支持策略
- 幼兒園音樂活動(dòng)有效教學(xué)的策略
；師幼互動(dòng)；支持策略所謂“有效教學(xué)”，可理解為凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園音樂活動(dòng)中的有效教學(xué)，是指在教學(xué)過程中師幼的教與學(xué)體現(xiàn)出輕松自然、愉快互動(dòng)、豐富的教與學(xué)等特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)有益于幼兒終身發(fā)展的幼兒園教育中，應(yīng)思考幼兒園教育如何擺脫去教學(xué)化、教師主導(dǎo)化的傾向，使幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)回歸本身，讓幼兒在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，是幼兒園音樂活動(dòng)教育所追求的有效教學(xué)效果。一、有效提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提問是幼
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 普特融合背景下的教學(xué)支持策略研究
生的教育教學(xué)支持策略?！娟P(guān)鍵詞】融合教育；個(gè)案教學(xué)；特殊教育需要學(xué)生；支持策略作者簡介：吳亞（1990—），男，蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2020年6月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱“指導(dǎo)意見”）中提出，要進(jìn)一步提升資源教室的使用效率，充分利用資源教室為殘疾學(xué)生開展個(gè)別輔導(dǎo)、心理咨詢、康復(fù)訓(xùn)練等特殊教育專業(yè)服務(wù)，在普通班級(jí)中創(chuàng)設(shè)有利于殘疾學(xué)生和普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長的良好課堂環(huán)境。隨班就讀是我國安置特殊需要學(xué)
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的支持策略
學(xué)語文教育；支持策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0008-04Strategies for family education to support Chinese teaching in primary schoolsYANG Gaopeng ?（Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Pro
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 探究支持策略 助推深度學(xué)習(xí)
：幼兒教育；支持策略；深度學(xué)習(xí)；親自然活動(dòng)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）18-0136-03基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“在親自然活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)支持策略的探索”（課題批準(zhǔn)號(hào)：Fjjgzx20-256）、龍巖學(xué)院首批（2020年）面向龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“種植活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)環(huán)境支持策略探索”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020JCJY023）研究成果親近自然，既是
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 幼兒園探究性美術(shù)活動(dòng)中教師的支持策略
活動(dòng)中的教師支持策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；探究性美術(shù)活動(dòng)；意義；組織形式；支持策略【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）12—0078—04《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！逼湓俅未_認(rèn)了探究性活動(dòng)是幼兒的重要活動(dòng)方式。在美術(shù)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒探究精神和創(chuàng)新能力，就成為具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- “四位一體”支持策略：學(xué)校教育科研的生長點(diǎn)
四位一體”的支持策略，從發(fā)展愿景、平臺(tái)建設(shè)、集群攻關(guān)、課題研究等四個(gè)方面支持學(xué)校教育科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長?！娟P(guān)鍵詞】教育科研;教師研究;支持策略【中圖分類號(hào)】G463? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）42-0051-03【作者簡介】1.邵長峰，南京市紅山初級(jí)中學(xué)（南京，210028）黨總支書記，高級(jí)教師;2.操基兵，南京市紅山初級(jí)中學(xué)（南京，210028）副校長，高級(jí)教師。教師不僅是教育實(shí)踐的主體，也是教育科學(xué)研究的主
江蘇教育 2022年12期2022-07-08
- 交疊影響域理論視角下家園共育的規(guī)劃與支持策略
提出一些具體支持策略，以期形成一個(gè)完整的、有實(shí)踐意義的家園合作運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮家園社協(xié)同育兒的價(jià)值，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家園共育；交疊影響域；實(shí)施框架；支持策略【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）06-0053-04【作者簡介】張興利（1990-），女，河南洛陽人，南京外國語學(xué)校附屬幼兒園教師，碩士?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 建構(gòu)合作，生涯初探
感支持”三種支持策略，突出幼兒團(tuán)隊(duì)合作力和深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和生涯規(guī)劃教育。關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃? 建構(gòu)游戲? 團(tuán)隊(duì)合作? 支持策略美國著名心理學(xué)家舒伯依照年齡，將生涯發(fā)展的過程劃分成五個(gè)不同階段，0—14歲屬于第一個(gè)成長階段，這是生涯發(fā)展的早期階段，該階段的發(fā)展對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展起著潛移默化的作用。在2017年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，文件中明確提出“學(xué)校要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略研究
項(xiàng)目化學(xué)習(xí);支持策略中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）04A-0043-06幼兒深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，幼兒圍繞具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)主題，以自己特有的學(xué)習(xí)方式，全身心積極參與，運(yùn)用高階思維，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，最終解決實(shí)際問題，獲得有意義發(fā)展的學(xué)習(xí)過程[1]。因此，深度學(xué)習(xí)是一種幼兒認(rèn)知、情感、思維等高度協(xié)同參與，發(fā)展問題解決能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、創(chuàng)造能力、批判性思維等核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究表明，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
江蘇教育研究 2022年10期2022-05-10
- 混班角色游戲支持策略的實(shí)踐研究
混班角色游戲支持策略的實(shí)踐研究為關(guān)鍵點(diǎn)展開相關(guān)的探討。【關(guān)鍵詞】混班? 角色游戲? 支持策略【課題項(xiàng)目】本文參與了石獅市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題《混班角色游戲支持策略的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：SGC20-83，課題主持人：李巧寶?！局袌D分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）03-0115-03混班角色游戲是以兩個(gè)以上班級(jí)為游戲開展對(duì)象，展開多人數(shù)、多環(huán)境的角色游戲?；彀嘟巧螒蚣仁菍?duì)角色游戲效果的一種
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 建構(gòu)階梯，秀出自我
感支持”三種支持策略，突出幼兒領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作力和深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：自我決定;建構(gòu)游戲;團(tuán)隊(duì)合作;支持策略自我決定理論是指個(gè)體的自我決定程度與行為以及目標(biāo)的設(shè)定有重要的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)自我決定在動(dòng)機(jī)過程中的能動(dòng)作用。我園一直致力于建構(gòu)游戲微小特色課程的建設(shè)，從建構(gòu)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)到教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的探索研究，初步形成了建構(gòu)游戲的組織實(shí)施體系，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的建構(gòu)游戲不是獨(dú)立的、個(gè)體的游戲，特別是隨著年齡增長，游戲的群體性更加明顯
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于驅(qū)動(dòng)性問題的大班項(xiàng)目化學(xué)習(xí)初探
疑惑提供教育支持策略，便于幼兒在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】大班；驅(qū)動(dòng)性問題；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；支持策略【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）04—0108—04本學(xué)期伊始，幼兒對(duì)于教室內(nèi)投放的各種蘿卜種子產(chǎn)生了興趣。在幼兒的共同提議下，大家分組選擇了白蘿卜、齊頭黃蘿卜、櫻桃蘿卜、多彩蘿卜、滿堂紅蘿卜這五種不同的蘿卜種子去播種。幼兒每天都會(huì)觀察蘿卜的發(fā)芽情況，但由于3月天氣較冷，蘿卜一直沒有發(fā)芽的跡象，
甘肅教育 2022年4期2022-04-05
- 幼兒大班戶外自主建構(gòu)游戲中教師支持策略探析
游戲中具體的支持策略進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園游戲;戶外自主建構(gòu)游戲;支持策略《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。其強(qiáng)調(diào)了教師的角色定位。戶外自主建構(gòu)游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)探究的環(huán)境，如何讓幼兒在游戲操作中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師支持對(duì)幼兒的培養(yǎng)發(fā)展價(jià)值就變得尤為重要，不同的教師支持會(huì)引發(fā)不同的游戲行為，并影響幼兒的持續(xù)性探究。大班幼兒在建構(gòu)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能方面有了一定的積累，他們具備一定獨(dú)立建構(gòu)的能力，這是幼兒
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 摭談?dòng)變鹤灾餍钥茖W(xué)探究活動(dòng)
究；自主性；支持策略【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0128—03《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！盵2]由此可知，探究是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，是科學(xué)教育的核心[3]。幼兒的探究活動(dòng)不僅發(fā)生在集體
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 還孩子一個(gè)“綠茵夢(mèng)”
足球游戲 支持策略一、當(dāng)前我園足球游戲開展現(xiàn)狀的問題分析（一）足球場地缺失我園總戶外活動(dòng)場地面積達(dá)到2萬多平方米，雖然活動(dòng)場地大，也配有草坪、塑膠場地等適宜參與足球活動(dòng)的場地，但是卻并沒有專門的足球場地，孩子們想玩足球，但是只能在操場或者草坪上踢踢跑跑，進(jìn)行簡單的傳接等活動(dòng)，無法進(jìn)行更多的足球活動(dòng)。（二）足球裝備缺乏在幼兒園開展特色的足球游戲，需要很多的足球裝備，如：球衣、球襪、5號(hào)足球、守門員手套等。但是在我園，這些材料還是比較缺乏，對(duì)足球游戲的展開也
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 干預(yù)：幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的支持策略
品質(zhì);干預(yù);支持策略;幼兒教育中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）11B-0065-04幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程，幼兒通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，逐步建構(gòu)他們的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等影響其學(xué)習(xí)的因素，就是學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是由主動(dòng)性、好奇心與學(xué)習(xí)興趣、想象與創(chuàng)造、堅(jiān)持與專注、反思與解釋等構(gòu)成。幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅影響當(dāng)下的學(xué)
江蘇教育研究 2021年32期2021-12-15
- 區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的環(huán)境支持策略研究
度學(xué)習(xí)的環(huán)境支持策略展開了一系列的研究。關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;深度學(xué)習(xí);支持策略【中圖分類號(hào)】G614? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0079-02Research on Environmental Support Strategies for Children's Deep Learning in Regional GamesZHANG Xiurong? （Xiamen Xiang'an Ed
當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 淺談?dòng)變簣@自發(fā)游戲中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的支持策略
總結(jié)出一系列支持策略，真正地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展與改革。關(guān)鍵詞：幼兒園;自發(fā)游戲;良好個(gè)性;支持策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-428引言自發(fā)游戲是指在幼兒園開展的由幼兒自主控制的一系列娛樂活動(dòng)，這是在幼兒興趣引導(dǎo)下開展的一項(xiàng)活動(dòng)，教師需要對(duì)其引導(dǎo)與監(jiān)督，確保游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)安全性與體驗(yàn)感。在開展幼兒教育活動(dòng)期間，自發(fā)游戲不但能夠提高幼兒的關(guān)注度，而且能夠?qū)⒁恍┤碌慕逃砟钊谌氲接螒蚧顒?dòng)中，以便于對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶與教育，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺談?dòng)變簯敉庾灾骰顒?dòng)的支持策略
;自主活動(dòng);支持策略一、大小攜手，混齡式的活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展戶外自主活動(dòng)打破了班級(jí)的界限，為幼兒建構(gòu)了一個(gè)小社會(huì)的模型。幼兒的游戲伙伴不只是自己的同齡人或同班的伙伴，可以是大哥哥大姐姐，也可以是小弟弟小妹妹。戶外自主活動(dòng)，因?yàn)橛心吧幕锇椋锇橹g的差異性常刺激幼兒產(chǎn)生新的想法。不同伙伴的配合以及不同的活動(dòng)情境，使幼兒每天需要接受不一樣的挑戰(zhàn)，有時(shí)要妥協(xié)，有時(shí)要商量，有時(shí)要互助，有時(shí)甚至要爭執(zhí)……正因?yàn)槿绱耍诳奁?、歡笑、和解、接納、友愛等之中，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 低結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)游戲提升幼兒審美素養(yǎng)的支持策略
美素養(yǎng)提升的支持策略。在低結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)游戲中，幼兒浸潤于建構(gòu)氛圍和建構(gòu)主題，在觀察欣賞中萌發(fā)審美情趣;通過體驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、開拓思維視野，幼兒在自主表達(dá)中拓展審美想象;通過開發(fā)單種材料的創(chuàng)意表達(dá)與融合多種材料的組合變化相結(jié)合，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造;通過有效的分享與評(píng)價(jià)，提升幼兒審美經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;建構(gòu)游戲;審美素養(yǎng);支持策略;幼兒教育中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07B-0106-04建構(gòu)游戲是幼兒表達(dá)對(duì)
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 番茄種植記
：種植活動(dòng);支持策略;生活教育中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）25-0065-02引? 言教育源于生活，又回歸于生活，這是陶行知先生生活教育理論的核心[1]。下午餐點(diǎn)時(shí)間，幼兒邊吃邊興奮地談?wù)撟约合矚g的食物?！扒岸螘r(shí)間超市有個(gè)番茄節(jié)，有各種各樣的番茄！” “我爺爺在番茄節(jié)買回了黑色
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 返鄉(xiāng)農(nóng)民工的信息需求、獲取障礙及支持策略
高校圖書館;支持策略返鄉(xiāng)農(nóng)民工，顧名思義，就是返回鄉(xiāng)村的農(nóng)民工。它必須具備三個(gè)條件：原本是農(nóng)民，曾經(jīng)到城市打工，現(xiàn)在由于某種原因返回鄉(xiāng)村。主要有兩大類：一類是由于年齡、健康或家庭等原因，返回鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)的農(nóng)民工，大部分是老一代農(nóng)民工;另一類是在城市打工過程中掌握了一定技術(shù)技能后，返回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的農(nóng)民工，主要是新生代農(nóng)民工。返鄉(xiāng)農(nóng)民工是新農(nóng)村建設(shè)的排頭兵，是鄉(xiāng)村振興的生力軍，是脫貧攻堅(jiān)的助攻手。因此，了解返鄉(xiāng)農(nóng)民工的信息需求，幫助他們獲取所需信息，提升他們的創(chuàng)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年1期2021-09-10
- 幼兒自發(fā)性游戲的價(jià)值與支持策略
游戲;價(jià)值;支持策略游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是兒童發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，構(gòu)建幼兒的精神世界，具有重要的指導(dǎo)作用。但在當(dāng)前教育實(shí)踐中，知識(shí)學(xué)習(xí)日益凸顯，幼兒的游戲權(quán)利得不到保障。兒童的游戲行為往往受到教師的規(guī)范和制約，難以按照個(gè)人意愿展開。因此，幼兒園教師應(yīng)珍視幼兒自發(fā)性游戲的價(jià)值，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，觀察、理解幼兒的游戲行為，并采取適宜的策略來支持幼兒的自發(fā)性游戲，讓幼兒在自發(fā)性
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 談小班幼兒如廁能力培養(yǎng)的策略
;自理能力;支持策略引言生活自理能力就是幼兒自我照顧、自我服務(wù)的能力，是幼兒作為社會(huì)人的基本技能，是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活、發(fā)展各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。自理能力包括“洗手、漱口、進(jìn)餐、如廁、喝水、穿脫衣服、整理”等幾個(gè)維度。當(dāng)前幼兒園的一日生活中，教師對(duì)幼兒自理能力方面培養(yǎng)的重點(diǎn)常常集中于“穿脫衣服”、“進(jìn)餐”等方面，容易忽視如廁能力的培養(yǎng)，特別是忽視幼兒在幼兒園中排便的情況。讓幼兒懂得在園如廁是一件很正常的事情，不緊張、不拒絕更是自理能力中的重要內(nèi)容。策略一：基于觀察
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 教師支持幼兒開展區(qū)域游戲的策略
;區(qū)域游戲;支持策略在幼兒園組織和開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，我們一定要尊重幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。為此我們?cè)谟變洪_展區(qū)域自主游戲活動(dòng)時(shí)，一定要為他們提供有效的支持和應(yīng)答，為幼兒進(jìn)行自主交往和動(dòng)手操作提供材料支持和情感支持以及圖示支持，以充分發(fā)揮區(qū)域自主游戲的功能和教育價(jià)值，發(fā)揮環(huán)境的暗示指導(dǎo)功能，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程游戲化教育改革的深入發(fā)展。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，總結(jié)提煉出教師支持幼兒開展區(qū)域游戲的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 淺談大班生成性主題活動(dòng)中教師的支持策略
活動(dòng);教師;支持策略一、引言在新課改理念不斷實(shí)施的背景下，新課程模式呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化的發(fā)展特點(diǎn)，如方案教學(xué)、游戲教學(xué)等，對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了更嚴(yán)格的要求。從《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來看，我們能夠深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒生成性活動(dòng)和預(yù)設(shè)課程之間是緊密相連的。教師要認(rèn)真地研究每一位孩子，思考孩子的內(nèi)在想法，尊重幼兒的個(gè)性特征，分析其相關(guān)行為產(chǎn)生的本質(zhì)及內(nèi)在原因，真正地滿足幼兒的多元化需求，逐步提高生成性主題活動(dòng)的教學(xué)效果，使幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的真正建構(gòu)者
教育界·下旬 2021年6期2021-08-03
- 適度留痕：指向幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑
;幼兒活動(dòng);支持策略;思維發(fā)展中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）06B-0063-04一、問題根源：過度留痕違背教育初衷《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄”[1]37。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。教師要“引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途”[1]20，“讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能”[1]22，“鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣
江蘇教育研究 2021年17期2021-08-02
- 在“養(yǎng)植”活動(dòng)中幼兒的小組合作學(xué)習(xí)及支持策略
合作學(xué)習(xí) ?支持策略中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（a）-0147-04Children's group cooperative learning and support strategies in "cultivation" activitiesJI Yuefen（Jinjiaba kindergarten， Wujiang District， Su
科技資訊 2021年7期2021-07-27
- 支持幼兒積木建構(gòu)游戲的有效策略研究
兒進(jìn)行有效的支持策略出發(fā)，探討如何在建構(gòu)游戲中激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，創(chuàng)設(shè)場景化環(huán)境與投放多樣化的材料來支持幼兒的深度學(xué)習(xí)，提供充分的游戲時(shí)間和機(jī)會(huì)提高幼兒的游戲水平和更好的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，針對(duì)性觀察與適時(shí)介入指導(dǎo)推進(jìn)幼兒游戲行為的發(fā)展，以及重視分享與評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒自我反思和總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;積木建構(gòu)游戲;支持策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)寓教于生活、游戲之中。而在幼兒園里，積木建構(gòu)游戲深受
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 生成活動(dòng)中幼兒自主性發(fā)展的策略
?自主性 ?支持策略一、案例呈現(xiàn)小班下學(xué)期的元宵節(jié)活動(dòng)中，我園組織了親子活動(dòng)《制作燈籠》。千千帶來了一個(gè)用瓶蓋制作的小燈籠，非常別致，大家都很喜歡?？】∨d高采烈地說：“老師，這是瓶蓋制作的呢，瓶蓋真厲害呀！”嘉嘉說：“這就是我們平時(shí)喝的飲料瓶蓋嗎？”文文說：“老師，瓶蓋有好多顏色呢！這些瓶蓋哪里來的呢？”大家圍繞著這小小的瓶蓋展開了討論?！緦ふ移可w行動(dòng)】活動(dòng)開展時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒講述生活中見到的瓶蓋，孩子們的興致很高，紛紛打開了話匣。琪琪說：“我們家的醫(yī)藥箱
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年5期2021-07-20
- 幼兒園足球教學(xué)的教育價(jià)值與支持策略
園足球教學(xué)的支持策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;足球教學(xué);教育價(jià)值;支持策略引言：在幼兒園進(jìn)行體育活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園開展足球活動(dòng)，能夠培養(yǎng)孩子的意識(shí)，也能夠促進(jìn)他們的身體素質(zhì)全面發(fā)展，讓他們個(gè)性得到發(fā)展，健全人格，起到德育、啟智的效果。教師應(yīng)意識(shí)到在幼兒園階段開展足球活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值以及可行性，因?yàn)橛變簣@足球游戲?qū)⒆拥慕】捣矫嬗泻苤匾淖饔茫軌蛱岣咚麄兊捏w能，促進(jìn)心血管的發(fā)育，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)判斷能力以及記憶力。教師應(yīng)意識(shí)到足球教學(xué)的重要性，通過
學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09
- 淺談在戶外運(yùn)動(dòng)中，教師對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意的支持策略
鑒、可操作的支持策略。在保護(hù)幼兒運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意的背景下，給一線教師開拓新思路。關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng) 興趣 支持策略在19世紀(jì)60年代，游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要意義就已經(jīng)被心理學(xué)家肯定?！队變簣@工作規(guī)程》指出，“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣”是幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)之一?！毒V要》中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境
學(xué)校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 科學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究
;科學(xué)活動(dòng);支持策略傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)教師是活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒則是知識(shí)的被動(dòng)接受者。事實(shí)上，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)并不能保證所有的活動(dòng)都能為幼兒所喜愛和需要，有時(shí)候難免會(huì)造成機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此教師應(yīng)改變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)方式，將幼兒的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是幼兒在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)參與，與他人意見有分歧時(shí)會(huì)提出質(zhì)疑，遇到問題時(shí)會(huì)主動(dòng)分析原因，等等。總之，主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)模式，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性、質(zhì)疑能力、
遼寧教育·管理版 2021年5期2021-05-21
- 家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的支持策略
學(xué)語文教學(xué)的支持策略，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)語文教學(xué);支持策略【中圖分類號(hào)】G785???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0019-02Family Education's Supporting Strategies for Chinese Teaching in Primary SchoolsZHANG Juan??（Rudong Youhao Primary Sch
當(dāng)代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 中班角色游戲中教師支持策略有效性的思考與實(shí)踐
靈活運(yùn)用多種支持策略，引發(fā)幼兒思維的開放、游戲行為的開放，給幼兒更多內(nèi)容開放性的可能，不斷推動(dòng)著游戲情節(jié)的生成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：角色游戲;支持策略;有效性角色游戲是幼兒在成長過程中不可缺少的“維生素”，它充滿著變化與創(chuàng)造，幼兒通過想象，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地模擬周圍生活情境，將自己的生活體驗(yàn)不斷在游戲中轉(zhuǎn)化、遷移、改造、構(gòu)建，從而獲得身心和諧發(fā)展。那么，在游戲中如何提供合理的支持與指導(dǎo)是保證角色游戲質(zhì)量的關(guān)鍵。下面筆者將以案例的形式，針對(duì)角色游戲中教師支持策略的有
考試周刊 2021年27期2021-05-04
- 趣玩室外游戲 幼兒自主成長
大班室外游戲支持策略的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實(shí)踐探究，并對(duì)大班室外游戲的支持策略進(jìn)行了思考?！娟P(guān)鍵詞】室外游戲;自主成長;支持策略;大班【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0224-02室外區(qū)域游戲作為幼兒游戲的重要組成部分倍受重視。那么，如何能更好地支持大班幼兒的室外游戲呢？對(duì)此，本文采用觀察法、實(shí)踐法和文獻(xiàn)資料法，主要探究了大班幼兒室外游戲支持策略的內(nèi)涵、實(shí)踐及相關(guān)注意事項(xiàng)。一、大班室外游戲支持策
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 進(jìn)退之間 點(diǎn)亮精彩
;區(qū)域游戲;支持策略引言幼兒天性愛玩，非常喜歡參與不同的游戲活動(dòng)，比較積極和主動(dòng)，因此區(qū)域游戲活動(dòng)的開展非常有必要。幼兒教師需要始終站在宏觀發(fā)展的角度，積極踐行以人為本、因材施教的育人理念，抓住幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在進(jìn)一步調(diào)整以及改進(jìn)的基礎(chǔ)之上，真正實(shí)現(xiàn)不同游戲化元素的有效組合。趣游戲活動(dòng)的開展對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。一、幼兒園區(qū)域游戲的支持策略作為學(xué)前教育教學(xué)體系中的重要組成部分，游戲教學(xué)的重要性不
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 如何在游戲中促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí);場景;支持策略與淺層學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是幼兒的思維過程，在游戲活動(dòng)中幼兒能夠自主學(xué)習(xí)，通過分析、思考、想象、創(chuàng)造，遷移已有的經(jīng)驗(yàn)去探索解決問題的路徑，在和同伴探究中獲得有意義的學(xué)習(xí)。在深度學(xué)習(xí)中，幼兒表現(xiàn)出積極的情感，能夠在活動(dòng)中高情感投入，體現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵深度學(xué)習(xí)作為一種良好的學(xué)習(xí)方式，重在培養(yǎng)幼兒高端的能力，包括創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力、合作能力、高階思維能力等。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年24期2021-03-24
- 學(xué)前融合教育的支持策略新樣態(tài)
模式兩種主要支持策略。在這兩種策略支持下，兒童能夠獨(dú)立自主完成任務(wù)以及與同伴互動(dòng)頻率增加，并且順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前融合教育;支持策略;新樣態(tài)【作者簡介】1.陳茜，江蘇省蘇州市特殊教育指導(dǎo)中心（江蘇蘇州，215000）辦公室主任，一級(jí)教師;2.張燕紅，江蘇省蘇州市民治路幼兒園（江蘇蘇州，215000）副園長，一級(jí)教師;3.王利麗，江蘇省蘇州市特殊教育指導(dǎo)中心（江蘇蘇州，215000）專職巡回指導(dǎo)教師，一級(jí)教師。學(xué)前融合教育就是把0-6歲的特殊
江蘇教育 2021年24期2021-03-17
- 重主體、思價(jià)值、促發(fā)展
材料;收集;支持策略;價(jià)值教育家陳鶴琴先生提出：大自然、大社會(huì)都是活教材，讓幼兒在與材料的相互作用中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。自然是幼兒最適宜的學(xué)習(xí)場，幼兒在與自然的互動(dòng)中獲得更加全面和綜合的發(fā)展。而材料是支持幼兒創(chuàng)造與想象的根本，隨著自然教育的日益深入，自然材料的使用也越來越頻繁。但是從目前的自然材料使用情況來看，大多數(shù)自然材料的提供忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，以及自然材料收集過程的價(jià)值。因此，筆者通過本班幼兒在自然材料收集活動(dòng)中的實(shí)際情況，分析了自然材料的收集
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 促進(jìn)幼兒表演游戲有效開展的支持策略
;有效開展;支持策略;角色扮演角色扮演是幼兒偏愛的一種游戲方式，他們會(huì)將生活中接觸過的事物潛移默化地投射到表演的行為表現(xiàn)中。中大班的幼兒喜歡表現(xiàn)自己，有極強(qiáng)的表演欲望和模仿意愿，教師適時(shí)鼓勵(lì)他們自主思考，有利于開發(fā)幼兒想象力。對(duì)于如何開展幼兒的表演游戲，筆者有以下三點(diǎn)思考。一、多方位、全方面為幼兒表演游戲提供支撐在表演游戲中，材料、道具和表演者的生活經(jīng)驗(yàn)都是表演的重要組成部分。特別是制作道具這一環(huán)節(jié)，在道具的輔助下，表演游戲會(huì)更精彩，也會(huì)使表演效果更佳。教
教學(xué)研究與管理 2021年11期2021-01-17
- 大班幼兒社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)中深度學(xué)習(xí)支持策略的實(shí)踐研究
;深度學(xué)習(xí);支持策略1.大班幼兒社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)中深度學(xué)習(xí)的解析1.1社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)教育社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)教育就是通過模擬職業(yè)體驗(yàn)的情況，促使學(xué)習(xí)者能夠在相對(duì)真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境之中獲得職業(yè)所提供的相關(guān)知識(shí)技能。大班的幼兒對(duì)職業(yè)體驗(yàn)很感興趣，也非常的適合，在“課程游戲化”的背景下讓孩子們?cè)谧杂?、自主、愉悅、?chuàng)造的情境中展開，通過游戲的形式有效開展，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)職業(yè)的全面了解，掌握相關(guān)知識(shí)等。1.2游戲中的深度學(xué)習(xí)職業(yè)體驗(yàn)，教師可以針對(duì)某一項(xiàng)職業(yè)內(nèi)容，形成幼兒園深度學(xué)習(xí)的拓
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 趣玩戶外 樂享童年
游戲：觀察;支持策略《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，幼兒教育不光要關(guān)注孩子五大領(lǐng)域的能力培養(yǎng)，使其身心全面和諧發(fā)展，還要從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新施教，讓幼兒在有序引導(dǎo)、有益活動(dòng)的支持下，實(shí)現(xiàn)小幅梯進(jìn)式成長[1]。教師在幼兒自主戶外游戲時(shí)，進(jìn)行有效的觀察記錄，能夠更好地了解幼兒內(nèi)心想法，在幼兒自主游戲時(shí)，也能為幼兒提供更有效的支持。本文對(duì)三名幼兒戶外自主游戲進(jìn)行了持續(xù)觀察，詳細(xì)記錄幼兒觀察活動(dòng)，并提出以下幾點(diǎn)實(shí)施策略，為教師們能夠更好地在幼兒戶外自主游戲中進(jìn)
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 幼兒故事表演活動(dòng)的組織形式與支持策略
事表演活動(dòng)的支持策略，促進(jìn)幼兒對(duì)故事表演的全身心投入。關(guān)鍵詞：故事表演;素材選編;組織形式;支持策略中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）12B-0064-04幼兒故事表演活動(dòng)是幼兒以童話故事或自編故事為基礎(chǔ)，通過角色扮演，運(yùn)用動(dòng)作、語言和表情再現(xiàn)故事內(nèi)容的一種創(chuàng)造性游戲。在表演活動(dòng)中，幼兒通過模仿角色行為、遵從角色要求、使用角色語言，達(dá)成與作品、與同伴的交流，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言，體會(huì)積極的情感。其本體價(jià)值是發(fā)展幼兒
江蘇教育研究 2021年35期2021-01-05
- 課程游戲化背景下“從理念到行為”的幼兒游戲支持策略
;幼兒游戲;支持策略;研究分析前言：伴隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，全階段的教育工作也得到了相對(duì)應(yīng)的支持，幼兒教育亦是如此。但與此同時(shí)，無論是社會(huì)發(fā)展還是廣大的人民群眾，對(duì)于新時(shí)期的幼兒教學(xué)工作也提出了嶄新且更高的要求，因此在后續(xù)的幼兒園教育工作過程中，需要給予主要的游戲教學(xué)策略給予支撐，使得幼兒園的游戲教學(xué)成為適合幼兒發(fā)展的適宜性游戲，從而引導(dǎo)幼兒群體朝向更高水平進(jìn)行發(fā)展，這也是當(dāng)代幼兒游戲教學(xué)的主要目標(biāo)之
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- “飯店”的產(chǎn)生與發(fā)展
;角色游戲;支持策略角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。一、情景再現(xiàn)三月篇：反反復(fù)復(fù)的炒菜游戲媽媽看著超市里很熱鬧，湊近一看在炒菜，買了一碗回家了。（一）觀看視頻找問題，問題焦點(diǎn)——在超市收銀臺(tái)賣炒菜師：視頻里小朋友們?cè)诟墒裁囱剑坑祝和酢痢猎诔床?，被陳××買走了。（二）關(guān)于能否在超市收銀臺(tái)賣炒菜——圍繞話題展開討論討論
新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 讓冷門的語言區(qū)熱鬧起來
;環(huán)境創(chuàng)設(shè);支持策略幼兒園大班的孩子經(jīng)歷了中班和小班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的語言詞匯。幼兒的生活空間日益擴(kuò)大，交往機(jī)會(huì)日益增多，對(duì)外界有本能的向往和追求。教師應(yīng)提供、營造一個(gè)可聽、可看、可涂涂寫寫、又可以說很多話的環(huán)境與機(jī)會(huì)，讓幼兒時(shí)常在自然的游戲狀況下，彼此交談，分享生活經(jīng)驗(yàn)，即使是爭吵，也有它良性的一面。其實(shí)，營造一個(gè)自由的聽、說、讀、寫環(huán)境并非難事，這取決于教師對(duì)語文學(xué)習(xí)信念的掌握[1]。一、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通常會(huì)存
新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- “引導(dǎo)式參與”支持特殊兒童遠(yuǎn)程教育的策略
程教育平臺(tái);支持策略中圖分類號(hào)：G434;G760? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2020）22-0030-04一、“引導(dǎo)式參與”的主要意義1.定義引導(dǎo)式參與（guided participation）所反映的是兒童與父母或照料者之間一種密切互動(dòng)的關(guān)系過程，在這個(gè)過程中，兒童與父母、成人或其他有經(jīng)驗(yàn)的伙伴（照料者）共同參與到有意義的活動(dòng)中來，兒童能從中主動(dòng)學(xué)習(xí)新的技能，并形成問題解決的能力。在《思維學(xué)徒》（Appre
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年11期2020-11-30
- 論幼兒園智力游戲中教師的支持策略
該采用有效的支持策略，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)科學(xué)設(shè)計(jì)智力游戲活動(dòng)，合理投放材料，有效組織實(shí)施游戲，通過觀察來調(diào)整支持策略促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，利用結(jié)束后的游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)自己在游戲中的感受和體驗(yàn)，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒學(xué)習(xí)能力的同時(shí)促進(jìn)智力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：智力游戲;現(xiàn)狀;支持策略游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，智力游戲是游戲中最具啟蒙性的游戲，它是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和智育發(fā)展水平設(shè)計(jì)的一種具有明確目標(biāo)和規(guī)則的游戲活動(dòng)。智力游戲生動(dòng)有趣、形式多樣、取材
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 基于兒童種子觀理念開展幼兒園創(chuàng)造性游戲
性游戲有效的支持策略，促進(jìn)兒童在游戲中獲得自由、自主的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】兒童種子觀;創(chuàng)造性游戲;支持策略中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0181-02【Abstract】The author introduces the concept of childrens seed view， explores and practices from the four stages of crea
家長·下 2020年9期2020-11-09
- 幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中教師的支持策略
活動(dòng)中教師的支持策略。關(guān)鍵詞：幼兒園?美術(shù)區(qū)域活動(dòng)?支持策略最新版學(xué)前教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒美術(shù)教學(xué)要抓住幼兒的性格特征，結(jié)合美好生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，設(shè)立美術(shù)教學(xué)區(qū)域，在教學(xué)區(qū)域中開設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)立活動(dòng)的條件，根據(jù)不同幼兒的需求和興趣愛好，給出相應(yīng)的活動(dòng)材料和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一、尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣幼兒在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中大膽發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)創(chuàng)作欲望能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意性的美術(shù)作品，這是幼兒對(duì)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
驗(yàn);數(shù)運(yùn)算;支持策略中圖分類號(hào)：G613.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）21/24-0093-03核心經(jīng)驗(yàn)是兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能。對(duì)于兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，核心經(jīng)驗(yàn)是兒童在這一年齡發(fā)展階段中可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念和能力。據(jù)調(diào)查了解，部分幼兒教師雖然認(rèn)同早期數(shù)學(xué)對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用，也希望通過教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，但由于他們對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2020年8期2020-10-20
- 混齡美術(shù)區(qū)域游戲中教師的支持性策略
?混齡? ?支持策略在混齡美術(shù)區(qū)域游戲中，我們發(fā)現(xiàn)雖然不同年齡的幼兒在一起，但是他們各自為政，或者大年齡幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹和自己玩一樣的，小年齡幼兒沒有主見地盲從大年齡幼兒，甚至有部分幼兒旁觀，不知道怎樣進(jìn)入游戲。這顯然違背了混齡活動(dòng)開展的初衷。通過觀察、反思與探究，以及環(huán)境支持、材料支持、教師指導(dǎo)等支持性策略，使幼兒混齡美術(shù)區(qū)域活動(dòng)科學(xué)的開展。一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)幼兒互動(dòng)探究的藝術(shù)環(huán)境“一個(gè)富有吸引力的、儲(chǔ)備豐富的藝術(shù)區(qū)是對(duì)兒童的邀請(qǐng)。”能吸引幼兒主動(dòng)參與的美
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年9期2020-10-09
- 由“耍威風(fēng)”的翔引發(fā)的思考
試采取適宜的支持策略促進(jìn)他們更好地發(fā)展。在我們所接觸的孩子中不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即表現(xiàn)欲強(qiáng)的幼兒個(gè)性比較活潑開朗，表現(xiàn)欲一般的幼兒個(gè)性比較的溫和、沉穩(wěn)，而表現(xiàn)欲弱的幼兒個(gè)性則顯得比較文靜內(nèi)向。表現(xiàn)欲是人將自我價(jià)值在他人面前顯示出來，以求得肯定與傳揚(yáng)的一種欲望。它是人所特有的心理欲望，是人的發(fā)展天性。關(guān)鍵詞：支持策略;發(fā)展;表現(xiàn)欲中圖分類號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0265-01幼兒的表現(xiàn)欲是逐步培養(yǎng)成的，身為
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 如何有效開展“兒童村”室外科學(xué)探究活動(dòng)
;材料投放;支持策略幼兒心中的科學(xué)是什么呢？那是石頭縫中小螞蟻碌的身影，是放大鏡下閃動(dòng)的好奇心，是兒童村里一朵含苞待放的花蕾，是對(duì)墻角小蝸牛的悉心照顧，是注視雪花在掌心融化時(shí)的專注。陳鶴琴先生的“活教育”思想，提出了帶孩子們走進(jìn)自然、親近自然、探究自然，讓孩子“在自然生活中體驗(yàn)，在趣味游戲中學(xué)習(xí)，在操作探究中認(rèn)知。” 近年在我園北面新辟5000平方米建成“兒童村”，“兒童村”的開辟為我園兒童科學(xué)探究提供了天然的戶外活動(dòng)場所。鳥語花香的兒童村中，不管是大片的
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 淺談疫情背景下家園共育的有效支持策略
園共育的有效支持策略。通過網(wǎng)絡(luò)教研的形式不斷豐富家園共育的策略，通過視頻見面會(huì)等不斷密切家園聯(lián)系，不斷提高家庭教育的效果，指導(dǎo)家長和幼兒良性互動(dòng)，密切親子關(guān)系，使得高質(zhì)量的親子陪伴促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】疫情背景 網(wǎng)絡(luò)教研 家園共育 支持策略中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.200 在當(dāng)下這個(gè)特殊的疫情背景下，幼兒園暫時(shí)不開放，教師無法直接面對(duì)幼兒，家庭親子互動(dòng)的
南北橋 2020年12期2020-09-10
- 兒童種子觀下大班創(chuàng)造性游戲支持策略
創(chuàng)造性游戲;支持策略葉圣陶先生作為當(dāng)代教育家，始終走在時(shí)代的前列，立足教育改革發(fā)展趨勢，吸取國外先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和教育實(shí)際情況，革故鼎新，提出了現(xiàn)代化的教育觀念。兒童種子觀就是其中之一。在兒童種子觀中，葉圣陶先生指出，兒童就像是一顆種子一樣，教師就像是種植家一樣，要想驅(qū)動(dòng)幼兒健康茁壯成長，教師要把握幼兒的發(fā)展規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的生長環(huán)境，提供合適的生長資源。創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，是新課改背景下，提出的一種新的幼兒教育方法。有效的創(chuàng)造性游戲
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年5期2020-09-10
- 淺談教師如何支持幼兒深度學(xué)習(xí)策略研究
;工坊活動(dòng);支持策略中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0168-02一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，靈動(dòng)鮮活地創(chuàng)設(shè)工坊環(huán)境《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。”由此可見，環(huán)境是一個(gè)非常重要的教育資源。那么，如何利用這個(gè)資源來支持幼兒的深度學(xué)習(xí)呢？首先，幼兒的痕跡不可或缺。環(huán)境是孩子的，是為孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展準(zhǔn)備的，因此，我們要把環(huán)境還給孩子。那么，幼兒作品是布置環(huán)
家長·下 2020年7期2020-08-24
- “量的比較”融入生活環(huán)節(jié)的支持策略
沖突思考”等支持策略，幫助幼兒在生活環(huán)節(jié)中建構(gòu)量的比較的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：量的比較 生活環(huán)節(jié) 支持策略幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)包括入/離園、餐點(diǎn)、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。試觀幼兒園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不難看出一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域目標(biāo)的機(jī)會(huì)，具有及極大的教育價(jià)值，其中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)尤為凸顯。量無處不在，量的比較與幼兒的生活息息相關(guān)，量的比較也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，筆者以“量的比較”為切入點(diǎn)，重點(diǎn)以餐點(diǎn)、飲水、如廁、盥洗、午睡、散步
新教育時(shí)代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 在自主游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
游戲中教師的支持策略，并對(duì)游戲讓幼兒獲得的發(fā)展進(jìn)行解讀，為幼兒自主游戲活動(dòng)實(shí)踐提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：自主游戲；社會(huì)性發(fā)展；支持策略哲學(xué)家卡爾·格羅斯相信，游戲是一種鞏固和練習(xí)生活重要技能的方式。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行，同時(shí)游戲也是幼兒內(nèi)部世界的外在顯現(xiàn)?；诋?dāng)前幼兒教育存在小學(xué)化和幼兒游戲自主性弱等情況，廣大幼兒教育工作者在努力探索如何真正做到讓幼兒通過游戲獲得發(fā)展。筆者以“鞋保姆”游戲?yàn)槔?，結(jié)合自己的思考與實(shí)踐，談?wù)劀\薄之
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年7期2020-07-29