摘 要：轉(zhuǎn)變教師觀，教師應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)的傳導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，多采用啟發(fā)式教學(xué)，巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：教師觀;學(xué)生觀;教學(xué)觀;化學(xué)素質(zhì)

素質(zhì)教育重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的品質(zhì)和核心素養(yǎng)。因此素質(zhì)教育是指向未來(lái)的教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們每一個(gè)教師的使命，怎么在各科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。

一、 在化學(xué)教學(xué)中提升化學(xué)素質(zhì)教育

化學(xué)素質(zhì)，即除了化學(xué)知識(shí)、技能和能力之外，還包括與化學(xué)相關(guān)的文化素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生吸收化學(xué)文化精華，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)一種新的思維方式。只有重視了能力、情感和思維等的素質(zhì)培養(yǎng)，才是真正全面提高了化學(xué)素質(zhì)。

化學(xué)素質(zhì)教育就是在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)?；瘜W(xué)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。關(guān)鍵在于教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐，而不僅僅是講授理論知識(shí)。

二、 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

21世紀(jì)的時(shí)代特征對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育提出了新的要求。中小學(xué)教育要培養(yǎng)社會(huì)需要的各級(jí)高素質(zhì)人才，是信息化的時(shí)代特征與教育現(xiàn)代化的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與對(duì)教育高質(zhì)量人才高素質(zhì)的要求。全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)與發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)造能力，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要任務(wù)，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)和著眼點(diǎn)。但是由于主客觀方面的因素，中小學(xué)教育思想和觀念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等許多方面還相對(duì)滯后。因此中小學(xué)教育首先必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：

1. 要轉(zhuǎn)變教師觀，教師應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)的傳導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，多采用啟發(fā)式教學(xué);2. 要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，學(xué)生被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;3. 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，教學(xué)過(guò)程由教師的傳授知識(shí)和學(xué)生的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程;4. 要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的觀念，一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合;5. 學(xué)校要深入研究素質(zhì)教育理論，改變教學(xué)條件，深化教育改革，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，樹(shù)立正確的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度

興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。許多科學(xué)家都是從對(duì)事物的興趣一步一步使自己走向科學(xué)研究道路而取得成功的。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

1. 巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境：教師合理設(shè)疑，也可以讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下從情景材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如導(dǎo)入新課時(shí)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)言能否產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生的求知欲望，這是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

如課堂教學(xué)中可巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在“觀察一驚嘆—疑問(wèn)”中接受化學(xué)知識(shí)。在講原電池的概念和形成條件時(shí)，教師先演示銅、鋅和稀硫酸組成的原電池的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象來(lái)提出問(wèn)題：為什么用導(dǎo)線連接后，銅片上明顯的有氣泡產(chǎn)生呢？電池中的電流是怎樣產(chǎn)生的，與物理學(xué)中講的相同嗎？電解質(zhì)為什么會(huì)導(dǎo)電？金屬導(dǎo)電和電解質(zhì)導(dǎo)電是否相同？若用乙醇代替稀硫酸是否也產(chǎn)生電流？然后提供若干個(gè)銅片、鋅片、碳棒等電極，稀鹽酸，乙醇等試劑，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生總結(jié)歸納出形成原電池的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力。

另外在課堂小結(jié)時(shí)，教師也可采用懸念式結(jié)尾，給學(xué)生留下值得回味的問(wèn)題，學(xué)生帶著疑問(wèn)結(jié)束新課，以引起他們不斷探索新知識(shí)的興趣。

2. 誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講第七章以鋼鐵銹蝕為例子講金屬銹蝕的原因時(shí)，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況，如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：①鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。②鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。③鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

最后得出結(jié)論：即鋼鐵銹蝕是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法。

3. 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”“化學(xué)知識(shí)講座”“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”“化學(xué)園地”“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”“溫室效應(yīng)的原因”“酸雨的形成”“當(dāng)代軍事與化學(xué)”“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

也可以講講“道爾頓”“拉瓦錫”“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)編成不同類(lèi)型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

作者簡(jiǎn)介：

孔彥青，河南省商丘市，河南省柘城縣梁莊中學(xué)。