王孝合 李開梅

摘 要：在義務(wù)教育階段所設(shè)置的小學(xué)綜合實(shí)踐課程，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。要想讓小學(xué)的綜合實(shí)踐課更好地發(fā)揮作用，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，就要將綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活密切關(guān)聯(lián)在一起。首先闡述了讓小學(xué)綜合實(shí)踐課返璞歸真的意義，之后又提出了幾點(diǎn)具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;生活化

小學(xué)綜合實(shí)踐課屬于生活經(jīng)驗(yàn)性的課程，帶有實(shí)踐性質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在先進(jìn)的教育理念的指引之下，也要進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)綜合實(shí)踐課的生活化，將其緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通過課堂教育與社會(huì)生活的聯(lián)系，向?qū)W生傳授生活經(jīng)驗(yàn)，并在參與社會(huì)生活的過程中能夠有效地應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課返璞歸真的意義

小學(xué)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容來源于生活，而且教學(xué)目的也是讓學(xué)生能夠獲得生活經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。所開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，能夠在實(shí)踐活動(dòng)過程中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)綜合性的運(yùn)用。綜合實(shí)踐課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，其核心就是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。相比較其他學(xué)科來說，綜合實(shí)踐課的重點(diǎn)放在了學(xué)生的參與和實(shí)踐上，通過綜合實(shí)踐課的返璞歸真，回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐教育中獲得更加真切的感受和體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知行合一，讓學(xué)生能夠從整體上，對(duì)自身和社會(huì)、自然之間的聯(lián)系有一個(gè)認(rèn)知和把握。在對(duì)生活體驗(yàn)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展和實(shí)施。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化的策略

（一）教學(xué)主題貼近學(xué)生的日常生活

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與度以及積極性，受到興趣以及學(xué)習(xí)需要的較大影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，就需要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有強(qiáng)烈的參與欲望。所以教師在確定教學(xué)主題時(shí)，要選擇一些能夠貼近學(xué)生日常生活的主題內(nèi)容，在學(xué)生的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中去挖掘教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的一些生活常見問題確定教學(xué)主題，能夠讓教學(xué)和生活之間密切結(jié)合起來，這樣也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)拉近與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的距離，更加容易理解和接受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。通過生活化的教學(xué)主題和內(nèi)容，也能夠?qū)?duì)學(xué)生知識(shí)技能的教授，與情感教育有效結(jié)合起來，將綜合實(shí)踐課的教育意義充分發(fā)揮出來。比如說，在組織“銀色的冬天”實(shí)踐課時(shí)，如果外面的季節(jié)剛好是冬天，教師就可以帶學(xué)生來到戶外，觀察在冬天來臨時(shí)校園中的花草樹木以及行人的變化，這樣就能夠通過這種生活化的實(shí)踐主題，讓學(xué)生深入生活中，通過實(shí)踐探究，感受和領(lǐng)悟到冬天的季節(jié)特點(diǎn)，這種貼近生活的教學(xué)模式和內(nèi)容的選材，也能夠符合當(dāng)前階段學(xué)生的身心和認(rèn)知特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）注重生活時(shí)空的多元

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師不能將眼界局限于校園生活，而是要沿著學(xué)生的日常生活路線，在學(xué)校、社會(huì)、家庭三者之間構(gòu)架起一個(gè)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓所開展的綜合實(shí)踐教育更具有全面性。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生，并且以多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在校園活動(dòng)之余開展社會(huì)活動(dòng)和家庭活動(dòng)，切實(shí)地通過學(xué)生的親身體會(huì)自主地去探究生活，對(duì)生活有一個(gè)全新的認(rèn)知和體驗(yàn)。在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)組織的過程中，教師要讓學(xué)生深入日常生活去感受、去體驗(yàn)，通過探究活動(dòng)滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠獲得愉快的心情，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如說，在開展“生活小竅門”這一綜合實(shí)踐課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中細(xì)心留意身邊的人和事，通過詢問父母、查閱書籍、上網(wǎng)搜索來獲取一些生活小竅門，要做好對(duì)所收集的資料的整理和驗(yàn)證，這樣也能激起學(xué)生的好奇心，提高自主探究能力，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)更加積極的態(tài)度，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)與他人之間進(jìn)行合作和探討。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)于生活小竅門有一個(gè)更加深刻的記憶，有利于學(xué)生思維的拓展，在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多的生活技巧，獲取更多的新奇體驗(yàn)。

（三）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

小學(xué)的綜合實(shí)踐課不能僅有對(duì)知識(shí)理論的教學(xué)，而是要讓課程回歸社會(huì)和自然，在社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)技能和更深刻的教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)、校園的新鮮事件每天都在發(fā)生，因此教師也要將這些時(shí)事熱點(diǎn)充分利用起來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，將這些生活事件作為教育的切入點(diǎn)，能夠在教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、行為上的滲透，并且?guī)?dòng)學(xué)生能夠就社會(huì)生活中的見聞發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。通過學(xué)生相互之間的交流，也能夠讓學(xué)生的知識(shí)體系不斷拓展和延伸，讓學(xué)生所獲得的生活體驗(yàn)更加豐富，讓綜合實(shí)踐教育真正地回歸生活。

三、總語

綜上所述，教師在具體的小學(xué)綜合實(shí)踐課開展過程中，也要讓教學(xué)內(nèi)容和主題來源于學(xué)生的實(shí)際生活，讓綜合實(shí)踐課返璞歸真，實(shí)現(xiàn)生活化的建構(gòu)。教師也要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐課的生活化，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

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