摘 要：從東莞市第七高級中學(xué)高三生物備考教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試對高三生物復(fù)習(xí)備考中所要面對的問題進行分析，提出改善備考有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高三生物;復(fù)習(xí);有效教學(xué)策略

一、高三生物復(fù)習(xí)備考中所出現(xiàn)的主要問題

（一）教師存在的問題

1.教師不能準(zhǔn)確地把握高考命題方向。

2.課題講解重難點不突出。

3.題目篩選不夠典型以及太過粗糙。

4.對于個別生物基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟蹤力度差。

（二）學(xué)生當(dāng)中存在的問題

1.對于一些基本概念、基本原理理解不透徹。

2.基礎(chǔ)知識不夠扎實，主要體現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語記不住，教材中一些核心的結(jié)論性語句記不住等。

3.語言不夠規(guī)范，獲取信息的能力差，導(dǎo)致在材料信息題部分嚴(yán)重的丟分。

4.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是語、數(shù)、英成績較差的學(xué)生，在生物學(xué)科上投入的時間不足。

5.沒有合理的理綜做題時間分配方案，往往導(dǎo)致為了攻克物理、化學(xué)的難題而落下大面積的生物題沒有做。

二、高三生物復(fù)習(xí)備考的有效教學(xué)策略

（一）有效備課，抓準(zhǔn)方向

備課分為集體備課和二次備課，任何一個環(huán)節(jié)都不能少。、首先要有效地集體備課，我個人認為集體備課有效主要應(yīng)達成以下幾點：（1）統(tǒng)一教學(xué)進度;每周備課組成員輪流做PPT的初稿。（2）每周一位老師上備課組公開課，課后進行評課。評課人主要針對本節(jié)課的不足提出自己的見解，幫助主講老師更好地改正自己的問題。（3）每周安排一次教研活動，每次的教研活動都安排好一個中心發(fā)言人，主要負責(zé)對下周的教學(xué)難點、疑點進行講解，其后全組成員共同商討達成共識。

（二）嚴(yán)抓課堂，提高效率

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效率的高低直接關(guān)乎到高三生物的復(fù)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力做到以下幾點。

1.凸顯核心知識，突出重點、難點。例如：在復(fù)習(xí)光合呼吸這節(jié)內(nèi)容時，由于我校生源基礎(chǔ)較差，因此，課堂上我們注重基礎(chǔ)知識的鞏固。在課堂上主要圍繞這一節(jié)的主干知識：光合作用的概念、場所、過程、意義等。對于概念、場所等內(nèi)容以填空的形式讓學(xué)生自己完成，教師重點幫助學(xué)生復(fù)習(xí)光合作用的過程。在復(fù)習(xí)光合作用過程時，首先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容和圖表，然后自己說出光合作用的過程，分組討論完成教學(xué)案上的表格，表格主要是通過將教材的光合作用的過程圖進行挖空，讓學(xué)生進行填空。最后歸納出光合作用的總反應(yīng)式。

2.實現(xiàn)多種多樣的教學(xué)手段，增加復(fù)習(xí)課堂的樂趣。（1）將抽象的知識可視化。我們要善于借助多媒體向?qū)W生展示一些抽象、較難的內(nèi)容。如在復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)錄和翻譯時，與其干癟地讓學(xué)生看書，跟學(xué)生說什么是轉(zhuǎn)錄翻譯，不如直接向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，這樣，學(xué)生就可以更加直觀地了解其過程，另外，學(xué)生的課堂參與度也會更高。（2）教師的教學(xué)語言要具有啟發(fā)性和幽默性。啟發(fā)性的教學(xué)語言能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幽默性的教學(xué)語言能緩解課堂沉悶的氣氛，從而提高復(fù)習(xí)效率。（3）可以制作簡單的教具讓學(xué)生開展活動，如在復(fù)習(xí)遺傳定律的實質(zhì)時，我用卡紙簡單地制作了一些染色體，在上面標(biāo)上基因，然后讓學(xué)生嘗試擺出不同的配子，效果事半功倍。（4）對于基礎(chǔ)知識進行反復(fù)強化。如每節(jié)課的前五分鐘，我們一般會對上節(jié)課的核心知識進行默寫，結(jié)束后，學(xué)生馬上進行同桌對調(diào)修改。然后教師收上來進行檢查，對于學(xué)生默寫較差的務(wù)必進行跟蹤落實。

3.正確把握習(xí)題講評課的尺度。高三復(fù)習(xí)當(dāng)中習(xí)題課固然少不了，習(xí)題講評時要遵循有發(fā)必改，有改必評的原則。通過學(xué)生做題，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，以便對往后的教學(xué)有所側(cè)重。

4.數(shù)據(jù)備考，精準(zhǔn)答疑。在每次的測試后，我們要認真分析考試數(shù)據(jù)，對于試題有所選擇地進行解答、評講。例如，選擇題可以通過數(shù)據(jù)分析看到學(xué)生每道題的得分率，對于得分率高的，我們可以簡單地帶過，而對于得分率低的則要找到問題所在，通過講解、變式，讓學(xué)生更好地掌握知識點。

（三）出謀劃策，增強信心

高三學(xué)生背負著家人的熱切希望，承受著學(xué)業(yè)的沉重負擔(dān)，心理壓力可想而知。此時，作為師長的我們應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生的備考掃除陰霾，幫助他們增強信心。我覺得可以從以下幾個方面做好：（1）課堂上除了傳授知識，可適當(dāng)通過分享一些勵志的故事激勵學(xué)生的斗志，在他們考試受挫時，多給他們一些溫暖的關(guān)懷。（2）考試方法及時給予指導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生如何進行理綜測試的時間規(guī)劃，從而制定出適合自己的做題策略。（3）每次考試前給學(xué)生印發(fā)考前叮囑，主要涉及一些易錯點的整理以及答題技巧的提醒。（4）對于學(xué)困生，要有足夠的耐心以及愛心，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)生物的信心。

總而言之，高三生物復(fù)習(xí)是高考備考中很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有有效的備考，才能達到最佳的效果，取得高考的成功。

參考文獻：

[1]陳珺.高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]鄧彩霞.山區(qū)高中生物高效課堂的教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

作者簡介：楊秀英（1990.4—），漢族，女，廣東東莞人，本科，東莞市第七高級中學(xué)生物教師，中二教師，多年擔(dān)任班主任工作以及高三教學(xué)，具有豐富的高三教學(xué)經(jīng)驗，課堂上堅持以生為本，寓教于樂，深受學(xué)生喜愛。