楊進(jìn)源

【摘要】錄播教室的建立極大地滿足了學(xué)校在數(shù)字視頻資源建設(shè)方面的需求。我們的目標(biāo)是依托錄播教室，整合學(xué)校信息化設(shè)備，打造成“以課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)和紐帶，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)為核心，將課程資源建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)、教學(xué)科研等應(yīng)用功能綜合集成為一體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)”。我校在錄播教室建成至今不到一年的時(shí)間里，已經(jīng)錄制了許多教學(xué)資源，極大地促進(jìn)了我校的教學(xué)研究和學(xué)校管理的深度和力度，為以后教育信息化進(jìn)一步的發(fā)展以及豐富、積累優(yōu)秀的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研資源提升辦學(xué)綜合水平奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)錄播 教師專業(yè)成長(zhǎng) 網(wǎng)絡(luò)教研 資源庫(kù)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0210-01

錄播教室在教育信息化建設(shè)中屬于優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用范疇，它在建設(shè)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源方面具有重要意義：一方面它可以全面記錄課堂教學(xué)全貌，側(cè)重反映教師組織課堂教學(xué)的方法策略，建立、積累用于對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流教研資源；另一方面它用來錄制網(wǎng)絡(luò)課堂，重點(diǎn)呈現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，建設(shè)用于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

一、設(shè)備應(yīng)用者——廣大一線教師

我校于2015年9月建成錄播教室，是萬(wàn)全區(qū)中小學(xué)第一批建成的錄播教室，它是我區(qū)和我校教育數(shù)字資源建設(shè)的一個(gè)重要的組成，極大地滿足了中小學(xué)在數(shù)字視頻資源建設(shè)方面的需求。在建成至今短短的半年時(shí)間里，我們已經(jīng)使用錄播室錄制了60多節(jié)課堂實(shí)錄、2節(jié)培訓(xùn)講座、1次兩校多地網(wǎng)絡(luò)在線直播、1次錄播教室使用和管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、多個(gè)集體備課、評(píng)課等。這些資源的錄制極大地促進(jìn)了我校的教學(xué)研究和學(xué)校管理的深度和力度，成為有效提升辦學(xué)質(zhì)量的有力工具，為以后教育信息化進(jìn)一步的發(fā)展以及豐富、積累優(yōu)秀的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研資源奠定了基礎(chǔ)。

1、課堂實(shí)錄促進(jìn)校內(nèi)教研交流，展示教師優(yōu)秀的教學(xué)技能和良好素養(yǎng)。通過校內(nèi)錄制課堂實(shí)錄活動(dòng)，借助于現(xiàn)場(chǎng)觀摩和錄像觀看，教師之間相互評(píng)課、議課，互相學(xué)習(xí)，相互借鑒。已經(jīng)錄制的60多節(jié)課堂實(shí)錄展示出了我校各科教師優(yōu)秀的教學(xué)技能和良好素養(yǎng)。

2、課堂實(shí)錄使教師主動(dòng)提高反思水平，有效提升專業(yè)化水平。

每一個(gè)已經(jīng)錄課的老師都在感慨錄制一節(jié)課對(duì)自己業(yè)務(wù)能力的促進(jìn)非常大。首先，備課、上課都是經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì)的。其次，課后自己反復(fù)觀看錄像，就像在照鏡子，可以從整體到細(xì)節(jié)清楚地看到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為和教學(xué)效果，獲得全面的自我反饋信息，便于自己有針對(duì)性的改進(jìn)和總結(jié)，快速提升自己的專業(yè)化水平。

二、服務(wù)管理者——錄播教室管理員團(tuán)隊(duì)

1、如何讓一線教師高效、快捷、方便地使用錄播教室，與服務(wù)提供者——錄播教室管理員團(tuán)隊(duì)提供的可心服務(wù)密切相關(guān)。錄播教室管理員團(tuán)隊(duì)除了保證設(shè)備的完好，應(yīng)用培訓(xùn)不可缺少。為此我校錄播教室管理員團(tuán)隊(duì)聯(lián)合設(shè)計(jì)施工單位分兩次進(jìn)行設(shè)備使用培訓(xùn)和設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)。

2、錄播教室為各科教師上報(bào)優(yōu)質(zhì)錄像課提供很好的錄制平臺(tái)。

錄播教室為錄制教師教學(xué)活動(dòng)提供了專業(yè)化的數(shù)字化平臺(tái)，它可以高質(zhì)量地全面記錄教學(xué)活動(dòng)全過程。管理員通過自動(dòng)錄播資源進(jìn)行采、編、制，完成符合要求的視頻片斷，上報(bào)資源。

3、借助于錄播教室數(shù)字教育資源云平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共建共享，促進(jìn)區(qū)域教研交流提供服務(wù)。

學(xué)校錄播教室教育資源服務(wù)器，借助于互聯(lián)網(wǎng)向所有用戶直播、點(diǎn)播展示有代表性的課堂實(shí)錄供校、區(qū)教育教學(xué)交流和研究，并向區(qū)內(nèi)教師點(diǎn)播培訓(xùn)方面的網(wǎng)絡(luò)講座等。2016年1月15日“萬(wàn)全縣教育信息化建設(shè)暨中小學(xué)錄播教室使用管理研討會(huì)”在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開?？h局領(lǐng)導(dǎo)、教科局教研中心、電教中心、首批建成錄播教室的五個(gè)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、一線教師以及設(shè)計(jì)施工單位的代表，面對(duì)面地就如何實(shí)現(xiàn)錄播教室的高效使用及有效管理進(jìn)行研討。會(huì)上利用錄播教室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩地上課、異地觀摩的直播課堂、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。這么大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)直播教研在我區(qū)是首次。

4、錄制校內(nèi)小型活動(dòng)，豐富校園文化生活。

2016年4月，學(xué)校組織了“你是我的好老師”演講比賽和“傳承中華文化、共筑精神家園”講故事比賽。比賽在錄播教室進(jìn)行，通過校園網(wǎng)向全校各教學(xué)班進(jìn)行直播。這一活動(dòng)形式即保證了比賽現(xiàn)場(chǎng)的高效、有序進(jìn)行，也向全校學(xué)生直播，提升了活動(dòng)本身的意義，同時(shí)極大地豐富了校園文化生活。

按照2016年工作計(jì)劃，我校將在年底，策劃錄制《班主任工作交流會(huì)》，一方面這些視頻可以作為學(xué)校管理方面的資源進(jìn)行逐年積累和對(duì)比，見證學(xué)校管理發(fā)展歷程；另一方面這些視頻通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)校內(nèi)外進(jìn)行展示，促進(jìn)總結(jié)和激勵(lì)的效果，切實(shí)提高學(xué)校管理效率。

三、資源提供者——資源服務(wù)器

通過錄播教室自動(dòng)錄制的教育教學(xué)資源，經(jīng)過不足一年的積累，形成了不少的數(shù)字資源，日后的陸續(xù)使用，將會(huì)形成海量的數(shù)據(jù)，如何管理這些數(shù)據(jù)，也是擺在管理員團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)解決的問題。

各類教育教學(xué)數(shù)據(jù)我們是按分類建立進(jìn)行索引，這樣可以實(shí)現(xiàn)高效、快捷、方便的查詢與使資源使用者通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任一終端，根據(jù)使用資源關(guān)鍵字通過索引方便地查找所需數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)高效、快捷使用。

錄播教室的使用我們僅僅是開始起步，在今后的使用中，我們會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡可能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)揮它最大的作用，使它更好地服務(wù)于區(qū)域內(nèi)學(xué)校數(shù)字教育資源的共建共享。