教學(xué)觀
- 作文評(píng)價(jià)：如何對(duì)待“這一個(gè)”
教師堅(jiān)持正確的教學(xué)觀，與具體的幫扶并不矛盾。比寫出好作文更有意義的，是學(xué)生能把寫作當(dāng)成一件隨時(shí)可做的事，而不在于所謂的“重要性”和“用處”。讓學(xué)生重視寫作給自己帶來的樂趣，也許是更有價(jià)值的教學(xué)。關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià)；教學(xué)觀；學(xué)生個(gè)體；能力差異有老師說，聽了我的建議，給學(xué)生作文打了高分，卻適得其反，學(xué)生作文并沒有進(jìn)步，問我該怎么辦。我看了他的批改，可能有點(diǎn)盲目，評(píng)判像是沒有標(biāo)準(zhǔn)。我建議“盡量不要打低分”“適當(dāng)?shù)囟嘟o幾分”，這并不是摒棄教學(xué)要求，從一個(gè)極端跳到另一
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-09
- 建構(gòu)主義教學(xué)觀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
教師在建構(gòu)主義教學(xué)觀理論的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀的能力、閱讀思維的品質(zhì)以及學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。從轉(zhuǎn)變教師在閱讀“課堂場(chǎng)域”中的教學(xué)觀念、更新教師角色定位、強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)三個(gè)角度，具體闡述建構(gòu)主義教學(xué)觀在高中語(yǔ)文閱讀“課堂場(chǎng)域”中的有效運(yùn)用，以期提升高中語(yǔ)文閱讀“課堂場(chǎng)域”中的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 教學(xué)觀 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 課堂場(chǎng)域《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》18個(gè)任務(wù)群中提出了整本書閱讀、跨媒介閱讀、文學(xué)閱讀等閱讀任
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- “一清如水”：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)新探
建了統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)觀?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)觀；“一清如水”【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）18-0036-03【作者簡(jiǎn)介】湯嵐，江蘇省蘇州市滄浪教育集團(tuán)（江蘇蘇州，215002）總校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省教科研先進(jìn)教師，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人。“滄浪”一詞，最早出現(xiàn)于《尚書·禹貢》，原意指青色的水，亦用來作為一段江河的命名；北宋時(shí)，詩(shī)人蘇舜欽在蘇州古城南部構(gòu)筑滄浪亭，并隱居于
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 線上線下教育融合發(fā)展的歷史脈絡(luò)與演變機(jī)理
場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)觀的轉(zhuǎn)向引領(lǐng)了線上線下教育融合價(jià)值理念的變化，信息技術(shù)的變遷促使線上線下教育融合實(shí)施方式隨之升級(jí)，社會(huì)發(fā)展的要求驅(qū)動(dòng)線上線下教育融合終極目標(biāo)不斷調(diào)整。關(guān)鍵詞：線上線下教育融合；演變機(jī)理；學(xué)習(xí)理論；教學(xué)觀；信息技術(shù)變遷；社會(huì)發(fā)展要求中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0069（2023）01-0001-07自“十四五”規(guī)劃首次提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略目標(biāo)以來，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 從缺席到主場(chǎng)：身體的境況與課程知識(shí)教學(xué)
“對(duì)話屏蔽”的教學(xué)觀。在身體復(fù)歸階段，具身認(rèn)知促使課程知識(shí)教學(xué)的結(jié)構(gòu)重組，表現(xiàn)為“疆界擴(kuò)充”與“價(jià)值賦予”的知識(shí)觀、“多維參與”與“關(guān)聯(lián)互通”的學(xué)習(xí)觀、“經(jīng)驗(yàn)嵌入”與“對(duì)話敞開”的教學(xué)觀。具身認(rèn)知視域下課程知識(shí)教學(xué)的未來圖景，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)開放，過程互動(dòng)、動(dòng)力內(nèi)化、重心下移、價(jià)值提升的發(fā)展樣態(tài)，表現(xiàn)為指向感知體驗(yàn)的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、面向沉浸交互的教學(xué)設(shè)計(jì)、朝向生命覺解的師生成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)向身心合一的評(píng)價(jià)體系、走向美美與共的五育融合。關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知；知識(shí)觀；學(xué)習(xí)觀；教學(xué)觀；
中國(guó)電化教育 2023年4期2023-04-18
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀的三大轉(zhuǎn)變
養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）的頒布是一次教育教學(xué)觀念的變革，而教學(xué)改革必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開始。隨著小學(xué)語(yǔ)文課程改革進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)亟須進(jìn)行三大教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：從“教語(yǔ)文”到“用語(yǔ)文教人”;從語(yǔ)文知識(shí)技能到語(yǔ)文主題任務(wù);從“講授中學(xué)”“操練中學(xué)”到“情境中學(xué)”“活動(dòng)中學(xué)”。其中，從“教語(yǔ)文”到“用語(yǔ)文教人”，這是就教學(xué)方向而言的，它解決“為什么教”的問題;從語(yǔ)文知識(shí)技
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年5期2022-06-25
- 育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀
人觀;課程觀;教學(xué)觀;評(píng)價(jià)觀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《義教課標(biāo)》”）重新界定了義務(wù)教育英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程理念，確立了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑，為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流提供了新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容和新方法[1]?！读x教課標(biāo)》的頒布，預(yù)示著我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革全面邁入核心素養(yǎng)時(shí)
- 淺談中等學(xué)校勞動(dòng)教育的問題與對(duì)策
等問題。應(yīng)該在教學(xué)觀、資源建設(shè)、管理評(píng)價(jià)、實(shí)踐教育等方面深入探討學(xué)校勞動(dòng)教育的價(jià)值與策略，才能推動(dòng)我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育的深入開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;學(xué)校教育;教學(xué)觀;評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）02C-0035-03一、背景教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，這是馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)之一。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。隨著我國(guó)
江蘇教育研究 2022年9期2022-04-27
- “教學(xué)觀”的內(nèi)涵、主體及在改革中的釋義
體地位與教師的教學(xué)觀息息相關(guān)。本文采用文獻(xiàn)研究法，從教學(xué)觀的概念、教學(xué)觀的主體以及課程改革中教學(xué)觀的最新體現(xiàn)對(duì)近年關(guān)于教師教學(xué)觀研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀;課程改革;學(xué)生教學(xué)觀中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.071國(guó)外學(xué)者對(duì)教學(xué)觀的研究要追溯到20世紀(jì)50年代，在對(duì)教師的認(rèn)知和思維研究的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)要想真正了解教師的行為并了解行為背后傳遞的信息，就先
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年6期2022-03-07
- 新職教理念下高職教師的幾個(gè)轉(zhuǎn)變
鍵詞：教師觀 教學(xué)觀 教材觀 轉(zhuǎn)變當(dāng)前全國(guó)各地都在進(jìn)行著“三教”改革，這次改革不單單是教材上的知識(shí)的刪減，是整個(gè)知識(shí)體系也有了很大的變化。原教材知識(shí)沒有地域和層次上的差距比較統(tǒng)一，現(xiàn)在教材的知識(shí)比較綜合和零散;而在教法上，職業(yè)教育更注重學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力——技能。它要求學(xué)生掌握知識(shí)和技能的過程是“螺旋式上升的”。教師是教育中的靈魂，在這種模式下，首先，就考慮教師對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中觀念的轉(zhuǎn)變，也就要求教師在以下幾方面都要有所改變。一、教師教育觀的轉(zhuǎn)變?cè)诼殬I(yè)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30
- 生本教育理論下的小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作教學(xué)研究
育;習(xí)作教學(xué);教學(xué)觀;知識(shí)灌輸引言生本教育的初衷就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、積極地成長(zhǎng)。從現(xiàn)階段來看，我們教育理念的確需要有很大轉(zhuǎn)變，“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，不管怎樣，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為己任，只有這樣才能全面提升其綜合素質(zhì)。就作文教學(xué)而言，開拓小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作教學(xué)的新局面，必然關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維能力，要以實(shí)際行動(dòng)加深對(duì)生本教育的理念。因此，本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作教學(xué)的相關(guān)問題，重點(diǎn)論述了生本教育觀念，以期為業(yè)界同仁做好習(xí)作教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年24期2021-11-13
- 論《文心》中的語(yǔ)文教育思想研究
、以學(xué)生為本的教學(xué)觀對(duì)當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展，仍然具有十分重要的意義，值得深入探究。關(guān)鍵詞：《文心》 家庭教育 課程資源 教學(xué)觀《文心》是夏丏尊和葉圣陶二位先生共同編寫的一部書。該書由開明書店于1934年出版，在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在的語(yǔ)文教育界仍具有很大的影響力和研究?jī)r(jià)值，深受廣大學(xué)生和老師的喜愛。朱自清為其作序，稱“丏尊、圣陶寫下《文心》這本‘讀寫的故事，確是一件功德”。陳望道先生也認(rèn)為：“這里羅列的都是極新鮮的極衛(wèi)生的吃食，青年諸君可以放心享用”。全書共三十二節(jié)涵
成長(zhǎng) 2021年11期2021-10-28
- 建構(gòu)主義對(duì)中學(xué)政治課程啟示探究
主義;知識(shí)觀;教學(xué)觀一、建構(gòu)主義基本概念受工業(yè)革命影響，行為主義思潮盛行，認(rèn)為知識(shí)是外在環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的不斷刺激所掌握的，在這一思想的指導(dǎo)下培養(yǎng)出一批又一批高效率的勞動(dòng)者。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，行為主義的弊端日益凸顯，建構(gòu)主義應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于建構(gòu)主義有以下著名觀點(diǎn)：順應(yīng)同化論，皮亞杰認(rèn)為建構(gòu)主義就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡—不平衡—新的平衡”循環(huán)中得到不斷的豐富、發(fā)展和提高;個(gè)體能動(dòng)論，思騰伯格和卡茨等讓
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 高中歷史統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略
先要樹立科學(xué)的教學(xué)觀和教材觀。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用“大概念”主題式教學(xué)統(tǒng)攝單元知識(shí)，在解讀解構(gòu)原有單元的過程中重構(gòu)單元教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：高中歷史統(tǒng)編教材;教材觀;教學(xué)觀;學(xué)科大概念2019年9月，部分省市開始使用高中歷史統(tǒng)編教材。新教材的編寫理念，編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)都有巨大變化，在教學(xué)實(shí)踐過程中廣大一線歷史教師不免有諸多轉(zhuǎn)型的困惑。筆者試以《中外歷史綱要上》第四單元《明清中國(guó)版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)》為例，分析統(tǒng)編教材下教師面對(duì)的新挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。一
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)觀
透心理健康教育教學(xué)觀的策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);心理健康;教學(xué)觀【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0063-02【Absrtact】With the development of economy，the new curriculum standard puts forward more and more requirements for teachers. Teachers must not onl
當(dāng)代家庭教育 2021年22期2021-09-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育之我見
學(xué)數(shù)學(xué);作用;教學(xué)觀;基本途徑實(shí)施素質(zhì)教育是我們積極迎接新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的一個(gè)戰(zhàn)略性的重大舉措。如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品格、心理素質(zhì)、發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算能力，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)智力，已經(jīng)成為教師們鉆研的重要課題?；谶@樣的初心，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行了有益的探索。一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的作用小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于充分發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的興趣，落
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 教育教學(xué)觀之我見
鍵詞】教育觀;教學(xué)觀;有愛無礙;生活體育中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）19-0177-02My View on Education and Teaching——There is No Hindrance to Love， Sports First（Special Education School of Fuding City，F(xiàn)ujian Province，China） XU Liqing
天津教育·上 2021年7期2021-08-16
- 基于“七度”教學(xué)觀的混合式教學(xué)模式初探
，加強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)和理解，為任課教師搭建了課程設(shè)計(jì)的理念框架，同時(shí)提供了課堂教學(xué)的實(shí)施路徑。結(jié)合云南師范大學(xué)學(xué)生的師范專業(yè)背景，從以學(xué)生為中心的角度，試圖讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到生物專業(yè)知識(shí)，而且能從課堂教學(xué)的活動(dòng)中體會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐的關(guān)系，為后期建設(shè)一流課程提供改革思路和實(shí)施路徑。[關(guān)鍵詞] “七度”教學(xué)觀;生物化學(xué);課程建設(shè)[基金項(xiàng)目] 2019年度云南師范大學(xué)本科“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目“有機(jī)化學(xué)”（01200205020502013）
教育教學(xué)論壇 2021年15期2021-06-22
- 職前數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)教學(xué)觀研究
學(xué)教師核心素養(yǎng)教學(xué)觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)：職前數(shù)學(xué)教師普遍接受核心素養(yǎng)教學(xué)觀，但存在觀念和行為不一致現(xiàn)象。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)、基本能力、問題解決和數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)最應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)方面，其教學(xué)設(shè)計(jì)未能很好體現(xiàn)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：職前數(shù)學(xué)教師;核心素養(yǎng);教學(xué)觀中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）01-0149-04Abstract： Core literacy refers to the nece
高教學(xué)刊 2021年1期2021-06-15
- 回歸生活世界 優(yōu)化美術(shù)教學(xué)
明“生活世界”教學(xué)觀下美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)，倡導(dǎo)美術(shù)教育工作者關(guān)注當(dāng)下美術(shù)教學(xué)，切實(shí)從“生活世界”角度出發(fā)，改善課堂教學(xué)中學(xué)生主體狀態(tài)，促成學(xué)生完善與全面的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】生活世界? 美術(shù)教學(xué)? 教學(xué)觀【基金項(xiàng)目】中國(guó)教育科學(xué)研究院中央級(jí)公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助+回歸生活世界：小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐研究+GYJ2021064?！局袌D分類號(hào)】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0156-03從美術(shù)產(chǎn)生的根源來
課程教育研究 2021年41期2021-04-15
- “生本教育”理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究
“生本教育”;教學(xué)觀;高中數(shù)學(xué)新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了明顯的改變.在“生本教育”的理念下，學(xué)生可以由被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，他們變成學(xué)習(xí)的主心骨，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大增.這個(gè)過程有效激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時(shí)提升學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生可以慢慢地、一步一步地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.一、“生本教育”理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義堅(jiān)持全面開展素質(zhì)教育以及以人為本的教育理念，是當(dāng)前教育
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年12期2020-12-24
- 高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)觀和改革實(shí)踐
平面設(shè)計(jì)? 教學(xué)觀? 實(shí)踐隨著人們生活水平的提高以及人們對(duì)生活品質(zhì)的不斷重視，目前社會(huì)越來越缺少具備創(chuàng)新能力的人才。設(shè)計(jì)專業(yè)以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)形式，旨在通過多種方式來傳達(dá)想法或者訊息，并借助視覺藝術(shù)、字體排版以及版面設(shè)計(jì)等技巧來完成藝術(shù)創(chuàng)作，因此更需要學(xué)生具備創(chuàng)新能力。在高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師應(yīng)對(duì)素描加以正確認(rèn)識(shí)，素描是一門基礎(chǔ)性課程，能夠?yàn)槠渌n程服務(wù)并與后續(xù)課程進(jìn)行銜接，而目前高校對(duì)于素描的教學(xué)仍存在一定的問題，高校在教學(xué)中更注重學(xué)生對(duì)實(shí)物
商情 2020年43期2020-12-24
- 高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的宏觀思考與微觀探究
就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀. 綜合了數(shù)學(xué)觀、體驗(yàn)觀與學(xué)習(xí)觀的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)，可以超越傳統(tǒng)，從而更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);概念教學(xué);教學(xué)觀對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)概念的地位不容忽視，傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)概念是建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ);而從學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的角度來看，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程. 在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體制之下，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)又常常被忽視，教師要將大量的時(shí)間投入到習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)中——這是
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年4期2020-09-26
- 基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀的探索
了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀改善對(duì)策，以供參考.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)觀;高中數(shù)學(xué);探索;措施一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育意義核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想應(yīng)用以及創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的綜合能力的體現(xiàn).核心素養(yǎng)包含學(xué)生的能力、素質(zhì)、價(jià)值觀、習(xí)慣、態(tài)度等各方面的素養(yǎng).注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既可以豐盈學(xué)生的內(nèi)心，讓他們不斷接受新的知識(shí)，學(xué)到更多課本以外的技能，并提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能動(dòng)性，更深入地養(yǎng)成良好的思維模式或者習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年7期2020-09-10
- 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育教學(xué)觀與教學(xué)策略
翠香摘 要： 教學(xué)觀的研究需要厘清“為什么教”“教什么”“怎么教”三個(gè)基本問題。本文以此為邏輯起點(diǎn)，通過文獻(xiàn)研究，結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，梳理歸納了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育教學(xué)觀與教學(xué)策略，包括“立德樹人”觀下的德育融合教學(xué)策略、“學(xué)科本質(zhì)”觀下的結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略、“以學(xué)為本”觀下的情境化教學(xué)策略。在對(duì)其進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)案例，以期實(shí)現(xiàn)理論探討與實(shí)踐探索的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)觀;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?
體育教學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 具身認(rèn)知的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀
識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀，以期為具身教學(xué)的開展提供一些參考。研究發(fā)現(xiàn)：知識(shí)是在認(rèn)知主體與認(rèn)知對(duì)象、環(huán)境之間互動(dòng)的過程中逐漸建構(gòu)形成的，具有鮮明的涉身性、情境性與生成性特征;學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者充分整合所處的自然環(huán)境與機(jī)體內(nèi)部的生理資源，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)發(fā)生的過程。學(xué)習(xí)的發(fā)生，需要重視身體對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，提供知識(shí)學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境并促使知識(shí)整體性學(xué)習(xí)的發(fā)生;理想的教學(xué)是具身的，具有感官參與、心身統(tǒng)一與身體力行等特征，是教師為了促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)而開展的一系列行為組合。教
電化教育研究 2020年7期2020-07-14
- 抗疫之中話教學(xué)
;分離式教育;教學(xué)觀;教育技術(shù)中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-9860（2020）04-0008-08凡遇重大歷史事件，才能真正考驗(yàn)一個(gè)民族的文明程度，包括思維水平、判斷能力和現(xiàn)代化治理能力。這次“新毒”的肆虐，給教育造成了巨大困難，然而，中國(guó)教育界因此而表現(xiàn)出前所未有的斗爭(zhēng)精神和抗壓動(dòng)力。同時(shí)，自上而下也顯現(xiàn)出民族整體性的知識(shí)、認(rèn)識(shí)、思考與能力等方面的問題，需要誠(chéng)心反思。在“師生分離”“師校分離”“生校分離”“生生分離”為表征的極端
中國(guó)電化教育 2020年4期2020-06-27
- “三觀”引領(lǐng)、“三化”主導(dǎo)、“三訓(xùn)”支撐下的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐
基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀”現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念為引領(lǐng)，以“課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化、項(xiàng)目?jī)?nèi)容職業(yè)化、教學(xué)實(shí)施行動(dòng)化”的課程開發(fā)與實(shí)施為原則，構(gòu)建了“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+崗位實(shí)踐+頂崗實(shí)習(xí)”的能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：教育觀 課程觀 教學(xué)觀 畜牧獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)專業(yè)是筆者學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)，2017年遴選為黑龍江省高水平骨干專業(yè)。1984年以來，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展要求和行業(yè)人才需求變化，先后實(shí)踐了能力本位（CBE）教學(xué)體系、“模塊式”教學(xué)和“雙元制”教育模式等教學(xué)改革等。2014年，按照學(xué)
職業(yè) 2020年4期2020-04-24
- 有關(guān)復(fù)習(xí)課“二氧化碳制取的研究”的有效教學(xué)反思
程 建構(gòu)主義 教學(xué)觀 教學(xué)反思一、問題的引起《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的探討學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的過程。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)觀已經(jīng)習(xí)慣了單一的，被動(dòng)的，填鴨式的教學(xué)模式，這成為了新課程教學(xué)推進(jìn)的一大障礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以改變，教師依然高高在上的局面，其根本原因并不是新的教學(xué)理念宣傳不到位，也不是教師教學(xué)能力高低差距，而是教師對(duì)教學(xué)理念的根本認(rèn)識(shí)問題。尤其是在復(fù)習(xí)課中，隨著
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年20期2020-01-26
- 核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀
[摘? 要] 教學(xué)觀就是對(duì)教學(xué)的理解與觀點(diǎn). 教學(xué)觀對(duì)教師的教學(xué)行為有著直接的影響，所以優(yōu)化、更新教學(xué)觀，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師的自然選擇. 當(dāng)下的教育已經(jīng)走入了核心素養(yǎng)時(shí)代，教育教學(xué)背景的更替，必然意味著教學(xué)觀的變化，只有教師建立了適合核心素養(yǎng)培育的教學(xué)觀，才能設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，并賦予學(xué)生較大的核心素養(yǎng)培育空間. 形成“教服務(wù)于學(xué)”“教‘學(xué)”的教學(xué)觀實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，二是核心素養(yǎng)的落地，三是教學(xué)觀的明確. 數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年10期2020-01-18
- 淺論學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
面，建立民主的教學(xué)觀。最后要留給學(xué)生創(chuàng)新空間，并建立以人為本的學(xué)生觀。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)觀;創(chuàng)新空間;學(xué)生觀。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)及素質(zhì)教育的實(shí)施，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)推向了新的高度。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，便是現(xiàn)代教育理論的一片沃土。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣學(xué)生大部份時(shí)間要在學(xué)校里渡過，校園中自然環(huán)境和心理環(huán)境的創(chuàng)造性氛圍將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。學(xué)生是感染力和可塑性極強(qiáng)的群體，因此學(xué)
學(xué)校教育研究 2019年23期2019-12-23
- 中職學(xué)校依托專業(yè)的英語(yǔ)課程內(nèi)容重構(gòu)與教法探究
鍵詞】課程觀;教學(xué)觀;有效互動(dòng)【作者簡(jiǎn)介】丁小燕（1982.11-），女，甘肅省會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)二級(jí)，本科。【基金項(xiàng)目】甘肅省教育廳2019年度職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題：探究適合西部貧困地區(qū)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)策略（文件號(hào)：甘教職成〔2019〕19 號(hào)） 階段性研究成果）。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的環(huán)境也在不斷地改善，現(xiàn)在不是天天守著書本就可以了，還需要積極參加社會(huì)實(shí)踐等方式豐富自己，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件的改革對(duì)課堂上老師怎么教，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及
校園英語(yǔ)·下旬 2019年12期2019-12-23
- 有效教學(xué)的“道”和“術(shù)”
謂的“道”是指教學(xué)觀，所謂的“術(shù)”是指教學(xué)方法。大量的教學(xué)實(shí)踐表明教學(xué)觀和教學(xué)方法發(fā)揮積極作用后，能夠有效的發(fā)揮課堂的整體魅力，提升課堂“靈魂”高度。在教學(xué)觀上，要突破“教”與“學(xué)”的局限，良性的教學(xué)觀不僅體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)，也體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的管理的重視。第一堂課立規(guī)矩、教師和學(xué)生雙方共同參與課堂管理、教學(xué)過程重視管理落地等都能夠有效的將強(qiáng)對(duì)課堂的管理。在教學(xué)方法上，最常規(guī)的方法并不意味著落后，方法要回歸課堂交流的根本。首先，追求對(duì)內(nèi)容的熟練永遠(yuǎn)是
卷宗 2019年31期2019-12-12
- 芻議“學(xué)講”方式下英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方式之轉(zhuǎn)變
式;學(xué)習(xí)方式;教學(xué)觀【作者簡(jiǎn)介】沈景，江蘇省徐州市城北中學(xué)。英語(yǔ)課堂如何才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)，是目前亟待解決的問題，構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與到課堂教學(xué)中來，以達(dá)到知識(shí)遷移的目的。一、教師要更新教學(xué)觀念在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程中，教師和家長(zhǎng)存在著很多的疑慮和擔(dān)心。我們英語(yǔ)老師的責(zé)任是：教育學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該學(xué)習(xí)的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生有生存的空間。徐州教育局組織的教育改革《“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃》提出要求，學(xué)生是主體，
校園英語(yǔ)·中旬 2019年11期2019-11-26
- 職前數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)教學(xué)觀研究
學(xué)教師核心素養(yǎng)教學(xué)觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)：職前數(shù)學(xué)教師普遍接受核心素養(yǎng)教學(xué)觀，但存在觀念和行為不一致現(xiàn)象。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)、基本能力、問題解決和數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)最應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)方面，其教學(xué)設(shè)計(jì)未能很好體現(xiàn)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：職前數(shù)學(xué)教師;核心素養(yǎng);教學(xué)觀1.研究背景核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是伴隨信息時(shí)代對(duì)社會(huì)生活、工作環(huán)境和自我實(shí)現(xiàn)的新挑戰(zhàn)而誕生的概念。以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)的使用給世界帶來了深刻
師道·教研 2019年10期2019-11-21
- 基于關(guān)聯(lián)主義理論的大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀新取向
了教育工作者的教學(xué)觀。詳細(xì)介紹了在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的背景下，關(guān)聯(lián)主義理論的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，并基于此理論分析了關(guān)聯(lián)主義理論影響下大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀新的取向。關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)主義;教學(xué)觀;知識(shí)觀;學(xué)習(xí)觀中圖分類號(hào)：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0033-02隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)變得越來越信息多元化，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也逐漸滲透到各階段的教學(xué)當(dāng)中，人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論亟須改革來適應(yīng)社會(huì)的變化。在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的
教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24
- 新課改下的高校英語(yǔ)教學(xué)觀
推進(jìn)，高校英語(yǔ)教學(xué)觀也在不斷地適應(yīng)著環(huán)境的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用于時(shí)代發(fā)展的需求，面對(duì)目前高校英語(yǔ)教學(xué)仍然存在的許多問題，找尋解決英語(yǔ)教學(xué)問題的關(guān)鍵所在就是要樹立正確的高校英語(yǔ)教學(xué)觀。本文主要分析了新課改下高校英語(yǔ)教學(xué)觀的主要內(nèi)涵，并且提出了將新課改下的高校英語(yǔ)教學(xué)觀應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的具體策略。關(guān)鍵詞：新課改；高校英語(yǔ)；教學(xué)觀一、 新課改下高校英語(yǔ)教學(xué)觀的主要內(nèi)涵1.重視學(xué)生的主體地位在新課程改革的大背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒
大東方 2019年11期2019-10-21
- 職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
職學(xué)生;人性;教學(xué)觀【作者簡(jiǎn)介】張毅，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。當(dāng)前的時(shí)代學(xué)生的期望不再是有統(tǒng)一的思維方式、滿腦的書本知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，而是希望學(xué)生能夠?qū)⒄n外知識(shí)與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，將已有知識(shí)有效運(yùn)用于解決生活與現(xiàn)實(shí)工作中所面臨的實(shí)際問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足高職生的身心發(fā)展了。體驗(yàn)式教學(xué)在日常的教學(xué)實(shí)際中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過實(shí)際情況和經(jīng)歷的情境，恢復(fù)或者還原教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地分析知識(shí)和理解知識(shí)，這一教學(xué)模式注重的是
校園英語(yǔ)·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺談美術(shù)課程建設(shè)與改革
課程改革;? 教學(xué)觀一、美術(shù)課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷發(fā)展，美育在學(xué)生的身心發(fā)展中起著越來越重要的作用，美育不僅指促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提高，教師幫助學(xué)生掌握多少繪畫技巧，而是能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。審美教育不容忽視，小學(xué)美術(shù)課程是素質(zhì)教育，老師的美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的審美注意和視覺感受為主。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)
科學(xué)與財(cái)富 2019年33期2019-10-21
- 初中語(yǔ)文快樂作文教學(xué)觀的探索
程中，快樂作文教學(xué)觀漸漸成為了廣大初中校園所探尋的熱點(diǎn)，其主要目的在于幫助學(xué)生運(yùn)用情感書寫作文，讓學(xué)生在寫作時(shí)切身感受到快樂，最終輔助其寫作水平大幅提高。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;快樂作文;教學(xué)觀作文不僅僅是試卷上的一道題目，更是學(xué)生語(yǔ)言能力以及情感能力的釋放地，好的作文應(yīng)該如同流水一般清澈連綿，絕對(duì)不會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，苦思冥想，生拉硬套。作文是語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一，然而就目前的初中語(yǔ)文而言，作文完全違背了流暢、精彩的特點(diǎn)，教師多以語(yǔ)法句式以及各種修辭方法著手教學(xué)，強(qiáng)
新課程·中學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生成與建構(gòu)
構(gòu)；語(yǔ)文素養(yǎng)；教學(xué)觀一、學(xué)習(xí)與教學(xué)灌輸式即填鴨式的教學(xué)模式是將標(biāo)準(zhǔn)答案直接授予學(xué)生，學(xué)生完全沒有經(jīng)過只是建構(gòu)過程，進(jìn)而不能在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用已有知識(shí)去解決新問題。學(xué)習(xí)的遷移應(yīng)該接合情景來進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者學(xué)到的不是知識(shí)本身，而是一個(gè)個(gè)運(yùn)用知識(shí)的條件，在教學(xué)過程中充分講究教學(xué)理念和教學(xué)模式。進(jìn)行啟發(fā)式教育，處理新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。以往的拋錨式教學(xué)，介紹目的、呈現(xiàn)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、分析問題，自主學(xué)習(xí)、分組合作、協(xié)同學(xué)習(xí)、評(píng)
大眾科學(xué)·上旬 2019年3期2019-09-10
- 略談在小學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)
要從樹立新型的教學(xué)觀，練就必要的基本技能；抓住課堂主渠道，體現(xiàn)文道統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生興趣及能力的提高；看重課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外練筆，搞好“作文起步”教學(xué)三方面出發(fā)略談在小學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)觀；主渠道；學(xué)生素質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它服務(wù)于學(xué)校教育的整體目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須圍繞學(xué)校的整體目標(biāo)，遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律。學(xué)校在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，為其將來能獨(dú)立面對(duì)世界打好基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 初中語(yǔ)文教學(xué)之探索
改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀和教學(xué)方法，設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣才能有效提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀;教學(xué)方法;培養(yǎng)興趣;閱讀教學(xué)筆者一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究中總結(jié)得出，農(nóng)村地方的初中學(xué)生因受文化氛圍的影響，學(xué)校的教學(xué)手段比較落后、單一。同時(shí)，囿于學(xué)生本身的生活閱歷，許多學(xué)生閱讀面狹窄，閱讀能力較低;作文內(nèi)容空洞無物，胡編亂造，詞匯貧乏。因此，改變這種令人尷尬的局面
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年115期2019-09-10
- 巧用微課提升數(shù)學(xué)課堂效能
以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的人文特征，克服多媒體運(yùn)用中的形式化、片面化，樹立完整的教學(xué)方法觀。關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀;啟發(fā)式教學(xué);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣隨著新課改的有效推進(jìn)，微課教學(xué)模式逐漸成了數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。但是我們也應(yīng)該看到，由于我們對(duì)微課的理解和認(rèn)知還不夠深入，從而導(dǎo)致在利用該模式實(shí)施教學(xué)的過程中走了不少?gòu)澛?，這需要我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極的反思和認(rèn)真的總結(jié)，以全面提升微課教學(xué)模式的
教育周報(bào)·教育論壇 2019年50期2019-09-10
- 從掌握知識(shí)到認(rèn)識(shí)世界，堅(jiān)持高中物理教學(xué)觀
景下的掌握知識(shí)教學(xué)觀，與核心素養(yǎng)培育需要下的認(rèn)識(shí)世界教學(xué)觀形成一對(duì)矛盾。高中物理教師要認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)世界對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的意義，并在平衡好掌握知識(shí)與認(rèn)識(shí)世界關(guān)系的基礎(chǔ)上，真正引領(lǐng)學(xué)生觀察、研究、分析、判斷實(shí)際問題，從而為核心素養(yǎng)落地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中物理;掌握知識(shí);認(rèn)識(shí)世界;教學(xué)觀在應(yīng)試教育的影響下，高中物理教學(xué)觀在“教學(xué)生掌握知識(shí)”的道路上漸行漸遠(yuǎn)，逐步偏離了“教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界”的本質(zhì)要求。教師在應(yīng)試與物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育之間需要取得平衡的一個(gè)基本前提
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年6期2019-09-10
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
識(shí);數(shù)學(xué)能力;教學(xué)觀知識(shí)和能力的關(guān)系是各門學(xué)科教學(xué)中必須處理好的基本問題?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)際中，往往存在知識(shí)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)，而運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力卻很低。在數(shù)學(xué)學(xué)科中這一問題表現(xiàn)尤為明顯，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力不相符，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都具備解決數(shù)字題的技能，卻無法將這些技能應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，這次測(cè)試正反映了這個(gè)問題。一、計(jì)算技能的訓(xùn)練和解決問題能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系學(xué)生解決數(shù)字題容易，但解決應(yīng)用題困難，這說明數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有處
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年9期2019-08-27
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的三對(duì)關(guān)系
學(xué) 數(shù)學(xué)能力 教學(xué)觀 關(guān)系知識(shí)和能力的關(guān)系是各門學(xué)科教學(xué)中必須要處理好的關(guān)系?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)際中，往往存知識(shí)和能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)，而運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力卻很低。在數(shù)學(xué)學(xué)科中這一問題表現(xiàn)尤為明顯。在數(shù)學(xué)學(xué)科中這一問題表現(xiàn)尤為明顯。原來我給班級(jí)學(xué)生做了一次數(shù)學(xué)題測(cè)試。第一道思考題是這樣的：現(xiàn)有兩個(gè)塑料桶，一個(gè)能盛3千克水，另一個(gè)能盛5千克水。問：利用這兩個(gè)桶怎樣能量出7千克水？我們?cè)诙?、四、六年?jí)各抽一個(gè)班進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果二年級(jí)無一人做對(duì)，四年
都市生活 2019年4期2019-07-25
- 思維導(dǎo)圖在人本課堂中的應(yīng)用
師觀 學(xué)生觀 教學(xué)觀傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端隨著時(shí)代的發(fā)展愈加明顯與突出。特別是對(duì)于我們五十八中學(xué)，這樣一個(gè)生源逐年萎縮，生源質(zhì)量逐年下降的小規(guī)模學(xué)校，不進(jìn)行教學(xué)改革，只能坐以待斃。為此，我校結(jié)合本校實(shí)際開始嘗試教學(xué)改革。經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，已初步形成“人本課堂”教學(xué)模式。[1]一、教學(xué)改革是學(xué)校走出困境的必然選擇1.教學(xué)改革的起因。五十八中學(xué)始建于一九八八年，是一所省示范初中。由于近年樓區(qū)老化，生源數(shù)量在逐年減少，生源質(zhì)量也在逐步下降。學(xué)生數(shù)量的遞減，質(zhì)量的
新教育時(shí)代·教師版 2019年29期2019-07-20
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)問題意識(shí)的策略探討
識(shí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)觀一、從課題入手，質(zhì)疑問難學(xué)起于思，思源于疑。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》一課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生1：這是一所怎樣的小學(xué)？學(xué)生2：這學(xué)校和我們學(xué)校有什么不一樣？學(xué)生3：這所學(xué)校有什么特點(diǎn)？學(xué)生想了解的不正是我們這節(jié)課所要解決的主要問題嗎？我就運(yùn)用學(xué)生提出的這些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，自主學(xué)習(xí)、整體感知。在了解主要內(nèi)容后，繼而讓學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的
求知導(dǎo)刊 2019年8期2019-07-08
- 淺論高中美術(shù)教育
關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學(xué)觀 興趣 信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，課堂效率的提高對(duì)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用，不僅語(yǔ)、數(shù)、外等應(yīng)試科目如此，音、體、美等科目也需要提高課堂效率，以期花最短的時(shí)間，盡可能地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是提高學(xué)生能力的主渠道，高中的課堂尤其如此。今天，我們的課堂教學(xué)已有了很大的改進(jìn)，但普遍存在著效率不高的問題，尤其是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的高中生涯。給學(xué)生“減負(fù)”的呼聲越來越
參花（下） 2019年2期2019-06-11
- “七度”教學(xué)觀：大學(xué)金課的關(guān)鍵特征
該文試圖從課堂教學(xué)觀出發(fā)，針對(duì)目前大學(xué)教學(xué)存在的七大紕謬，以多維度視角作為研究基礎(chǔ)，為大學(xué)教師提供分析教學(xué)的思考框架和卓越教學(xué)的價(jià)值判斷基準(zhǔn)。使用“度”的概念，提出大學(xué)金課所具有的七大特征，主要包括教學(xué)的難度、教學(xué)的深度、教學(xué)的廣度、教學(xué)的高度、教學(xué)的強(qiáng)度、教學(xué)的精度以及教學(xué)的溫度。對(duì)大學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)，具有極強(qiáng)的復(fù)雜性、模糊性和不確定性，決定大學(xué)教學(xué)效果的因素也具有不穩(wěn)定性。因此，作為教學(xué)主體的大學(xué)教師的思想境界、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、教學(xué)理念以及教學(xué)學(xué)術(shù)水平是創(chuàng)建
中國(guó)電化教育 2019年11期2019-05-25
- 在化學(xué)教學(xué)中提升化學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的方法
師觀;學(xué)生觀;教學(xué)觀;化學(xué)素質(zhì)素質(zhì)教育重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的品質(zhì)和核心素養(yǎng)。因此素質(zhì)教育是指向未來的教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們每一個(gè)教師的使命，怎么在各科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。一、 在化學(xué)教學(xué)中提升化學(xué)素質(zhì)教育化學(xué)素質(zhì)，即除了化學(xué)知識(shí)、技能和能力之外，還包括與化學(xué)相關(guān)的文化素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生吸收化學(xué)文化精華，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)一種新的思維方式。只有重視了能力、情感和思維等的素
讀天下 2019年3期2019-04-03
- 核心素養(yǎng)視角下的舞蹈學(xué)科教學(xué)觀
要求之下，舞蹈教學(xué)觀念也需要相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的要求。本文主要研究核心素養(yǎng)視角下的舞蹈學(xué)科教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?舞蹈教學(xué)? ?教學(xué)觀舞蹈是一門深受人們喜愛的藝術(shù)形式，舞蹈教學(xué)班也隨處可見，適用于不同年紀(jì)的人群?，F(xiàn)階段，舞蹈教學(xué)已經(jīng)涵蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各階段，舞蹈教育做為素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。普及舞蹈教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著如下意義：首先，舞蹈教育不屬于精英教育，而是一種普通教育，涉及到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的各階段，任何人
祖國(guó) 2019年4期2019-03-28
- 建構(gòu)主義的教學(xué)觀對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)的啟示
主要從建構(gòu)主義教學(xué)觀的角度出發(fā)，對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)的開展提出具體的教學(xué)策略，以此來啟示中小學(xué)音樂教學(xué)得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；教學(xué)觀；中小學(xué)音樂教學(xué)；啟示無論是在認(rèn)知理論領(lǐng)域當(dāng)中還是現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，建構(gòu)主義都是非常重要的一種理念，并且這種理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在不斷的豐富和完善，為教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)較為有利的條件。在我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)于教學(xué)的更好發(fā)展，也產(chǎn)生積極的啟示作用和指導(dǎo)意義。一、 建構(gòu)主義的
考試周刊 2019年28期2019-03-23
- 核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)“知識(shí)觀”和“教學(xué)觀”
當(dāng)具有什么樣的教學(xué)觀？這里， 筆者結(jié)合自身所從事的高中數(shù)學(xué)教學(xué)， 談?wù)劰P者的淺顯觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 知識(shí)觀 教學(xué)觀1、核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)“知識(shí)觀”知識(shí)觀就是對(duì)知識(shí)的看法與觀點(diǎn)知識(shí)觀決定著對(duì)知識(shí)教學(xué)的理解， 在課程改革中一度出現(xiàn)的重能力、輕知識(shí)的思潮， 在核心素養(yǎng)背景下是否會(huì)再度出現(xiàn)？這個(gè)問題值得警惕。同時(shí)， 近年來的教學(xué)實(shí)踐表明， 教師的知識(shí)觀容易受教育環(huán)境的影響， 一個(gè)教師建立的知識(shí)觀是否穩(wěn)固， 客觀上影響著其教學(xué)思路的穩(wěn)定性。筆者以
西部論叢 2019年7期2019-03-08
- 電子商務(wù)類課程中進(jìn)行素質(zhì)教育的方法初探
詞：素質(zhì)教育；教學(xué)觀；新媒體；三個(gè)階段現(xiàn)代社會(huì)人類全面進(jìn)入信息時(shí)代，Internet作為信息業(yè)、娛樂業(yè)、商業(yè)的大眾媒體，已深入到社會(huì)生活的各個(gè)角落。在我國(guó)，Internet的應(yīng)用發(fā)展很快，上網(wǎng)人數(shù)急速遞增，這就為電子商務(wù)的發(fā)展提供了有利條件，并由此產(chǎn)生了對(duì)電子商務(wù)人才的需求。于是，各級(jí)各類學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。作為一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位在從事基層工作的初級(jí)人才上，學(xué)校在培養(yǎng)這些人才的課程設(shè)置上，網(wǎng)站制作和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
考試周刊 2019年6期2019-01-28
- 解讀布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀
論述了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀的主要觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，重視發(fā)展學(xué)生的直覺思維，重視邏輯思維和獨(dú)立獲得知識(shí)的能力;強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)方法，讓學(xué)生親自成為結(jié)論和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者;強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀要求廣大教師教學(xué)時(shí)“從點(diǎn)到面”的轉(zhuǎn)變，這些對(duì)教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：布魯納;結(jié)構(gòu)主義;教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)法中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0203-01一、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)的理論淵
文藝生活·下旬刊 2019年11期2019-01-03
- 多元智能理論對(duì)中國(guó)教育研究的意義與反思
示，如多元化的教學(xué)觀、積極的學(xué)生觀、適宜的課程觀、靈活多維的評(píng)價(jià)觀等。但在借鑒和實(shí)際理論運(yùn)用當(dāng)中也存在著不少問題，我們應(yīng)更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)、借鑒和探索，以便能更好地為我國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多元智能理論；教學(xué)觀；課程觀一、 多元智能理論對(duì)中國(guó)教育研究的意義近年來，多元智能理論對(duì)中國(guó)的教育研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，通過整理分析，具體可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一） 多元化的教學(xué)觀多元智能理論在教學(xué)方法上提倡應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，來為學(xué)生選擇最適合他的教學(xué)
考試周刊 2018年96期2018-11-14
- 談?wù)務(wù)Z文新課改下的教學(xué)觀與學(xué)生觀
經(jīng)過對(duì)新課程的教學(xué)觀與學(xué)生觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究，并將其應(yīng)用和實(shí)踐于日常教學(xué)課堂中。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文新課改；教學(xué)觀；學(xué)生觀一、新課程的教學(xué)觀新課改的教學(xué)觀終極目標(biāo)是全面育人，具體表現(xiàn)為加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教師作為知識(shí)的播種者，不但需求將所學(xué)的知識(shí)傳播給學(xué)生，更應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的。新課改下教學(xué)觀由傳統(tǒng)的以學(xué)科為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為本。語(yǔ)文課更加注重學(xué)生的接受性，
新課程·上旬 2018年7期2018-10-25
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中思想政治課教學(xué)探究
棄以知識(shí)為本的教學(xué)觀，以“育人”為核心來重建自己的教學(xué)觀，并在這種教學(xué)觀的指導(dǎo)下展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓主題型活動(dòng)教學(xué)成為思想政治課教學(xué)實(shí)施的新樣態(tài)，核心素養(yǎng)能否真正的落地還需要有新的評(píng)價(jià)觀來保證實(shí)施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 思想政治課教學(xué) 教學(xué)觀 新樣態(tài) 評(píng)價(jià)觀培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)長(zhǎng)期以來的育人目標(biāo)，但對(duì)于中觀的學(xué)科目標(biāo)比較籠統(tǒng)，因此造成了在微觀的教學(xué)目標(biāo)中只關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)科的育人功能，從而導(dǎo)致了宏觀育人目標(biāo)、中觀學(xué)科育人
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年36期2018-10-21