李海蘭 王燕

【摘 ? ?要】疫情當(dāng)前，在“停園”的背景下，教師無法直接面對幼兒開展活動(dòng)，如何指導(dǎo)家長在家開展家庭教育成為疫情期間教師的主要任務(wù)。通過前期的家長調(diào)研和不斷的研討，本研究探索出了一系列疫情背景下家園共育的有效支持策略。通過網(wǎng)絡(luò)教研的形式不斷豐富家園共育的策略，通過視頻見面會(huì)等不斷密切家園聯(lián)系，不斷提高家庭教育的效果，指導(dǎo)家長和幼兒良性互動(dòng)，密切親子關(guān)系，使得高質(zhì)量的親子陪伴促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】疫情背景 網(wǎng)絡(luò)教研 家園共育 支持策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.200

在當(dāng)下這個(gè)特殊的疫情背景下，幼兒園暫時(shí)不開放，教師無法直接面對幼兒，家庭親子互動(dòng)的主體價(jià)值體現(xiàn)了出來。如何指導(dǎo)家長開展高質(zhì)量的教育，筆者結(jié)合前期的家長調(diào)研以及園所網(wǎng)絡(luò)教研，將本學(xué)期園本教研定為“疫情背景下家園共育的有效支持策略”的主題，并將家園共育工作的內(nèi)容確定為：將幼兒居家健康防控放在首位;引導(dǎo)家長合理安排幼兒的一日生活作息，幫助幼兒提高生活自理能力，養(yǎng)成良好生活和衛(wèi)生習(xí)慣;以家庭親子游戲?yàn)榧覉@共育指導(dǎo)的主要內(nèi)容，涉及親子閱讀、營養(yǎng)食譜、作息時(shí)間表、防控小知識(shí)和五大領(lǐng)域家庭活動(dòng)等。

一、建立云教研制度，保證教研有效性

“停園”伊始，我園建立了云教研制度，建立了教學(xué)園長、教研組長、教師三位一體的園本教研機(jī)制，落實(shí)職責(zé)，分層管理，組成了嚴(yán)密的教研網(wǎng)，以保障教研活動(dòng)能夠定期、有質(zhì)量地開展，保證教研活動(dòng)的有效性。教學(xué)園長主要提出園本教研的方向、思路等，教研組長具體實(shí)施，層層制定網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃方案，包括教研主題選定、網(wǎng)絡(luò)研討要求、教研成果匯總等。明確以“聚焦問題，有效互動(dòng)，發(fā)揮潛能”為教研目標(biāo)。

教學(xué)園長主持的教研活動(dòng)每月開展兩次，教研組長主持的教研活動(dòng)每周開展一次。組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解市、區(qū)延期開園期間的政策、疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)、新聞以及幼兒教育理論。研討前，圍繞主題制定一個(gè)研討提綱，提前發(fā)布教研公告，在教研組長帶領(lǐng)，各位教師積極參與、通力合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和經(jīng)驗(yàn)交流。

二、基于調(diào)研的教研主題研討

為了讓園本教研更具實(shí)效性與研究性，我園通過家長問卷、線上家訪、幼兒見面會(huì)以及教師線上教研等形式，對疫情背景下幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需求、家長的經(jīng)驗(yàn)和期望以及教師面臨的實(shí)際問題進(jìn)行了調(diào)查，聚焦家園共育焦點(diǎn)問題與困惑，并將反饋情況進(jìn)行匯總，進(jìn)行前期的梳理匯總。

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，63%的幼兒是由父母陪伴，近80%的家長意識(shí)到幼兒最喜歡親子陪伴玩游戲，48%的家長希望獲得具體的游戲內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，近67%的家長希望獲得幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律方面的指導(dǎo)等，可以看到疫情期間，家長迫切需要教師對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，因此提供家園共育的有效支持策略對促進(jìn)幼兒的發(fā)展十分重要。

三、疫情背景下家園共育的有效支持策略

基于前期的調(diào)研，我們展開了不同形式的網(wǎng)絡(luò)研討，各個(gè)教研小組針對不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)考慮每個(gè)家庭環(huán)境的不同，整合出一系列家園共育有效支持策略，并在家園聯(lián)系中不斷地實(shí)施這些策略，邊實(shí)施邊溝通，獲得家長反饋，我們及時(shí)反思調(diào)整。

（一）密切家園聯(lián)系，營造溫馨的家園關(guān)系

有效支持始于了解，我們每周定期開展線上家訪、幼兒見面會(huì)等不同形式的網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系，準(zhǔn)確把握家長、幼兒的需求動(dòng)態(tài);給予家長、幼兒真切的生活關(guān)照和心理撫慰，向家長及時(shí)通告上級部門關(guān)于教育工作的部署，第一時(shí)間消除家長的疑慮和擔(dān)憂;教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，因家施教，著力解決家長最迫切的需求和最關(guān)心的問題;轉(zhuǎn)變家長觀念，珍視和孩子在一起的時(shí)光，多陪伴孩子，適當(dāng)激勵(lì);家長復(fù)工不代表孩子陪伴缺失，陪伴不在于時(shí)間長短，在于科學(xué)有效等。通過密切家園聯(lián)系，營造溫馨的家園關(guān)系。

（二）凝聚多方力量，構(gòu)建學(xué)前教育共同體

在線上家訪時(shí)推出“疫情期間如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的親子陪伴，如何建立健康積極的親子關(guān)系，如何引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)”等話題，主動(dòng)傾聽家長的聲音;發(fā)揮家委會(huì)的作用，引導(dǎo)家長互動(dòng)討論、建言獻(xiàn)策;指導(dǎo)家長在家開展親子游戲，充分發(fā)揮親子互動(dòng)的主體價(jià)值;開展家庭親子游戲分享活動(dòng)，用專業(yè)引領(lǐng)行動(dòng)，以家長帶動(dòng)家長。

（三）構(gòu)建以家庭親子游戲?yàn)橹鞯囊咔檎n程活動(dòng)

疫情期間，我園以“生活教育”和“疫情主題”為抓手，從孩子的生活出發(fā)，從其真實(shí)的興趣和真實(shí)的問題出發(fā)，在教研的引領(lǐng)下研發(fā)課程，通過微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以微信公眾號和微視頻的形式向家長推送課程活動(dòng)。開展了“隔空傳遞愛，宅家也快樂”主題系列活動(dòng)，共推出了51個(gè)親子游戲活動(dòng);參與錄制了“濱海新區(qū)幼兒園2020年春季延期開園期間保教活動(dòng)資源包”。目前為止，共有12名教師參與錄制了20個(gè)微視頻。我園推出的游戲活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面。

1.良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

針對家長如何在家培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，主要采取了以下策略：首先，以圖示的方式讓家長知道在家應(yīng)該培養(yǎng)幼兒哪些良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，并請家長一定要做到以上這些，給孩子們樹立一個(gè)良好的榜樣。其次，教師通過故事、兒歌等，以圖示、視頻和文字等簡單易懂的形式，讓家長和孩子一起玩起來，在游戲中培養(yǎng)幼兒。家長還可以和幼兒一起對家里的玩具進(jìn)行清潔消毒，家長一定要給予孩子鼓勵(lì)、給予稱贊。第三，保持規(guī)律的作息，提升孩子自身的免疫力，讓孩子和家長共同商量，制定出家庭作息時(shí)間表。

2.生命教育。

疫情當(dāng)下，也是一個(gè)生命教育的契機(jī)，教師在幼兒視頻見面會(huì)中積極開展感恩社會(huì)、體悟親情、敬畏自然、尊重生命等方面的教育，同時(shí)引導(dǎo)家長在家跟孩子們聊聊這些話題。并利用三八節(jié)、五一節(jié)以及時(shí)事熱點(diǎn)新聞等，錄制相關(guān)的微視頻，引導(dǎo)幼兒用繪畫、歌聲等方式表達(dá)對生命的敬畏，表達(dá)對英雄的感恩之情。

3.心理健康。

長時(shí)間宅在家里，幼兒更需要心理的支持與撫慰。我園選定班級中的一名教師承擔(dān)班級幼兒的心理健康教育工作。在與家長、幼兒的交流中關(guān)注他們的焦慮心理，及時(shí)推送優(yōu)質(zhì)心理教育資源，解答家長的困惑問題。提醒家長有意識(shí)地關(guān)注幼兒心理健康，預(yù)防為先。在幼兒情緒、行為、生理上有一些消極的傾向的時(shí)候，家長要表現(xiàn)出比平時(shí)更強(qiáng)的包容與忍耐，接納孩子的真實(shí)的感受，向孩子表達(dá)自己的共情心理，與幼兒經(jīng)常玩親子游戲，幫助孩子緩解心理的壓力。

4.音樂游戲。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而音樂游戲不僅愉悅幼兒的身心，更能促進(jìn)其智力、審美、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。在疫情期間的親子游戲活動(dòng)匯總我們重點(diǎn)挖掘了音樂游戲，選擇合適的居家親子音樂游戲創(chuàng)編多種玩法。同時(shí)，鼓勵(lì)家長和幼兒共同參與錄制，分享家庭親子音樂游戲。錄制過程中加強(qiáng)與區(qū)級教研員的溝通，在專家的引領(lǐng)下，不斷地改進(jìn)和完善。

在開展“疫情背景下家園共育的有效支持策略”的園本教研過程中，通過線上專家引領(lǐng)、集體討論、深度教研等云教研方式，給教師們提供了政策倡導(dǎo)、教育理念、實(shí)踐策略等各個(gè)層面的支持。同時(shí)在教研的過程中讓老師們基于自己的思考，理清困惑，探索新知。在策略實(shí)施過程中不斷地反思，總結(jié)在線教研過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

總之，我們指導(dǎo)家長安排好幼兒在家的一日生活，指導(dǎo)家長科學(xué)開展有益于幼兒的健康教育及豐富多彩的游戲活動(dòng)，同時(shí)對有特殊需求的幼兒進(jìn)行特別關(guān)注，針對不同幼兒的發(fā)展水平及發(fā)展?fàn)顩r，提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。通過家園共育，家長從單一的陪玩、照看轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄笇?dǎo)、有支持地參與游戲，不斷促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。