徐建

摘要：語文教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要組成部分，它服務(wù)于學(xué)校教育的整體目標。語文教學(xué)的改革必須圍繞學(xué)校的整體目標，遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律。學(xué)校在教學(xué)過程中運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，為其將來能獨立面對世界打好基礎(chǔ)。本文主要從樹立新型的教學(xué)觀，練就必要的基本技能；抓住課堂主渠道，體現(xiàn)文道統(tǒng)一，促進學(xué)生興趣及能力的提高；看重課外活動，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外練筆，搞好“作文起步”教學(xué)三方面出發(fā)略談在小學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)觀；主渠道；學(xué)生素質(zhì)

語文教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要組成部分，它服務(wù)于學(xué)校教育的整體目標。語文教學(xué)的改革必須圍繞學(xué)校的整體目標，遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律。學(xué)校在教學(xué)過程中運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，為其將來能獨立面對世界打好基礎(chǔ)。這是教育教學(xué)深入改革的要求，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的需要，也是我們每個教育工作責(zé)的責(zé)任。而素質(zhì)教育的重要標志之一就是提高人的素質(zhì)，讓學(xué)生個性得到健康充分的發(fā)展。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)呢？下面我談?wù)勗诮虒W(xué)生涯中的點滴體會。

一、樹立新型的教學(xué)觀，練就必要的基本技能

心理教育認為人的本能是積極向上的，具有生長于進的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進人的全面發(fā)展。所以我們要建立新型的師生關(guān)系——互助、探究、合作的關(guān)系。同時，在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)觀念，實行以學(xué)生為主體性的學(xué)生觀，開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動主體發(fā)展機制，促進其成長；實行發(fā)展性的教學(xué)目標觀，教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還必須運用現(xiàn)代教育思想，具備一定的現(xiàn)代教育技能。如了解學(xué)生技能，教學(xué)設(shè)計的技能，教學(xué)應(yīng)變能力的技能等，才能真正培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

二、抓住課堂主渠道，體現(xiàn)文道統(tǒng)一，促進學(xué)生興趣及能力的提高

（一）著眼于發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐課堂是素質(zhì)教育的主陣地，素質(zhì)教育的各項目標主要是憑借日常的課堂教學(xué)來落實的。小學(xué)語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，而且要更加注重人文熏陶、品格形成、個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使他們成為適應(yīng)新世紀社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才。我們要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開辟一個更為廣闊的天地，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動，利用社會這個大課堂來自主語文學(xué)習(xí)。

（二）重視課堂提問，體現(xiàn)分層次教學(xué)，增強學(xué)生活動的自主性

首先，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須將教材和學(xué)生自身實際相結(jié)合，根據(jù)本班學(xué)生的特點，向?qū)W生提出一些富有啟發(fā)性的問題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。或者故意留出一些“差錯、漏洞”，給學(xué)生以思考的空間。如果在學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)的情況下，作為教師就要想方設(shè)法幫助其發(fā)現(xiàn)，并鼓勵其認真探索研究。要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的主體是自己，自己是課堂教學(xué)活動中的重要成員，并引導(dǎo)其積極思維、獨立思考，參與主動學(xué)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)中，要滲透“差異”教學(xué)的思想，重視課堂提問，讓課堂提問體現(xiàn)在復(fù)習(xí)、講授、練習(xí)整個教學(xué)過程中。對課堂提問的評價，我采取的是“等級制”的方法，根據(jù)學(xué)生答題情況記為“優(yōu)、良、及格、不及格”四等，為了充分發(fā)揮評價的激勵作用，在課堂上盡量記“優(yōu)”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可適當(dāng)降低要求，并允許他們有補答的機會，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知興趣，從而使他們想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。提問的對象要有普片性和代表性，使每個學(xué)生都有機會回答問題。例如，在教學(xué)《海底世界》時，為了讓學(xué)生弄海底景色如何奇異，物產(chǎn)多么豐富？我創(chuàng)設(shè)情境，請全班同學(xué)當(dāng)“潛水員”，穿上潛水服到海底去。讓他們都活動起來，向老師報告在海底看到的景象。這樣就使語文教學(xué)活動能大家都參與，從而“著眼兩頭，兼顧中間，面向全體”。

（三）強化朗讀，重視創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

記得朱自清曾說過：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)中應(yīng)特別注重他。”讀書不僅是進行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的一種重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等語文基本功的一條途徑，同時它還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力、思維能力和想象能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展。因此在語文教學(xué)中應(yīng)把朗讀放在一個特別重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過朗讀領(lǐng)悟詞句的意思。長期堅持這樣的語言文字訓(xùn)練，對學(xué)生的語言的積累，對學(xué)生的思維能力的提高都是大有益處的。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為‘終身之果’?？梢?，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，包括四個意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生采取認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習(xí)慣；三是做讀書筆記的習(xí)慣，能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣；四是發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學(xué)有所得。

三、看重課外活動，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外練筆，搞好“作文起步”教學(xué)

小學(xué)生最感興趣的是剛發(fā)生在身邊的事，今天和他生活、學(xué)習(xí)、游戲在一起的人。開展課外活動，讓學(xué)生去感知新鮮的人和事物，引導(dǎo)小學(xué)生用自己的眼光去觀察世界，用自己的腦去思考問題，用自己的筆去寫他們的生活，是小學(xué)作文起步的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，我首先從激發(fā)學(xué)生的作文興趣，改變現(xiàn)行的作文教學(xué)模式入手，其具體做法是：

1、接觸大課堂，在寫實的基礎(chǔ)上，讓孩子展開想象的翅膀。

2、開辟習(xí)作園地，滿足其發(fā)表欲望。

3、采用“提供范文”、等形式積累生活素材，讓學(xué)生寫出童趣、童真、兒童化的作文上來。

4、作文評語分優(yōu)點、缺點，多以鼓勵性語言為主。讓學(xué)生明白哪些是優(yōu)點，可以繼續(xù)發(fā)揚；哪些是缺點，需要改正。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須徹底改革傳統(tǒng)教法，擺正教師在教學(xué)中的位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的健全心理，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，注重誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，著力于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。這樣天真活潑的小學(xué)生才會愛學(xué)、享學(xué)、樂學(xué)，才能成為二十一世紀高素質(zhì)的新型人才。

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