2016年4期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質教育質量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀
- 運用“聯(lián)結”策略 提升閱讀素養(yǎng)
- 取舍 融合 開放 點撥
- 基于概念圖的語文支架式教學策略
- 精準選點，破譯古詩詞教學的密碼
- 深入挖掘，讓教材插圖更具語言張力
- 讓“小插圖”發(fā)揮“大作用”
- 個性閱讀偏離文本的現(xiàn)象分析與應對策略
- 長文短教，讓閱讀教學更高效
- 在寓言教學中培養(yǎng)學生思想價值觀淺探
- 創(chuàng)設有效情境， 構建探究型課堂
- 關注學生學習狀態(tài) 提升閱讀教學效益
- 明方向、講策略，問出閱讀教學的別樣精彩
- 單元整體教學，提升語文課堂效率
- 讓語文課堂對話充盈生命的活力
- 基于慕課背景下的語文教學思考
- 淺談促進學生課外“真讀”的策略
- 循詞入文的寓言教學
- 串一串，語文閱讀更精彩
- 語文差異性教學的現(xiàn)狀與應對策略
- 淺談閱讀教學中的細節(jié)處理
- 營造視覺情境，提升聾校語文教學有效性
- 情境體驗，讓文本內涵走向豐實
- 構建活動化的低年級語文課堂
- 例談拓展性資源引入時機的把握
- 低年段兒童“唱讀”的原因及應對策略
- 詞語教學的探究與思考
- 淺談閱讀教學中如何夯實字詞教學
- 講究詞語解釋方法 增強詞語理解能力
- 多元觀照，巧解語文課堂沖突
- 讓默讀彰顯語文教學的魅力
- 談表演朗讀在低年級教學中的運用
- 改、仿、補
- 談語文課堂學生群體參與意識的培養(yǎng)
- 找準教學切入點，引爆課堂思維
- 創(chuàng)造性復述，提升學生的言語表達智慧
- 朗讀，留住語文的美
- 談低年級語文作業(yè)的趣味化設置
- 語文教學要關注學生的感受
- 淺談高年級拓展性作業(yè)的設計
- 文本獨特“語用”價值的探尋與實踐
- 巧用課堂生成 推進語文實踐
- 例談學本意識下學練互動的優(yōu)化策略
- 緊扣學生躍動的脈搏
- 課堂上，你關注孩子了嗎？