朱國新
[摘 要]課堂是教育教學(xué)的主陣地,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。學(xué)練互動是新課程所積極倡導(dǎo)的課堂教學(xué)新方式。學(xué)本意識下學(xué)練互動的課堂練習(xí)應(yīng)做到:精準(zhǔn)練習(xí)目標(biāo),增強學(xué)習(xí)效果;把握練習(xí)難度,提升學(xué)習(xí)品質(zhì);優(yōu)化練習(xí)形式,實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值。
[關(guān)鍵詞]學(xué)本意識 學(xué)練互動 優(yōu)化策略
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)10-068
“學(xué)練互動”是指在課堂教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在理解、識記知識點的基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練,以達(dá)到強化、鞏固知識的目的。尤其是語文學(xué)科,知識點繁復(fù)龐雜,關(guān)聯(lián)度高,更需要多練、精練。
一、精準(zhǔn)練習(xí)目標(biāo),增強學(xué)習(xí)效果
只有明確目標(biāo),學(xué)生才能在訓(xùn)練中做到有的放矢。課堂練習(xí)的設(shè)計要基于學(xué)情、考情,將教學(xué)內(nèi)容和教育方法融入練習(xí)中,讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。練習(xí)要緊跟學(xué)習(xí)進度,明確每一項練習(xí)的課程目標(biāo)和最終目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生計劃性、目標(biāo)性和自我控制能力較差,教師在制訂練習(xí)題的過程中要充分考慮學(xué)生的年齡特點,在設(shè)計練習(xí)目標(biāo)時必須準(zhǔn)確、明了,要直接告訴學(xué)生本次訓(xùn)練的目標(biāo)是為了鞏固生字詞還是進行拓展性學(xué)習(xí)。學(xué)生明確了練習(xí)目的,訓(xùn)練的效果就會大大提升。當(dāng)堂學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂練,學(xué)練結(jié)合,就能使教和學(xué)、學(xué)和練實現(xiàn)對接。
一位教師在講《愛如茉莉》時,首先通過語言描述,激情導(dǎo)入?!皭凼侨碎g永恒的主題,在不同人眼中,愛的內(nèi)涵也不一樣。今天讓我們走進文本,感受如茉莉一般的愛吧?!苯處熢趯?dǎo)入后引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文,梳理概括文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)完課文后,教師又順勢引導(dǎo):“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字詞,不知道同學(xué)們掌握得怎么樣,讓我們練一練?!痹谧鼍毩?xí)題的時候,教師要讓學(xué)生明確字詞的讀音以及含義,引導(dǎo)學(xué)生由一個詞語聯(lián)想到以前學(xué)過的同音詞、同義詞,將知識點串聯(lián)起來,如“莫名其妙”一詞,它的讀音是什么,成語的意思以及同義、反義詞是什么。在教師的點撥指引下,學(xué)生明確了目標(biāo),興致勃勃地開始做題。當(dāng)堂學(xué)到的東西當(dāng)堂消化,并結(jié)合以前所學(xué),使知識形成了較完整的體系,極大地增強了學(xué)習(xí)效果。
二、把握練習(xí)難度,提升學(xué)習(xí)品質(zhì)
練習(xí)題的難易程度對訓(xùn)練效果具有決定性影響。練習(xí)題的難度和題量要適中,既不宜過深,也不能太淺,要讓學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有所拔高,達(dá)到訓(xùn)練效果。在設(shè)計訓(xùn)練題的時候,對練習(xí)題進行分類是控制試題難度的較好的方法。通過試題分類,逐步增加試題難度,能幫助學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力。
一位教師在講授《三顧茅廬》時,通過談話導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)完課文后,教師用多媒體出示練習(xí)題:“同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這一課你收獲到了什么?讓我們借用練習(xí)題檢測一下。第五題屬于選做題,難度較大,有能力的同學(xué)可以試著做一做?!眰湔n時教師就將文本中的字詞加以梳理,在設(shè)計練習(xí)題的時候,根據(jù)四年級學(xué)生的特點,教師逐級加深練習(xí)題的難度。僅字詞訓(xùn)練一項,就分為初級難度、中級難度和高級難度三個等級。如“臥龍、捆來、半晌、時辰”等詞語就屬于初級難度的字詞,學(xué)生都能寫對?!肮ЧЬ淳础⒚┤D開、同榻討論、疏疏朗朗、潺潺流水”等詞語難度較大,既需要識記成語讀音,又需要理解成語意思,學(xué)生學(xué)習(xí)時就需要格外關(guān)注。通過分層訓(xùn)練和分類訓(xùn)練,提高了學(xué)生知識轉(zhuǎn)化成技能的速度。
三、優(yōu)化練習(xí)形式,實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值
很多小學(xué)生愿意聽教師講解,卻不愿意做練習(xí)題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但最主要的還是語文練習(xí)題形式過于單一。小學(xué)語文教學(xué)方式和手段是豐富多樣的,練習(xí)題的形式也應(yīng)是多樣的。我們要打破傳統(tǒng)思維的束縛,創(chuàng)新練習(xí)題形式。練習(xí)題的設(shè)計要新穎、巧妙,從而吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生形象思維能力較強,設(shè)計練習(xí)的過程中可以插入一些圖畫、有趣的文字、互動性題目,以吸引學(xué)生的注意力。
一位教師在講《走,我們?nèi)ブ矘洹窌r,用幻燈片出示植樹的圖片,導(dǎo)入新課。然后,教師檢查預(yù)習(xí),通過黑板展示和同桌互相檢查,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在檢查完后,教師沒有按照傳統(tǒng)訓(xùn)練方式檢驗學(xué)習(xí)效果,而是出示事先準(zhǔn)備好的練習(xí)卡片。練習(xí)卡片上有的是依圖寫字,有的是拼音填空,還有的是組詞訓(xùn)練。如教師在練習(xí)卡片上出示植樹的畫面,學(xué)生用一個詞語描繪這項活動,并寫出來。教師還讓學(xué)生進行搶答訓(xùn)練,最后進行統(tǒng)計,對搶答得又快又準(zhǔn)的學(xué)生給予獎勵。這樣的方式既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又吸引了學(xué)生眼球,引起了學(xué)生做題的熱情。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力的過程。在這個過程中,必須在明確練習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練,增強練習(xí)的有效性;要把握好練習(xí)的難易度,進一步提升學(xué)習(xí)品質(zhì);要對訓(xùn)練形式進行優(yōu)化,實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值的最大化。只有將學(xué)練結(jié)合,才能提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力,最終提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和技能。
(責(zé)編 劉宇帆)