黃執(zhí)術(shù)

[摘 要]農(nóng)村學(xué)生作文難教，但也有明顯的優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村獨(dú)特的環(huán)境，給學(xué)生提供了豐富的生活素材。教師可從學(xué)生的寫作興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于思考，體驗(yàn)生活，寫出真情實(shí)感，同時(shí)在重視積累、寫作方法、作文評(píng)講等方面下工夫，以提高學(xué)生的作文水平。

[關(guān)鍵詞]興趣 觀察 思考 方法 積累 評(píng)講

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）10-086

農(nóng)村的學(xué)生，由于地理環(huán)境偏、交通條件差、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞，談不上有藏書(shū)，未訂報(bào)紙雜志，難以買到合適的書(shū)籍，閱讀量很少，作文能力較差。學(xué)生積累的素材少，害怕寫作，厭倦寫作，一碰到作文，一籌莫展，半天也寫不出幾個(gè)字。我嘗試從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约航虒W(xué)的一些體會(huì)，以達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于寫作

做什么事情都一樣，首先要感興趣，不感興趣一事無(wú)成。同樣的道理，要使學(xué)生樂(lè)于寫作，就先激起學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生都喜歡做游戲，每次做完游戲后，我都安排學(xué)生把游戲過(guò)程寫出來(lái)。有一次，我?guī)W(xué)生搞野炊活動(dòng)，分成四組，過(guò)程基本上都是撿柴火、砌灶頭、洗米、煮飯菜，大部分學(xué)生都會(huì)，但是最后有一組的飯一邊熟一邊不熟，很多同學(xué)圍過(guò)來(lái)看個(gè)究竟，發(fā)現(xiàn)灶頭砌得不夠嚴(yán)實(shí)，被風(fēng)吹的一邊不熟。如果單靠學(xué)生的想象是不會(huì)得出飯一邊熟一邊不熟的結(jié)果的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手煮飯，有話可寫，對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、寫親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感

教四年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我布置學(xué)生寫一件有趣的事，學(xué)生說(shuō)沒(méi)做過(guò)有趣的事，也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有趣的事，不會(huì)寫。我趁機(jī)問(wèn)：“那你們做過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)嗎？想不想做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？老師演示的?shí)驗(yàn)可能你們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，待會(huì)老師演示后，同學(xué)們親自做，然后把過(guò)程寫出來(lái)。我做的實(shí)驗(yàn)叫‘煮魚(yú)魚(yú)不死?！睂W(xué)生們很驚訝。我先拿出一個(gè)大試管，往試管里灌占試管5/6的水，然后把一條活魚(yú)放進(jìn)去，把試管定在試管架上，試管與水平線成45°角，在試管底下點(diǎn)燃酒精燈?；鹧鏌谠嚬艿?/6處，水冒氣了，魚(yú)在游動(dòng)，慢慢地水沸騰了，魚(yú)還在游動(dòng)。班上響起熱烈的掌聲。我說(shuō)：“這實(shí)驗(yàn)有趣嗎？你們想不想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)？”學(xué)生興趣很濃，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并追根問(wèn)底，為什么魚(yú)不死。我用自然課的熱的良導(dǎo)體知識(shí)解釋：“水是熱的不良導(dǎo)體，不會(huì)傳熱，即使試管上部的水沸騰了，也不會(huì)把熱傳到試管底部，所以魚(yú)還是活的?！苯?jīng)過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有感而發(fā)，作文很成功。

三、細(xì)心觀察，多加思考

寫作的源泉來(lái)源于生活，對(duì)寫作對(duì)象要認(rèn)真觀察，不然寫出來(lái)的就會(huì)與客觀不相符。在寫小動(dòng)物時(shí)，我要求學(xué)生細(xì)心觀察，然后動(dòng)手寫。有個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，將小貓眼睛一天的變化寫出來(lái)。這就是一個(gè)觀察細(xì)致的典型例子。

四、重視閱讀積累，摘錄好詞好句

“吾常終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！苯處熞膭?lì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，把好詞好句抄在本子上，有時(shí)間拿出來(lái)讀讀背背。閱讀量大了，積累的好詞好句多了，寫起作文就有話說(shuō)了。語(yǔ)文課本中有很多精美的句子，學(xué)生要熟讀、背誦，作文時(shí)才可信手拈來(lái)。

五、教會(huì)學(xué)生寫作方法

一個(gè)人有血肉還要有骨架，篇章結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。篇章結(jié)構(gòu)要靠寫作方法安排。語(yǔ)文教材的范文，在文章結(jié)構(gòu)上有比較獨(dú)特的構(gòu)思，學(xué)生可多閱讀、模仿，掌握技巧。教師還要強(qiáng)化訓(xùn)練寫作方法。我教學(xué)生習(xí)作時(shí)把開(kāi)頭看成“鳳頭”（簡(jiǎn)單，但要引人入勝），經(jīng)過(guò)看成“豬肚”（寫得詳細(xì)，緊扣題目），結(jié)尾看成“鳳尾”（簡(jiǎn)單，讓人回味點(diǎn)題）。

六、重視作文講評(píng)

講評(píng)是作文課的一項(xiàng)重要工作。語(yǔ)文教師在批閱學(xué)生的作文后要認(rèn)真講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。

1.對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，在作文本右邊的空白處畫方框，要求學(xué)生改正。在作文講評(píng)課上，我把錯(cuò)別字重現(xiàn)在黑板上，要求學(xué)生糾正。有些字是馬虎造成的，不是多一點(diǎn)，就是少一撇，但通過(guò)學(xué)生的共同糾正，這些錯(cuò)別字再也沒(méi)有出現(xiàn)在作文本上。

2.從字到句，從句到段，再?gòu)亩蔚狡陆Y(jié)構(gòu)，由淺入深地講評(píng)。有的學(xué)生作文詞匯貧乏，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生補(bǔ)充一些詞匯，如寫《記一位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》時(shí)，要求學(xué)生抓住“刻苦”這個(gè)題眼，圍繞題眼寫出一些詞匯，如“全神貫注”“刻苦鉆研”“一絲不茍”“勤學(xué)苦練”“勤問(wèn)好學(xué)”“苦思冥想”等。通過(guò)具體事例的展現(xiàn)以及詞匯的有機(jī)結(jié)合，文章就有血有肉了。為了讓學(xué)生積累較多的詞匯，我要求學(xué)生每學(xué)期至少讀10本課外書(shū)，把書(shū)中描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)以及一些名言警句，抄在筆記本上，融入自己的作文中。

總之，提高作文寫作能力不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期不懈地努力。

（責(zé)編 莫彩鳳）