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        趣玩室外游戲 幼兒自主成長(zhǎng)

        2021-04-22 23:12:04錢佳瑩
        關(guān)鍵詞:支持策略大班

        【摘 要】《<3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》指出“游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式”。隨著兒童觀、教育觀、發(fā)展觀的改變,越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了各類游戲的重要性。本文在分析大班室外游戲支持策略的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了實(shí)踐探究,并對(duì)大班室外游戲的支持策略進(jìn)行了思考。

        【關(guān)鍵詞】室外游戲;自主成長(zhǎng);支持策略;大班

        【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270(2021)36-0224-02

        室外區(qū)域游戲作為幼兒游戲的重要組成部分倍受重視。那么,如何能更好地支持大班幼兒的室外游戲呢?對(duì)此,本文采用觀察法、實(shí)踐法和文獻(xiàn)資料法,主要探究了大班幼兒室外游戲支持策略的內(nèi)涵、實(shí)踐及相關(guān)注意事項(xiàng)。

        一、大班室外游戲支持策略的內(nèi)涵

        大班室外游戲的支持策略,即通過(guò)一定手段支持大班幼兒的室外游戲,其目的在于讓幼兒的室外游戲取得更佳的效果。支持幼兒的室外游戲,對(duì)幼兒的深度學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都尤為重要?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,應(yīng)“最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。大班幼兒室外游戲是基于幼兒的感知、操作和體驗(yàn)的活動(dòng),因此,教師需要懂得放手,給予幼兒更多的機(jī)會(huì)、更大的空間,讓其自主進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),從而獲得經(jīng)驗(yàn)、自主成長(zhǎng)。同時(shí),教師需適時(shí)、適度地引導(dǎo)幼兒,從而讓幼兒感受到室外游戲的趣味性,在室外游戲的過(guò)程中促使幼兒更快地尋找到問(wèn)題的答案,迸發(fā)出更多靈感的火花,讓幼兒逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的

        品質(zhì)[1]。

        大班室外游戲支持策略包含對(duì)游戲材料、幼兒交往、游戲玩法、自主評(píng)價(jià)等各方面的支持。結(jié)合“六大支架”,教師可以參考《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境量表》《幼兒深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表》等,關(guān)注與支持幼兒的室外游戲。

        二、大班室外游戲支持策略的實(shí)踐

        (一)多樣材料,享探索之趣

        材料是幼兒室外游戲必不可少的重要組成部分。幼兒和教師可以從生活中獲得資源,一同收集、整合、創(chuàng)造符合不同幼兒興趣、水平和實(shí)際需要的游戲材料。準(zhǔn)備好材料后,幼兒可以在教師的引導(dǎo)下感知、操作和體驗(yàn)多樣的游戲材料,探索材料的不同玩法,感受材料帶來(lái)的樂(lè)趣[2]。

        【案例1】我和大自然有個(gè)約會(huì)(涂鴉區(qū)園本

        教研)。

        指導(dǎo)要點(diǎn):①用不同花紋、圖案裝飾葉子、石頭等材料。②樂(lè)于創(chuàng)造與表現(xiàn),介紹自己的作品。

        游戲準(zhǔn)備:顏料、棉簽、鉛筆、桌布、反穿衣、屏風(fēng)(夾有涂鴉步驟圖和作品)、葉子、刷好底色的石頭、PVC架(綁有繩子、夾著夾子)、作品架等。

        游戲過(guò)程:

        環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入游戲

        師:這是小朋友們之前收集的葉子,可以怎樣裝飾葉子呢?

        幼:用很多不一樣的顏色。畫(huà)不同的花紋和圖案。

        師:涂鴉區(qū)里還有之前小朋友刷好顏色的石頭,石頭上又可以畫(huà)些什么呢?怎么畫(huà)?步驟圖是什么

        意思?

        幼:先想好畫(huà)什么。用鉛筆畫(huà)好想畫(huà)的東西,再用棉簽涂色。

        環(huán)節(jié)二:幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)

        師:石頭畫(huà)好了放在哪里?葉子呢?還有哪些要注意的呢?小朋友還可以做什么呢?

        教師需要強(qiáng)調(diào)涂鴉的要求:選擇喜歡的顏色,大膽畫(huà)出不同的花紋和圖案,先想好怎么畫(huà)再開(kāi)始畫(huà),畫(huà)好后將棉簽扔到垃圾桶里。游戲后將材料送回原處。幼兒選擇區(qū)域游戲,教師巡回觀察指導(dǎo)。游戲結(jié)束后,教師和幼兒一起收拾游戲材料。

        環(huán)節(jié)三:幼兒自主評(píng)價(jià)

        幼兒觀察照片,大膽介紹作品,說(shuō)說(shuō)自己遇到的問(wèn)題和解決的辦法。教師肯定幼兒的表現(xiàn),對(duì)幼兒提出一些要求。

        【分析】游戲前,幼兒自主收集葉子和石頭等材料,從大自然中取材,參與游戲材料的準(zhǔn)備,對(duì)室外游戲有更多的期待。游戲的過(guò)程中,幼兒操作材料,自主探索材料,感受材料帶來(lái)的樂(lè)趣。教師提供步驟圖幫助幼兒更好地進(jìn)行探索。通過(guò)夾、架、擺、理等方式,幼兒進(jìn)一步欣賞、感知材料,豐富游戲方式。游戲后,幼兒自主評(píng)價(jià),加強(qiáng)游戲體驗(yàn),也讓教師進(jìn)一步了解幼兒對(duì)材料的真實(shí)想法。

        (二)友好協(xié)商,享合作之趣

        隨著幼兒年齡的增加,幼兒之間的合作行為也更加頻繁。在大班幼兒的室外游戲中,教師更容易發(fā)現(xiàn)幼兒的合作。幼兒的合作賦予游戲更多的趣味,也讓幼兒的游戲更加深入。

        【案例2】有趣的管道(玩水區(qū)觀察片段)。

        游戲準(zhǔn)備:挖水池、懸掛支架、透明管、彎頭、管子扣、半圓管、四通、三通、塔架、水桶等。

        觀察記錄:幼兒甲和乙在懸掛支架邊上用透明管、四通、三通、彎頭、管子扣等拼接管道。他們不時(shí)地變換管道的方向。幼兒丙在旁邊調(diào)整黃色塔的高度和管的角度。有段管子往下掉,甲乙馬上用手扶住。丙用水桶從管道最上方開(kāi)始倒水,但水只在管道里流動(dòng),沒(méi)有流到水池里。甲乙便讓丙加滿水,增加供水量,最終水流進(jìn)了水池中。

        【分析】三位幼兒具有合作的意識(shí),在游戲中積極投入,樂(lè)于發(fā)表自己的看法,且分工合作取得了一定的效果。教師除了肯定幼兒的合作、探究外,可以引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工。如有的幼兒拼搭管道,有的幼兒記錄拼接管道的方式,有的幼兒記錄水的流動(dòng)情況,從而提出更優(yōu)的拼接方式。幼兒通過(guò)合作進(jìn)一步感受拼接方式的不同給水流帶來(lái)的改變。

        (三)豐富玩法,享想象之趣

        幼兒的室外游戲其實(shí)可以有多種玩法,不應(yīng)當(dāng)拘泥于教師的設(shè)想,而應(yīng)基于幼兒的想象和游戲的實(shí)際情況,豐富玩法[3]。如在玩沙區(qū)游戲時(shí),幼兒大多喜歡用沙子堆建城堡,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尋找寶藏的游戲。在運(yùn)動(dòng)區(qū)和娛樂(lè)區(qū),幼兒喜歡組合輪胎、梯子、攀登架等游戲器械,教師可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)“游樂(lè)場(chǎng)、兒童樂(lè)園”。在騎行區(qū),幼兒喜歡自主騎行,有時(shí)也會(huì)交換騎行的工具,教師可以設(shè)置送外賣、租車子等游戲情境。在休閑區(qū),幼兒進(jìn)行食物的制作與品嘗,會(huì)產(chǎn)生一定的垃圾,教師可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)小美食店,可以召集垃圾分類志愿者,進(jìn)行垃圾分類宣傳和檢查。271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1

        (四)自主評(píng)價(jià),享成長(zhǎng)之趣

        支持幼兒的評(píng)價(jià)也是大班室外游戲支持策略的重要一環(huán)。此處的游戲評(píng)價(jià)指的是幼兒對(duì)于游戲的整體的感知,包括游戲計(jì)劃、游戲記錄、自主表達(dá)等方面[4]。幼兒對(duì)于室外游戲有一定的想法,在教師的鼓勵(lì)下,幼兒更加愿意進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。在不同方式的計(jì)劃、記錄中,幼兒能更加熟練地將自己對(duì)游戲的感知具象化,從而更流暢地交流、介紹。通過(guò)計(jì)劃、記錄與交流,幼兒在每一次室外游戲中都能有所收獲。

        三、對(duì)大班室外游戲支持策略的思考

        室外游戲?qū)τ變憾?,其本質(zhì)仍是游戲。支持幼兒的游戲,目的在于讓幼兒有興趣玩、會(huì)自主玩、能深度玩。

        支持大班幼兒的室外游戲,首先在游戲前要為幼兒創(chuàng)設(shè)基于幼兒立場(chǎng)的游戲環(huán)境。幼兒園可以立足自身環(huán)境,劃分不同的游戲區(qū)域。幼兒與教師可以一同制作展示板,便于幼兒熟悉不同的游戲區(qū)域。游戲前,幼兒可以根據(jù)興趣自主選擇喜歡的游戲區(qū)域,以提高幼兒參與室外游戲的積極性。在活動(dòng)中,教師適當(dāng)提供一些圖示等,同時(shí)給予幼兒材料支持,可以激發(fā)幼兒對(duì)室外游戲的興趣,讓幼兒積極參與到游戲之中。幼兒制定計(jì)劃,則能讓幼兒對(duì)于自己的游戲有大致的了解[5]。

        游戲中,幼兒組合收集的材料,探索各種材料的不同玩法,將自己的游戲過(guò)程記錄下來(lái)。教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,自主地玩,培養(yǎng)幼兒的好奇心、自主性、創(chuàng)造力、問(wèn)題解決能力、合作能力、反思能力等良好的品質(zhì)。在合作中,幼兒自主地玩,獲得真切的快樂(lè)。教師在此時(shí)要放手,相信幼兒,給予幼兒充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造并記錄創(chuàng)造過(guò)程。

        游戲后,幼兒大膽評(píng)價(jià)自己和他人的游戲過(guò)程,交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,以便在下一次游戲中進(jìn)行調(diào)整。

        不難發(fā)現(xiàn),幼兒在整個(gè)室外游戲的過(guò)程中,是自主的、愉悅的。興趣調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性,促使幼兒的活動(dòng)更加深入。同時(shí),這也給教師帶來(lái)了一些新的思考,如幼兒在室外游戲中花費(fèi)多少時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃和記錄才能夠讓幼兒在深度學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得更多的快樂(lè)體驗(yàn)?在室外游戲中堅(jiān)持教師的游戲更有利于幼兒發(fā)展還是讓幼兒根據(jù)興趣在不同的區(qū)域之間進(jìn)行聯(lián)動(dòng)更有利于幼兒發(fā)展?這些都需要廣大教師開(kāi)展進(jìn)一步

        研究。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]徐云,陳玉蘭.戶外涂鴉園本課程的實(shí)踐研究[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集(卷一)

        [C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì):中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì),

        2020.

        [2]魏劍,吳潔.戶外活動(dòng)中材料和環(huán)境的提供與支持的推進(jìn)思路——以園所“戶外生活區(qū)”為例的課程資源推進(jìn)[J].家教世界,2017(36).

        [3]黃信玉.戶外自創(chuàng)涂鴉:奠定3—4歲幼兒美術(shù)創(chuàng)想能力

        之基石[J].中華少年,2020(7).

        [4]甘露.室外游戲活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園如何開(kāi)展的思考[J].新課程(綜合版),2018(1).

        [5]成玲.幼兒園室外游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].新一代,2013(12).

        【作者簡(jiǎn)介】

        錢佳瑩(1993~),女,漢族,江蘇昆山人,本科,幼兒教師。研究方向:幼兒教育。271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1

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