)他們健康地成長。所以，教師借助趣味性故事，營造輕松的書法教學(xué)課堂;并結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生形成正確的練習(xí)動機(jī);還在恰當(dāng)?shù)貢r機(jī)組織了多樣化書法比賽，不斷強化書法學(xué)習(xí)中的競爭性。經(jīng)過這些多樣化教學(xué)的設(shè)計，小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣得到提升。

關(guān)鍵詞?小學(xué)書法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)途徑;實踐

中圖分類號：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0066-01

社會不斷向前發(fā)展，我國在科學(xué)技術(shù)方面，取得更多成績，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平有著明顯提升，電子技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。在此背景下，人們越來越忽視書法的練習(xí)。在一些電子設(shè)備上，使用一些輸入法就能打出自己想要的內(nèi)容，省略的用筆書寫的過程。這種環(huán)境下，小學(xué)生受到影響，對于漢字書法的學(xué)習(xí)，并不是很感興趣。但是，書法是學(xué)生必備的技能，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)。為此，教師必須重視書法教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)書法興趣的激發(fā)，運用多種多樣的方法，吸引學(xué)生的眼球，并促進(jìn)他們積極地參與到書法練習(xí)活動中，從而不斷提升漢字書寫質(zhì)量，寫出一手好字。

一、借助趣味性故事，營造輕松的書法教學(xué)課堂

我國傳統(tǒng)書法技藝博大精深，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表。歷經(jīng)千年傳承至今，在其發(fā)展過程中，出現(xiàn)很多名家，可謂是群星璀璨，他們把我國書法歷史的天空點綴地?zé)o比絢爛。小學(xué)階段的書法課堂上，教師可以通過講故事的形式，提高課堂教學(xué)趣味性，強化他們對于書法學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)他們認(rèn)真地練習(xí)書法。

比如，教師可以從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有目的地選取出古代書法家勤奮練習(xí)書法的故事，如智永為練習(xí)書法，閉門練習(xí)十余年，此后才有一番成就;還有張芝臨池練習(xí)書法，池水中全是墨汁;也有王羲之“臨池學(xué)書”;還有黃庭堅特殊練習(xí)筆法的故事等等。教師可以將這些故事穿插在書法講解過程中，或者在與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)中講解故事。這種形式能強化教師與學(xué)生之間的互動，還能將枯燥的書法練習(xí)，變得趣味性，從而活躍課堂練習(xí)的氛圍，提升學(xué)生們對于書法學(xué)習(xí)的興趣。教師把故事融合到課堂教學(xué)中，為他們講解一些古代書法家刻苦練習(xí)和趣味性練習(xí)的故事，有利于培養(yǎng)他們堅持不懈、持之以恒的精神，還能傳授他們一些創(chuàng)造性練習(xí)書法的方式，也就促使他們積極地參與到書法練習(xí)活動中。

二、結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生形成正確的練習(xí)動機(jī)

在書法學(xué)習(xí)中，具備學(xué)習(xí)興趣，也就是要形成自主學(xué)習(xí)書法的習(xí)慣，面對書法的時候，并不覺得是枯燥和乏味的，而有著強烈練習(xí)的欲望，具備練習(xí)書法的穩(wěn)固精神。因此，想要提升學(xué)生們的書法學(xué)習(xí)欲望，就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

首先，要刺激他們的書法學(xué)習(xí)心理需求。在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)書法的心理需求。為更好地滿足自身學(xué)習(xí)書法的需求，學(xué)生們才能具備熱情和主動性去學(xué)習(xí)。但是有一點需要注意，教師以及家長，不能將“功利主義”精神滲透給學(xué)生，而是要讓學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)為練習(xí)書法能練得一手好字，也是自身品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，從而才能更積極地練習(xí)書法。

其次，強化學(xué)生們對于書法練習(xí)的“作品”意識。如果學(xué)生練習(xí)書法的時候，并不認(rèn)為自己的書法是一件“作品”，他們就不能認(rèn)真地練習(xí)，也不希望通過練習(xí)結(jié)果受到教師的表揚。因此，在練習(xí)的時候總會出現(xiàn)畏難的情緒，這對于他們學(xué)習(xí)書法興趣的提升有著阻礙作用。所以，教師必須從小學(xué)生個性特點出發(fā)，對于每一次練習(xí)都給予他們鼓勵，并讓他們覺得自己的書法就是一件件“作品”，代表著自己的書法水平，有著更深層次的含義。教師對這些“作品”進(jìn)行表揚，進(jìn)而提升他們獲得成功的喜悅感，從而逐漸形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、組織書法比賽，強化書法學(xué)習(xí)中的競爭性

日常書法教學(xué)中，教師運用單一的書法練習(xí)，則會讓學(xué)生覺得書法學(xué)習(xí)非?？菰?，這時教師要為學(xué)生提供多種多樣的練習(xí)活動，比如書法比賽等，以強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提升他們的書法水平。

教師可以設(shè)計小型的書法抄寫比賽、書法展覽互動等，在眾多作品中選擇一些具有代表性的作品，將其張貼到教師墻壁上，或者班級后面的黑板上。學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，彌補自己的短處。并且教師要給予更多表揚和鼓勵給書寫好的學(xué)生。鼓勵學(xué)生們多多進(jìn)行臨摹練習(xí)，從而掌握準(zhǔn)確的書寫方法，寫出一手好字。教師還可以借助多媒體技術(shù)，將一些寫的好的作品，通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，并講解哪部分寫的好，哪些部分還有待提升，以此激發(fā)學(xué)生們參與書法練習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們書法學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)書法教學(xué)中，教師要以多樣化教學(xué)方式和活動，培養(yǎng)學(xué)生們的書法學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們書法潛能，以激勵他們參與書法練習(xí)活動，從而養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣，寫出一手好字，也能通過書法練習(xí)，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生更健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]董中林.小學(xué)書法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑與實踐[J].新課程（上），2017（8）.