蒙彩娜
摘 ?要:作為我國教育體系中的重要組成部分,幼兒學前教育的重要性和必要性不言而喻,這一階段的教育教學具有基礎性的特征,直接影響著其他階段的教育教學改革。為了全面提升我國的綜合軟實力,促進教育事業(yè)的穩(wěn)定建設及發(fā)展,我國開始不斷加大對幼兒園教育教學的投入和支持力度,積極提升啟蒙教育階段的綜合質(zhì)量及水平,為這一階段的教育教學提供有益的支撐。本文著眼于學校教育教學的現(xiàn)實條件,了解幼兒園區(qū)域游戲活動的開展現(xiàn)狀,針對目前教育教學的工作中所出現(xiàn)的各類問題來提出相應的解決對策,以期為促進學校教育教學的進一步創(chuàng)新及改革提供相應的參考。
關鍵詞:幼兒園;區(qū)域游戲;支持策略
引言
幼兒天性愛玩,非常喜歡參與不同的游戲活動,比較積極和主動,因此區(qū)域游戲活動的開展非常有必要。幼兒教師需要始終站在宏觀發(fā)展的角度,積極踐行以人為本、因材施教的育人理念,抓住幼兒園區(qū)域游戲活動開展的重點以及難點,在進一步調(diào)整以及改進的基礎之上,真正實現(xiàn)不同游戲化元素的有效組合。趣游戲活動的開展對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗,教師需要做好充分的準備工作。
一、幼兒園區(qū)域游戲的支持策略
作為學前教育教學體系中的重要組成部分,游戲教學的重要性不言而喻,區(qū)域游戲有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,提升幼兒的動手水平,鼓勵幼兒自主實踐。但是有一部分幼兒教師的教育教學經(jīng)驗不足,在區(qū)域游戲上投入的時間較少,難以充分彰顯區(qū)域游戲的重要價值及優(yōu)勢,最終導致一部分育人資源被浪費,教育教學質(zhì)量和水準大打折扣。
首先,幼兒教師沒有鼓勵幼兒進行主動思考以及分析,往往一個人包辦所有的教學內(nèi)容,教育教學進度與預期目標差距越來越明顯。其次,幼兒教師無視幼兒的自主探索,幼兒非常被動及消極,往往對教師比較依賴。最后,幼兒教師沒有結(jié)合幼兒的自主能動性以及教學條件,積極調(diào)整教育教學策略及思路,最終導致課堂教學流于形式。
二、幼兒園區(qū)域游戲的支持策略
為了有效避免上文中所存在的各類不足,幼兒園教師需要做好充分的準備工作,深入了解區(qū)域游戲活動開展的必要條件,著眼于幼兒的成長發(fā)展軌跡,通過對幼兒發(fā)展天性以及與實踐活動內(nèi)容的分析及研究,積極地開展形式多樣的區(qū)域游戲活動。確保每一個幼兒都能夠主動參與其中,提升幼兒的實踐動手能力,激發(fā)幼兒的天性,讓幼兒能夠在自主參與的基礎上不斷彰顯自身的個性,與與他人建立良好的社交關系。
(一)鼓勵幼兒主動思考
不管是區(qū)域游戲還是其他的教育教學活動都需要以以幼兒為中心,以幼兒的主觀能動性為重點,確保幼兒能夠全身心的參與其中。幼兒教師需要結(jié)合目前區(qū)域游戲活動開展與工作中所存在的各類問題來調(diào)整教育教學模式,以幼兒的主動思考和自主判斷為重點以及核心,了解幼兒的個體差異性。有的幼兒在參與參與游戲活動時,比較消極及被動,對教師比較依賴,非常害怕與外界進行交流及溝通,同時個人的思維能力較差。針對這一現(xiàn)實條件,幼兒教師需要做好前期的細節(jié)準備工作,關注對不同區(qū)域活動的有效調(diào)整,讓幼兒也能夠參與進整個游戲活動中。幼兒教師需要反其道而行之,盡量避免全權(quán)包辦所有的教育教學內(nèi)容,而是應該適當?shù)姆艡?quán),關注與幼兒之間的情感交流以及溝通。留出一部分時間和空間,讓幼兒自主想象,確保每一個幼兒都能夠變得更加的積極和主動,在參與游戲活動的基礎之上樹立良好的主人翁意識。每一個幼兒的成長背景以及實踐動手能力有所區(qū)別,幼兒教師需要以個性化的指導為依據(jù),采取循序漸進的形式,由淺入深的引導幼兒、鼓勵幼兒,充分體現(xiàn)區(qū)域游戲活動的重要育人價值以及優(yōu)勢,保障幼兒階段教育教學活動的順利開展,全面提升教育質(zhì)量和水平,讓幼兒能夠在主動思考以及自主分析的過程中逐步發(fā)展自身的綜合能力以及思維水平。盡管幼兒的年齡偏小,但是思考的積極性較足,存在許多自主學習的能量以及智慧。教師需要給予幼兒更多主動體驗的機會,培養(yǎng)幼兒自主嘗試的自信心,讓幼兒靈活利用自己的思維進行主動探索以及創(chuàng)新。
(二)引導幼兒自主探索
幼兒在自主探索的過程中能夠主動獲取新的知識以及信息,幼兒教師需要始終站在幼兒的角度平等對待每一個幼兒,讓幼兒能夠變得更加積極和主動。傳統(tǒng)的學前教育模式導致很多教師非常疲憊,一個人包辦所有的教育教學內(nèi)容,沒有喘息的機會。教師難以留出一部分時間和精力了解幼兒的個性化成長和發(fā)展要求,最終導致教育教學質(zhì)量大打折扣,一部分育人資源也被浪費。為了突破這一現(xiàn)實困境,幼兒教師需要以引導幼兒自主探究為著手點,讓幼兒能夠在一個更加自由寬松民主的學習氛圍中放松個人的身心,不斷舒展自己的思維,實現(xiàn)良性成長及發(fā)展。幼兒教師需要適當放權(quán),盡量避免師道尊嚴,讓幼兒能夠有時間沉思和思考。給予幼兒參與小組合作的機會以及指導,鼓勵幼兒主動抓住學習和實踐的機會,與外界進行交流以及溝通,全面發(fā)展自身的自主探究能力以及思維能力。幼兒教師需要注重細節(jié)要素的分析以及解讀,抓住有效的教育教學元素,在進一步調(diào)整的基礎上真正打造精彩課堂和高效課堂。
(三)促進幼兒自主猜想驗證
幼兒的好奇心和能動性比較足,非常喜歡參與各種社會實踐活動,幼兒教師則需要以學生的自主學習為依據(jù),鼓勵幼兒主動猜想和驗證,及時肯定幼兒的不同意見和想法,積極優(yōu)化幼兒的自主學習環(huán)境以及步驟。在幼兒教師巧妙的幫助下幼兒的能動性高漲,同時能夠主動大膽的說出個人的不同意見,自主解決個人在學習和社會實踐中所遇到的困惑,教育教學壓力得到了有效的環(huán)節(jié)。幼兒教師需要始終堅持以人為本的育人理念,關注對幼兒的方向指導以及鼓勵,確保幼兒能夠自主產(chǎn)生不同的疑惑,學會獨立分析和自主判斷。這種以幼兒為中心的教育教學模式以及教育理念既能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用,還能夠保障不同幼兒都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展,真正打造精彩課堂,成功課堂和高效課堂。
結(jié)語
幼兒園區(qū)域游戲活動的順利開展對幼兒教師是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗,幼兒教師需要關注教學思路的調(diào)整以及教育教學策略和手段的創(chuàng)新,站在幼兒的角度思考和分析問題。深入剖析新時代背景下幼兒園區(qū)域游戲活動開展的具體要求,在進一步調(diào)整的過程中不斷實現(xiàn)教育資源的合理配置及利用,鼓勵幼兒主動思考、大膽判斷,讓幼兒在驗證和猜想的基礎上實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。
參考文獻:
[1]胡云. 幼兒園區(qū)域活動中教師的支持性策略[J]. 動漫界:幼教365,2020,000(004):P.80-81.
(廣西省百色市田東縣第二幼兒園合恒分園)