張婷婷

摘 要：在美術(shù)課程和活動(dòng)中培養(yǎng)和展示學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好。建立科學(xué)、分層的藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，保證教師和課程的定期質(zhì)量檢查。未來(lái)十年，全面實(shí)踐將取代傳統(tǒng)的教育。未來(lái)教育將更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師將依托開(kāi)放式課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的課外活動(dòng)比較豐富。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)興趣，發(fā)展專(zhuān)業(yè)。

關(guān)鍵詞：美育; 實(shí)踐 ; 美術(shù)課程建設(shè); 課程改革;? 教學(xué)觀(guān)

一、美術(shù)課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷發(fā)展，美育在學(xué)生的身心發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，美育不僅指促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)技能的提高，教師幫助學(xué)生掌握多少繪畫(huà)技巧，而是能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。審美教育不容忽視，小學(xué)美術(shù)課程是素質(zhì)教育，老師的美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的審美注意和視覺(jué)感受為主。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！碧幱诳焖侔l(fā)展階段的同學(xué)們不僅僅要在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)念，擁有感知美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，這是現(xiàn)代美育所應(yīng)該體現(xiàn)的。美術(shù)教育家李綿潞曾說(shuō)過(guò)：“樹(shù)立正確的審美觀(guān)念和審美情操，這一切必須從青少年時(shí)候開(kāi)始。兒童繪畫(huà)，是兒童天性和個(gè)性的自然反應(yīng)及流露，是培養(yǎng)兒童審美能力的良好途徑。”美術(shù)應(yīng)與人類(lèi)的日常生活相關(guān)聯(lián)，從生活中發(fā)現(xiàn)美并通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造美，從而對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

二、美育課程建設(shè)應(yīng)該是以學(xué)生為主體教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的感知覺(jué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我認(rèn)為學(xué)校美術(shù)課程開(kāi)展中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生情感性的教育，學(xué)生以繪畫(huà)為載體向身邊的朋友或親人表達(dá)自己的意愿和情感。用這種方式表達(dá)意愿或情感也是處于幼兒時(shí)期的學(xué)生最容易接受和最有興趣學(xué)習(xí)的方法。原始時(shí)代的美術(shù)是加強(qiáng)人與人之間溝通重要紐帶，他們用畫(huà)出來(lái)的圖形來(lái)表達(dá)自己的想法，并且用自己特有的智慧以美術(shù)的形式傳遞自己的情感和思想，也是人類(lèi)文化得以傳承的重要表現(xiàn)，這體現(xiàn)了我們祖先的強(qiáng)大智慧。習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院八位老教授的回信中強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)”{習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)。}

美術(shù)課程建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感知覺(jué)。美術(shù)課程開(kāi)展學(xué)生的形象思維能力，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程中接受的知識(shí)大多數(shù)是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上的，而美術(shù)課程能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生直接的觸碰實(shí)際事物和和體驗(yàn)不同的具體環(huán)境。正是由于美術(shù)課程具有這種可以讓學(xué)生直接接觸事物的特點(diǎn)，從而有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，帶動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從而向抽象思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生的綜合思維水平得到提高。

三、美術(shù)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)方式多元化，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

美術(shù)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)方式是多元化的。尤其在小學(xué)美術(shù)中，美術(shù)教師要以海納百川的胸懷包容所有學(xué)生的想法和創(chuàng)意，并積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的練習(xí)和創(chuàng)作。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生處于形象思維為主的階段，對(duì)事物的認(rèn)知存在著模糊性所以這一時(shí)期的學(xué)生往往都比較注重教師的判斷和評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)起著不可估量的作用。我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是一個(gè)最具開(kāi)放性的學(xué)科，它不像其他學(xué)科面對(duì)問(wèn)題一樣具有一個(gè)正確答案，即使學(xué)生們面對(duì)老師給出的同一個(gè)命題也能給出各具想法和絢麗多彩的創(chuàng)作性作品。面對(duì)學(xué)生各具想法的作品，老師不一定能完全看懂和理解，即使看懂了，老師也沒(méi)辦法判斷出其高低，這就如同我們面對(duì)畢加索，齊白石和達(dá)芬奇的作品我們無(wú)法判斷出其高低是一樣。所以作為美術(shù)教師在課程評(píng)價(jià)中應(yīng)采用多元化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和激情，不因?yàn)樽约旱南埠秒S意判斷學(xué)生作品的好壞。

美術(shù)課程建設(shè)應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的形成，它也是在美術(shù)課程建設(shè)和改革過(guò)程中體現(xiàn)人性的基本特征，我們應(yīng)該把美術(shù)學(xué)習(xí)視為一種文化學(xué)習(xí)并向?qū)W生傳遞正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。美術(shù)學(xué)習(xí)也要注重培養(yǎng)現(xiàn)代青少年對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在美術(shù)課程建設(shè)中應(yīng)注重美術(shù)教材應(yīng)于學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。藝術(shù)來(lái)源于生活又服務(wù)于我們的生活，更使我們更加熱愛(ài)這個(gè)充滿(mǎn)美感的世界。受教育者們所要求的全面發(fā)展是現(xiàn)代美術(shù)課堂建設(shè)中應(yīng)該具體實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。美術(shù)課堂建設(shè)中真正的做到以學(xué)生為本，學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)老師把握準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)并傳授給學(xué)生是在美術(shù)課堂建設(shè)中必須實(shí)現(xiàn)的，是每一位教師身體力行的任務(wù)。學(xué)術(shù)課堂建設(shè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美性而且要調(diào)整教材使其藝術(shù)與生活息息相關(guān)，同學(xué)們要在生活中善于發(fā)現(xiàn)美并且根據(jù)發(fā)散思維創(chuàng)造美，增加學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力。應(yīng)把充滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，這樣才能使學(xué)生做到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。使美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活相互促進(jìn)，從而使我們的生活更加有趣和美好。

四、美術(shù)課程建設(shè)應(yīng)于校本課程建設(shè)緊密結(jié)合。

美術(shù)課程在基礎(chǔ)教育課程體系中的作用已被專(zhuān)業(yè)人員充分認(rèn)識(shí)和落實(shí)，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村，國(guó)家自上而下的制度和機(jī)制保障了美術(shù)課所需的合格教師和基本教材條件?，F(xiàn)代科學(xué)藝術(shù)教育的基本概念和方法，大多數(shù)藝術(shù)教師都能理解和掌握。美術(shù)課程在校本課程建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。學(xué)校與博物館、美術(shù)館建立了固定、長(zhǎng)期的課程建設(shè)關(guān)系。將學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解從單一的課堂教學(xué)延伸到課堂內(nèi)外，提高美術(shù)課程的文化素質(zhì)、教學(xué)效果和與社會(huì)和地方資源的整合水平。美術(shù)課程的選擇性大大提高，特殊的教室和教學(xué)設(shè)備也得到了改善。學(xué)生在選課和教師資格方面的興趣是有保證的。豐富的校園藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)課程構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。在藝術(shù)課程和活動(dòng)中培養(yǎng)和展示學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好。建立科學(xué)、分層的藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，保證教師和課程的定期質(zhì)量檢查。未來(lái)十年，全面實(shí)踐將取代傳統(tǒng)的布道。未來(lái)教育將更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師將依托開(kāi)放式課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的課外活動(dòng)比較豐富。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)興趣，發(fā)展專(zhuān)業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)和校本科程建設(shè)得到雙向發(fā)展。

結(jié)論：

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已逐步優(yōu)化，教學(xué)已由傳授轉(zhuǎn)向互動(dòng)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)已成為主要的教學(xué)方式，并能有效實(shí)施。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式也在與時(shí)俱進(jìn)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律深入了解他們的所思所想，老師和學(xué)生應(yīng)以好朋友的關(guān)系去交流，建立更加融洽的師生關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。師生的校園生活是幸福而完整的。一方面，課程改革必須重視教師的幸福指數(shù)。教師只有在學(xué)校里感到關(guān)心和溫暖的時(shí)候，才能全心全意地致力于教育教學(xué)改革，我們的教學(xué)方式才會(huì)朝更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。另一方面，教育者應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間，理解學(xué)生的生活方式，接近他們的“生活”，使他們能夠具體、清晰地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生更加有效率的掌握知識(shí)并且快樂(lè)有趣的生活。

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