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        初中語文快樂作文教學(xué)觀的探索

        2019-09-17 13:41:15姜燕燕
        新課程·中學(xué) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:快樂作文教學(xué)觀初中語文

        姜燕燕

        摘 要:作文在初中語文中占據(jù)比重頗高,它是語文教學(xué)的重中之重,作文是語文考試的最后一道題目,分值很高,一篇作文分?jǐn)?shù)的高低常常能夠左右整張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù),因此,它的作用不可忽視。而且,作文還是映射學(xué)生心理的工具,教師可以根據(jù)作文了解學(xué)生的心理狀況以及語言能力,通過審閱作文來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。在新課改發(fā)行的過程中,快樂作文教學(xué)觀漸漸成為了廣大初中校園所探尋的熱點(diǎn),其主要目的在于幫助學(xué)生運(yùn)用情感書寫作文,讓學(xué)生在寫作時(shí)切身感受到快樂,最終輔助其寫作水平大幅提高。

        關(guān)鍵詞:初中語文;快樂作文;教學(xué)觀

        作文不僅僅是試卷上的一道題目,更是學(xué)生語言能力以及情感能力的釋放地,好的作文應(yīng)該如同流水一般清澈連綿,絕對不會斷斷續(xù)續(xù),苦思冥想,生拉硬套。作文是語文課程的重要目標(biāo)之一,然而就目前的初中語文而言,作文完全違背了流暢、精彩的特點(diǎn),教師多以語法句式以及各種修辭方法著手教學(xué),強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行記憶并使用,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低,在面對作文教學(xué)時(shí)常常表現(xiàn)出抵觸甚至厭惡的情感??鞓纷魑慕虒W(xué)就衍生于這種教學(xué)狀態(tài)之下,旨在改變現(xiàn)如今的作文教育問題,幫助學(xué)生寫出精良優(yōu)美的作文篇章。

        一、結(jié)合生活,展現(xiàn)自我

        鄧拓曾經(jīng)說過:“真實(shí)的創(chuàng)作靈感,只能來源于現(xiàn)實(shí)生活”。以往的初中在進(jìn)行作文授課時(shí),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多讀多練,通過對各類名著的大量閱讀來積累優(yōu)美的詞匯和句子,在進(jìn)行作文書寫時(shí),將這些句子生拉硬拽到自己的作文里,并對其適當(dāng)?shù)匦薷?,以此來得到高分。這種教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生自身想象力的發(fā)展,其寫出的作文常常缺少屬于自己的那份情感,由于句子、詞語都是照抄照搬,因此學(xué)生的文章很難擁有自己的方向,常常被名著所左右,長此以往,學(xué)生的作文能力必然會大幅降低。如果想讓學(xué)生的作文水平有明顯提高,確實(shí)需要大量的閱讀積累,但是絕對不是死記硬背,教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,走進(jìn)自然,走進(jìn)社會之中,通過自己的視覺、聽覺等感官來感受現(xiàn)實(shí)生活中的事物。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我的母親”為題寫一篇作文,要求學(xué)生能夠觀察一下每天母親都在忙碌些什么,以此作為感情基礎(chǔ)書寫關(guān)于母愛的作文,這并不是對生活的復(fù)制,而是將自身的情感色彩運(yùn)用到作文之中,深刻體會到母親的愛,并在作文中加入自己的想象,如此一來就會使作文更加完美。

        二、適當(dāng)鼓勵,樹立自信

        由于初中生年紀(jì)還不是很大,還未能完全接觸社會,因此其思維意志往往比較簡單,一句鼓勵的話語可能便是學(xué)生爆發(fā)學(xué)習(xí)動力的源泉,因此教師在審閱學(xué)生的作文時(shí),一定不能吝嗇鼓勵。教師對學(xué)生的努力予以肯定,學(xué)生就會擁有足夠的學(xué)習(xí)動力去繼續(xù)保持;如果教師對于學(xué)生的作品大力批評,那么學(xué)生的心靈必然會受到創(chuàng)傷,在其今后的寫作道路中將會留下無法磨滅的痕跡。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,是以長輩的身份進(jìn)行的,學(xué)生對于教師的忠告鼓勵通常都報(bào)以肯定的態(tài)度,所以教師絕對不可以對學(xué)生忽視不理,尤其是一些成績較差的學(xué)生,雖然作文水平不高,但是通常都有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心,這就要求教師能夠找出學(xué)生在作文中的發(fā)光點(diǎn)并加以肯定,鼓勵學(xué)生再接再厲,如果寫得很不錯(cuò)的話,教師還可以將作文貼在班級的展示框中,供大家欣賞,這樣做可以幫助學(xué)生樹立自信心,尤其是后進(jìn)生,在受到表揚(yáng)后大都會充滿幸福感,這種幸福感會激勵學(xué)生成長,幫助其作文越發(fā)優(yōu)美自然,所以適當(dāng)?shù)膶χ袑W(xué)生進(jìn)行鼓勵,培養(yǎng)其自信心對創(chuàng)設(shè)快樂語文作文環(huán)境至關(guān)重要。

        三、交互合作,共同進(jìn)步

        現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,“一個(gè)人只有將內(nèi)心的真實(shí)感受表現(xiàn)出來,才能書寫出完美的文章?!苯换ズ献魈骄靠梢宰寣懽魑倪@一過程更加輕松起來,如果學(xué)生不與他人交流,只是單獨(dú)寫作的話,那么他的寫作能力一定會大幅降低,好的作文絕對不是憑借一個(gè)人就能寫出來的,它需要作者與外界的不斷交互溝通,擇其善者而從之,其不善者而改之,與他人進(jìn)行交流溝通,對寫作特點(diǎn)、句式寫法、修辭手法等進(jìn)行交匯,以此來保證雙方都能提高自己的寫作水平,這樣做可以使自己的作文更加豐富、充實(shí)、全面,同樣的,也能讓對方獲得相應(yīng)收獲,達(dá)成雙贏的局面。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以利用這一點(diǎn)將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己的想法、寫作方法分享給其他人,大家共同進(jìn)步,保證每一個(gè)學(xué)生的作文水平都能提高。例如,在平時(shí)的教學(xué)進(jìn)程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對周邊的環(huán)境進(jìn)行探索,以環(huán)境綠化等情況來展開調(diào)查,指引學(xué)生獲取素材,如此一來就能全面拉近教師以及學(xué)生之間的距離,與此同時(shí),教師還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查報(bào)告來書寫一篇應(yīng)用文,因?yàn)閷W(xué)生在對環(huán)境調(diào)查的過程中往往充滿了求知欲,因此書寫作文往往會讓學(xué)生迅速將自己的理解全盤托出,提高快樂作文教學(xué)質(zhì)量。

        總而言之,快樂作文教學(xué)觀是當(dāng)今初中語文作文教學(xué)中的教學(xué)手段之一,它的優(yōu)點(diǎn)頗多,通過自由快樂的教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣,幫助學(xué)生書寫出優(yōu)美的作文,長此以往,學(xué)生的寫作水平必將大幅提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該保證學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際,幫助學(xué)生走進(jìn)生活,這樣的文章才是擁有真正情感的文章,同時(shí),還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法、觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通,只有這樣,寫出的作文才能充滿色彩,充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間。

        參考文獻(xiàn):

        [1]江燕.小學(xué)快樂作文教學(xué)的思考[J].江西教育,2018(21):51.

        [2]王秀敏.感悟生活 快樂作文[J].學(xué)周刊,2017(4):166-167.

        [3]趙曉燕.情動而辭發(fā):初中生快樂作文的路徑[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(1):49-50.

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