李風(fēng)

摘要：2020年新春伊始，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓人們的日常生活與工作受到了極大的影響，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)的沖擊更不容小覷。在這個(gè)嚴(yán)重的疫情背景下，為了更好地控制疫情擴(kuò)散，保障師生健康，我國(guó)教育部倡導(dǎo)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校也積極響應(yīng)政策，組織教師首先自我提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)施能力，做好全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)預(yù)案。本文通過(guò)機(jī)電專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教學(xué)的真實(shí)實(shí)踐與摸索，思考著如何在高新技術(shù)信息化的大環(huán)境下，深入了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：疫情背景;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);中職機(jī)電;教學(xué);有效應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)不斷升級(jí)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化勢(shì)不可擋，互聯(lián)網(wǎng)+也成為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展主流，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著信息化改革浪潮的沖擊。網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)一直沒(méi)有被廣泛推廣，此次突發(fā)的公共衛(wèi)生安全事件的發(fā)生勢(shì)必使得教育更加注重網(wǎng)絡(luò)信息化，更加主動(dòng)擁抱高新技術(shù)的教學(xué)使用，推進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分考慮新生代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，融入全新有趣的教學(xué)理念，提高教師隊(duì)伍運(yùn)用信息化手段教學(xué)的能力，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)相融合。突破課堂實(shí)地教學(xué)瓶頸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽互動(dòng)，還可以充分利用資源查找、存儲(chǔ)、回看，記錄、討論、作業(yè)、云盤(pán)等等，實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間的零距離。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)、建議等進(jìn)行了分析、探索、總結(jié)，深入思索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用和提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)分析

1.1中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

中職教育與普通教育最明顯的區(qū)別就是專(zhuān)業(yè)，而機(jī)電專(zhuān)業(yè)作為典型代表，對(duì)傳統(tǒng)課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室教學(xué)有著較大的依賴(lài)性。面對(duì)這次線(xiàn)上教學(xué)模式改革，該如何打破“場(chǎng)地限制”的僵局，高效地開(kāi)展新課程的教學(xué)，這是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)是一門(mén)擁有綜合計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。如何適應(yīng)現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)對(duì)人才技能的要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。目前隨著自動(dòng)化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展也得到了更好的促進(jìn)，例如很多企業(yè)研發(fā)的一系列的機(jī)電技術(shù)實(shí)操仿真軟件，直播、Flash、各類(lèi)課件、文檔、視頻、共享教學(xué)資源庫(kù)等，這也為機(jī)電專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了基石。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)上的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用主要有以下三特點(diǎn)：

一為自主選擇性。在疫情期間，社會(huì)各大教育行業(yè)都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、支持“戰(zhàn)疫”免費(fèi)開(kāi)啟綠燈模式。豐富的資源給同學(xué)們提供了選擇的多樣性，除了科任教師篩選出的必修課之外，還可以選擇其它課程、名師教學(xué)、教學(xué)資源等擴(kuò)展知識(shí)選修。這樣學(xué)生不再是單一的“被受體”，可以根據(jù)自己的喜好去豐富自己的學(xué)科內(nèi)容，去選擇自己喜歡的老師和授課模式，自主選擇性強(qiáng)、選擇范圍廣，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

二為交流互動(dòng)性。在機(jī)電傳統(tǒng)實(shí)地課堂中多以一體化開(kāi)展教學(xué)，師生面對(duì)面構(gòu)成知識(shí)技能的“授與受”關(guān)系。直接講授來(lái)的更實(shí)用，但是講解過(guò)程稍縱即逝、保存難;實(shí)操演示直觀，但是范圍有限，顧此失彼;師生課堂趕教學(xué)、課后溝通難，個(gè)別學(xué)生不善于參與溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，教師難以掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)新生代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們更善于在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己，故通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式，更多的學(xué)生會(huì)大膽地積極地利用網(wǎng)絡(luò)各種平臺(tái)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

三為管理高效性。云課堂的應(yīng)用，可以大大的改善了原本實(shí)地課堂的保存性功能。教師講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程以及各種教學(xué)資源均可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)保存和發(fā)布，如果同學(xué)們對(duì)于當(dāng)時(shí)的課程有所不解，還可以通過(guò)對(duì)視頻進(jìn)行回放，再次觀看上課視頻，做筆記，為教師節(jié)省時(shí)間與精力。另外學(xué)生在該課堂的所有參與痕跡均會(huì)被一一保留，為后續(xù)的過(guò)程評(píng)價(jià)提供的準(zhǔn)確的參考。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的有效應(yīng)用

2.1豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有許多，本人教學(xué)主要利用智慧職教、中國(guó)慕課、騰訊課堂、微信、QQ等。首先根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程大綱做好教學(xué)計(jì)劃，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏實(shí)物演示、情感交流、學(xué)習(xí)注意力時(shí)間短等特點(diǎn)，要充分做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì);其次廣泛搜集課程資源。巧妙地根據(jù)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方式：課前，通過(guò)微信、QQ發(fā)布預(yù)習(xí)要求與微課資源。課中，用騰訊直播講解教材應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，善用網(wǎng)絡(luò)小工具，化解重難點(diǎn);如電工電子元件在識(shí)別選用上，利用Flash動(dòng)畫(huà)參與演示和“識(shí)別和選用”的小游戲，吸引學(xué)生的參與;在講解基本放大電路、集成運(yùn)放過(guò)程中，利用Multisim仿真軟件在線(xiàn)演示，化抽象為具體;在電動(dòng)機(jī)及其控制線(xiàn)路，PLC與氣動(dòng)液壓等學(xué)習(xí)，均可用宇龍機(jī)電控制仿真軟件進(jìn)行過(guò)程講解，并將理論與實(shí)操要點(diǎn)和規(guī)范相結(jié)合，輔助推送典型的生產(chǎn)生活實(shí)際應(yīng)用案例和視頻，改變專(zhuān)業(yè)課枯燥的形象，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到機(jī)電專(zhuān)業(yè)的魅力。課后，做好網(wǎng)絡(luò)課程與相關(guān)資源的選擇與推送。中職生正處于愛(ài)玩的時(shí)代，對(duì)直觀視頻與新奇的傳授方式的接受度要強(qiáng)于純理論的講解。故仿真與理論相結(jié)合，高新技術(shù)應(yīng)用是目前機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)一個(gè)非常有效的教學(xué)方式。

2.2規(guī)范教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生有著面對(duì)面的交流，教師可以隨時(shí)留意學(xué)生的情緒以及對(duì)事件的應(yīng)激反應(yīng)，管理課堂秩序。但是互聯(lián)網(wǎng)存在著信息量大、流速快的特點(diǎn)，信息庫(kù)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其中必然含有大量的有害信息污染網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。面對(duì)人機(jī)交互學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和自控能力。所以如何高效地組織課堂，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境這是重難點(diǎn)。課前簽到、豐富教學(xué)方式、趣化教學(xué)內(nèi)容、加大師生互動(dòng)、課堂隨機(jī)考勤問(wèn)答、競(jìng)爭(zhēng)與共享學(xué)習(xí)、納入過(guò)程評(píng)價(jià)、尊重個(gè)性化、輔助必要的強(qiáng)制言論管控等這些都是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀網(wǎng)課的有效手段。做好與班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)的課前溝通，創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬軟件設(shè)備條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)范自我言行，提高課堂注意力都能對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂規(guī)范化管理起到很好的幫助。

2.3收緊教學(xué)考核，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

驗(yàn)收教學(xué)效果，課后作業(yè)與考核必不可少。成績(jī)考核可以主要分為兩類(lèi)：過(guò)程考核（課堂筆記、課堂參與度）和結(jié)果考核（作業(yè)本答題、平臺(tái)題庫(kù)測(cè)試，仿真實(shí)訓(xùn)練習(xí)）。在這些網(wǎng)教平臺(tái)的資源庫(kù)都有著非常豐富的題庫(kù)，可以隨機(jī)或手動(dòng)編輯試題，做到一課一練。也可以用微信中的問(wèn)卷星、群登記助手、作業(yè)幫等小程序，進(jìn)行作業(yè)的發(fā)放和收取，可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況點(diǎn)評(píng)、標(biāo)星、退回等批改操作。充分發(fā)揮課代表助手的作用，督促同學(xué)完成作業(yè)。課堂前點(diǎn)評(píng)作業(yè)效果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。在仿真實(shí)訓(xùn)這塊，將科萊爾的電工基礎(chǔ)和萬(wàn)用表flash軟件發(fā)給學(xué)生，利用手機(jī)端就可以練習(xí)使用萬(wàn)用表和電工控制線(xiàn)路的連接與測(cè)試;還有電路模擬器解決電子電路的實(shí)訓(xùn)，F(xiàn)X-TRN實(shí)際案例PLC編程仿真應(yīng)用等等，這些都是可以強(qiáng)化理論知識(shí)的理解，為回校實(shí)操做好扎實(shí)鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)

疫無(wú)情，學(xué)有意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為信息化時(shí)代的必然趨勢(shì)，疫情促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，更是促進(jìn)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的快速成長(zhǎng)。多嘗試多摸索各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)不同的課程特點(diǎn)，合理選用支撐專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的軟件，切實(shí)做好線(xiàn)上教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。所有的經(jīng)歷都是成長(zhǎng)，疫情考驗(yàn)著我們身心健康，也考驗(yàn)著教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?周雙苗.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職學(xué)校課程教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（39）：16-17.

（作者單位：佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校）