黃曉燕

摘要：使用思維導(dǎo)圖，通過相互之間從屬和相關(guān)的不同層次的圖像來顯示不同主題之間的關(guān)系，并通過切換圖像、顏色等方式建立各個主題之間的關(guān)系，以便于人們記憶。它通過充分利用左右大腦的不同功能，并充分利用人類記憶、閱讀和獨立思考的規(guī)律來不斷幫助人們在傳統(tǒng)科學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)、邏輯和哲學(xué)想象力之間取得平衡性的發(fā)展，從而不斷開發(fā)人類具有無限發(fā)展?jié)摿Φ拇竽X。本文重點在于分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)過程中的重要意義，著重探討思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)過程中的實際應(yīng)用，這在我國小學(xué)英語教學(xué)理論方法和新模式思維的教學(xué)建構(gòu)中具有非常實際的理論指導(dǎo)與推動作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

英語的學(xué)習(xí)過程不是一個簡單的過程。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一門語言是非常枯燥乏味的。因此，教師如何能將課程講得生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得非常的重要。思維導(dǎo)圖在教師指導(dǎo)在校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中一直起著重要的作用，主要表現(xiàn)在能夠提升英語學(xué)習(xí)者的興趣，促進學(xué)校師生、生生之間的有益互動，同時能夠提升英語閱讀的效率，從而提高學(xué)生的英語水平。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用特性決定了它不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以促進學(xué)校師生之間的自由討論和互動交流。通過獨立分析各種英語詞匯、語法和知識章節(jié)，老師不僅可以指導(dǎo)、幫助學(xué)生獨立設(shè)計各種思維導(dǎo)圖，還可以通過組織小組合作活動的方式來獨立構(gòu)建各種思維導(dǎo)圖，共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考精神和團隊合作精神，并在人際互動中建立健全自己的英語知識思維體系。

教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重要的一點是要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣有利于提高學(xué)生手腦并用的綜合協(xié)作思維能力，并使學(xué)生在無形中提高對英語學(xué)習(xí)的興趣和適應(yīng)能力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括發(fā)音、詞匯、對話、語篇理解和語法等部分。學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容眾多且復(fù)雜，學(xué)生的整體思維方式逐漸從具象思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S方式。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程是比較枯燥的，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，尤其在小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的運用，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。通過各種圖片和不同關(guān)鍵字的英語顯示，各種不同顏色和圖形線條之間粗細的英語顯示以直觀的方式向全體學(xué)生準(zhǔn)確展示復(fù)雜而乏味的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便于引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用英語詞匯并閱讀文本。思維導(dǎo)圖可以把枯燥的科學(xué)信息轉(zhuǎn)變成豐富多彩的、易于激發(fā)學(xué)生反復(fù)記憶的并且具有高度科學(xué)性與組織性的信息圖，而且還能夠?qū)⑦@些信息進行可視化。思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，更加易于被廣大學(xué)生所認知和接受。

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的一個原因就是，學(xué)生不僅可以自己獨立思考并快速解決實際問題，還可以在頭腦中構(gòu)造一定的科學(xué)思維導(dǎo)圖。近年來，思維導(dǎo)圖在各科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，我們對思維導(dǎo)圖不斷熟悉，有了更深入的了解，它在小學(xué)英語教學(xué)過程中的實際運用渠道將來也會不斷得到拓寬。其實，只要在英語實際教學(xué)過程中用心去探索，更多地去注重教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效傳授，肯定能夠發(fā)掘出來更多的有益于英語閱讀教學(xué)的教育教學(xué)方法。我國當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)正處于一個新的發(fā)展階段，合理地運用好思維導(dǎo)圖，可以使我們的小學(xué)英語閱讀教學(xué)更加精彩，教學(xué)效率也會得到相應(yīng)的提升。

二、思維導(dǎo)圖在我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的不同用法

（一）板書和讀書導(dǎo)圖設(shè)計

板書和讀書導(dǎo)圖設(shè)計是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要組成部分。將板書設(shè)計成思維導(dǎo)圖的形式，這樣既美化了板書，又可以讓小學(xué)生通過閱讀板書就能一覽整個課文語段的變化脈絡(luò)。板書導(dǎo)圖是對一個段落描述內(nèi)容的一種直觀形象的表達，相較于傳統(tǒng)課程板書呆板，思維導(dǎo)圖的整體格式更有利于促進學(xué)生的整體智力素質(zhì)發(fā)展、能力素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是更有利于提高學(xué)生的思維記憶能力。

（二）信息提取

為了讓廣大學(xué)生通過不同的閱讀方法快速地理解并獲取有效的閱讀信息，從而在對上下文的不同理解中快速學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，掌握大意，提取閱讀信息的綜合能力仍然是英語閱讀教學(xué)的核心。讓小學(xué)生在閱讀后自主進行討論，并使用思維導(dǎo)圖來幫助完成某種思維的邏輯繪制，可以有效訓(xùn)練小學(xué)生的邏輯歸納分析能力。

（三）內(nèi)容呈現(xiàn)與問題反饋

小學(xué)英語閱讀教學(xué)雖然更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀方法與學(xué)習(xí)策略，但是對于整堂閱讀課的內(nèi)容呈現(xiàn)與問題反饋也非常重要，因為這是一堂完整的英語閱讀課的重要組成部分。因此，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖來不斷進行知識復(fù)述和反思轉(zhuǎn)述都非常有必要。相較于呆板的快速背誦課文，這樣能夠更有效地幫助部分學(xué)生快速記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強化語言表達能力，訓(xùn)練獨立的思維能力，也同樣能夠有效提高部分學(xué)生的課外活動興趣，給予他們自我表達、自我展示的機會。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中常用的幾種思維導(dǎo)圖

（一）氣泡圖

氣泡圖是通過一系列的氣泡來直觀地展示信息的思維導(dǎo)讀。氣泡圖可以用來比較概念，識別區(qū)域，大多用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，描述事物，特別是事物特征。因此，氣泡狀的圖形也可以被用于明確介紹各個語段。例如，The Western Holiday中的Read a story板塊中Halloween的閱讀教學(xué)，這篇語段主要介紹了萬圣節(jié)的由來和習(xí)俗，人們在萬圣節(jié)當(dāng)天吃什么、看見什么、干什么，十分符合一個氣泡背景圖中所展示事物信息的具體特點，能夠非常具體地、準(zhǔn)確地描述一個事物。

（二）樹形圖

樹形圖將所有思維信息直接組織在一起構(gòu)成一個樹形思維結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞或短語信息會以一根樹枝的形式在每一個信息分支上自動呈現(xiàn)，能夠讓人們思考、記憶、分析，觸發(fā)創(chuàng)作的樂趣，同時還能激發(fā)新的潛能。樹形圖也可以幫助學(xué)生來歸納整理。例如，F(xiàn)riends中的Look and read板塊中New friends的閱讀教學(xué)，這篇語段站在Mike的角度去介紹他的鄰居，每一段自我介紹都沒有關(guān)聯(lián)性，可以分開，單獨成為語段，但是它們卻組成一篇完整的介紹，因此比較適合用樹形圖的形式來呈現(xiàn)。樹形圖能夠幫助中小學(xué)生正確認識不同事物之間的邏輯聯(lián)系，厘清事物信息間錯綜復(fù)雜的邏輯關(guān)系。

（三）邏輯流程圖

邏輯流程圖指的是按照描述事物本質(zhì)發(fā)展的先后順序轉(zhuǎn)換角度，從而客觀分析描述事物的本質(zhì)發(fā)展或內(nèi)在過程邏輯的思維導(dǎo)讀。邏輯流程圖可以直觀準(zhǔn)確地展現(xiàn)每個段落的思維邏輯性，將語段邏輯可視化，尤其是段落的精髓，從而起到觸動和啟發(fā)學(xué)生的積極作用。例如，Watch it grow！中的Look and read板塊中I have five silkworms的閱讀教學(xué)，這篇語段主要介紹了蠶的生長過程，以觀察日記的形式呈現(xiàn)，有一定的發(fā)展順序和邏輯性，符合邏輯流程圖的特點。

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