劉莉

摘要：新課標(biāo)明確指出：各科教師需要在實(shí)際教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、融入生活、認(rèn)識(shí)世界。因此，綜合實(shí)踐課得以設(shè)立。這是一個(gè)在教師指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而開展的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者以微課為切入點(diǎn)，著重探討了微課在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué) 綜合實(shí)踐課 運(yùn)用

微課是在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等全面結(jié)合下而形成的一種全新的教學(xué)模式。其一般是指利用視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，其內(nèi)容具備較強(qiáng)的靈活性、多樣性與針對(duì)性，有利于學(xué)生更好地突破自我，不斷提升。結(jié)合新課標(biāo)理念來看，教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生具備主人公意識(shí)。根據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐課的要求，教師要發(fā)揮微課教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、微課在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的特點(diǎn)

結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容，廣大師生需要在日常生活中選擇一些有價(jià)值、有意義的活動(dòng)主題，并通過適當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)造性地開展相關(guān)活動(dòng)。所以，就小學(xué)綜合實(shí)踐課而言，教師要靈活地結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案及教學(xué)策略，以便更靈活地開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中，微課教學(xué)模式具有的特點(diǎn)比較豐富，具體包括：

（一）視頻時(shí)間短

當(dāng)前人們的生活節(jié)奏不斷加快，每日都會(huì)更新。從小學(xué)生的角度來看，每天都需要學(xué)習(xí)新課程、新知識(shí)，承受的學(xué)習(xí)壓力很大。若每一門學(xué)科都需要不少于10 min的時(shí)間去觀看視頻，那么必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。所以，教師在制作微課時(shí)，一定要體現(xiàn)出重難點(diǎn)，確保內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清晰，由此才能夠促成綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效推進(jìn)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）重點(diǎn)知識(shí)的指向具體、清晰

教師在選擇重難點(diǎn)時(shí)，務(wù)必要提前判斷相關(guān)內(nèi)容是否存在問題。如果有問題，則需要將其改正或者更換其他視頻。在實(shí)際教學(xué)中，不能夠出現(xiàn)文字、語言等方面的常識(shí)性錯(cuò)誤。微課的教學(xué)內(nèi)容具體、清晰，主旨明確，重點(diǎn)完整，有利于教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確、清晰的講解，以便學(xué)生能夠從中更有效地學(xué)習(xí)與理解，從而獲得更多的見識(shí)與認(rèn)知。

（三）畫面清晰、具體

微課視頻是否清晰會(huì)給課堂效果帶來很大的影響。教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，務(wù)必要保證圖像完整。以便在授課的過程中能夠順利推進(jìn)，不會(huì)由于視頻模糊而破壞課堂教學(xué)效果。在小學(xué)綜合實(shí)踐課中，教師需要在課前認(rèn)真制作微課素材，確保這一項(xiàng)工作能夠認(rèn)真完成。這也是體現(xiàn)教師責(zé)任心的一個(gè)重要方式，是一名合格人民教師必須具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。

二、微課在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的運(yùn)用途徑

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生獲得課本知識(shí)的一個(gè)重要路徑。由此來看，微課在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的地位是非常高的。其具體的應(yīng)用路徑包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的第一影響要素，在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，方可獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望，由此才能夠更好地展示自我、表現(xiàn)自我。微課是一個(gè)全新的教學(xué)模式，教師在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中廣泛地運(yùn)用微課技術(shù)，能夠促使學(xué)生更深刻地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。微課中一些清晰、生動(dòng)、完整的圖像能夠盡可能地吸引學(xué)生眼球，促使其更集中、更專心地聽課，由此能夠獲得更好的課堂效果。例如，在《觸摸春天》的教學(xué)中，教師一開始是通過文字導(dǎo)入的方式進(jìn)行授課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比較渙散，很難吸引學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致課堂活動(dòng)不能有效地開展下去。隨后，教師在網(wǎng)絡(luò)上篩選出一些清晰、形象的視頻和圖片，通過剪輯，制作成一個(gè)8 min的微視頻，最后發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的熱情與積極性，使學(xué)生的注意力大大提升，講課效果也非常的理想。

（二）微課的應(yīng)用需要把握好尺度

微課屬于一種全新的教學(xué)模式，其是為課堂教學(xué)提供服務(wù)的，并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，必須要引起我們的高度關(guān)注。由此來看，教師在運(yùn)用微課技術(shù)時(shí)，務(wù)必要認(rèn)識(shí)到一個(gè)非常簡(jiǎn)單的邏輯：?jiǎn)渭兊厝谌胛⒄n并不能擁有讓人滿意的教學(xué)效果。探究其原因，一般是大部分教師設(shè)計(jì)的微課視頻并沒有真正地彰顯出核心價(jià)值。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師需要對(duì)課本中的一些重難點(diǎn)進(jìn)行篩選與整理，然后與微課相結(jié)合，方可提高學(xué)生的關(guān)注度。比如，在課堂中開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯判斷能力得到大大提升。同時(shí)，教師在制作微課視頻時(shí)，務(wù)必要體現(xiàn)出針對(duì)性、目的性等特點(diǎn)。教師需要結(jié)合自己的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，并把握相應(yīng)的尺度，唯有如此，才能夠發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

（三）微課實(shí)踐和應(yīng)用需要體現(xiàn)出多元化特征

在小學(xué)綜合實(shí)踐課中，教師需要對(duì)微課進(jìn)行深入探究與鉆研。微課利用視頻的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為此教師可以按照學(xué)生的差異化需求及特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)模式，例如PPT、歌曲、表演等。這些課堂教學(xué)模式只要與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)，那么就是有利的。盡管微課的時(shí)間不長，其作用不容小覷，其內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但是卻蘊(yùn)藏著很多重要信息。教師需要把課本中的一些重難點(diǎn)融入其中，并對(duì)其進(jìn)行著重講解與分析，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記憶與理解。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異性，在課堂上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不一樣的。對(duì)此，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣，由此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課具備一定的靈活性，通常能夠整合相對(duì)零散的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)期間利用微課開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠真正提高學(xué)習(xí)效率，逐步增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)等。

三、結(jié)語

綜上所述，微課是根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)、主題、實(shí)踐活動(dòng)等開展的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將其與綜合實(shí)踐課相結(jié)合，能夠讓小學(xué)生獲得個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助。在實(shí)際教學(xué)中，基本上每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用微課。但是，此教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段完全不同，我們要展開全方位地探索與分析，方可真正地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為提高課堂教學(xué)效率帶來更大的幫助。

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