袁耀林

【摘要】語文知識是學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識的基礎(chǔ)，因此，要重視語文學(xué)科的教學(xué)。筆者從多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中語文教學(xué)存在教學(xué)手段相對落后、單一，學(xué)生閱讀面狹窄等問題。面對這些問題，筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀和教學(xué)方法，設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣才能有效提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀;教學(xué)方法;培養(yǎng)興趣;閱讀教學(xué)

筆者一直擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，在教學(xué)實踐和調(diào)查研究中總結(jié)得出，農(nóng)村地方的初中學(xué)生因受文化氛圍的影響，學(xué)校的教學(xué)手段比較落后、單一。同時，囿于學(xué)生本身的生活閱歷，許多學(xué)生閱讀面狹窄，閱讀能力較低;作文內(nèi)容空洞無物，胡編亂造，詞匯貧乏。因此，改變這種令人尷尬的局面，沖出這個困境是當(dāng)前初中語文老師的當(dāng)務(wù)之急。那么，要如何在初中語文教學(xué)中突出重點，突破難點，解決以上的問題呢？筆者認(rèn)為有以下幾個策略。

一、改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀和教學(xué)方法

著名教育家呂叔湘先生曾說過：“語文課既然主要是技能課，上課的時候，就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主，老師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度?！钡珎鹘y(tǒng)的語文教學(xué)則往往是以老師為“主角”，以學(xué)生為“配角”。在語文課堂上，老師博古通今，口若懸河，一講到底，有時還生怕講得不夠呢;或者以問代講，一問到尾，有時還擔(dān)心問得不夠深入呢。這樣的課堂只注重知識的灌輸，向?qū)W生提供現(xiàn)成的答案、結(jié)論，一味要求學(xué)生死記硬背。那么，學(xué)生讀書的時間、思考的時間、討論的時間全被“沒收”了，學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性被壓抑了，學(xué)生的主動性、個性也被埋沒了。于是，學(xué)生成了被動接受知識的“容器”。

要落實新大綱、新教材的要求，就要將老師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”。教師應(yīng)以“導(dǎo)”的角色精講課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)上，并在學(xué)習(xí)、討論、交流的過程中，理解、掌握、運用所學(xué)知識。筆者覺得，一節(jié)語文課讓學(xué)生解決三個問題即可：一是學(xué)什么;二是怎樣學(xué);三是學(xué)得怎么樣。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，才能在語文課堂上營造一種平等、寬松、開放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上語文，提高語文學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眲?chuàng)設(shè)“樂”的教學(xué)氛圍，寓教于樂之中，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大有幫助。語文教師要像像教育家魏書生那樣，做到“力求使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也盡可能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動”。因為幽默的語言、諧趣的故事宛如春風(fēng)化雨，比板著臉孔說書說教更易沁入學(xué)生的心田。教師幽默、諧趣、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的語言和教材中優(yōu)美的文句更能引發(fā)學(xué)生的情感。同時，教師再利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生對語文有了興趣，他們就會自主去閱讀。我國著名教育家葉圣陶先生說過，學(xué)生應(yīng)“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”。也就是說，教師要在閱讀教學(xué)過程中放心地把自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運用其才智，開啟其悟性。這時，教師只需要從旁適當(dāng)?shù)亍包c”“撥”“扶”學(xué)生，鼓勵學(xué)生對文章提出質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要的矛盾，抓住本質(zhì)的東西，抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系去解決問題。教師若能經(jīng)常這樣做，學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣便能養(yǎng)成。

三、課內(nèi)和課外相結(jié)合

農(nóng)村學(xué)生的閱讀理解能力相對較差，寫作缺乏素材，這是由于農(nóng)村學(xué)生閱讀課外書的機(jī)會比較少，出去開闊視野、豐富人生閱歷的機(jī)會也不多。那么，改如何在課堂上開拓農(nóng)村學(xué)生的閱讀思維和視野，讓他們積累寫作素材呢？筆者認(rèn)為，要課內(nèi)課外相結(jié)合。所謂課內(nèi)課外相結(jié)合就是說把課外大量的文學(xué)作品在課堂上綜合訓(xùn)練，或在課堂上結(jié)合課內(nèi)的文章進(jìn)行比較閱讀、分析、理解。通過大量的讀讀、寫寫、練練，學(xué)生的閱讀理解的能力和寫作能力才會得到提高。

初中語文新大綱強(qiáng)調(diào)，“中學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，學(xué)會瀏覽、檢索摘錄，制作卡片，寫讀書筆記等讀書方法。課外閱讀每年不少于80萬字”。若要達(dá)到這些要求，語文教學(xué)就要由“課內(nèi)”向“課外”延伸，也就是說“課內(nèi)課外相結(jié)合”。班級里的書架和學(xué)校的圖書室有大量的書刊報紙雜志，為教師的閱讀教學(xué)提供了非常好的陣地。在圖書室里，學(xué)生可以廣泛閱讀、自主閱讀、選擇閱讀。正如魯迅先生說：“大可以看各樣的書，像蜜蜂一樣采過許多花，才能釀出蜜來?！崩?，我每周都會利用一節(jié)語文課讓學(xué)生自由閱讀各類書刊雜志，積累詞匯，摘抄精彩的句段或優(yōu)美的文章，并寫寫讀書體會和隨想。這樣，學(xué)生在閱讀的過程中既享受了語言文字帶來的人生體驗和思想震撼，又在摘錄的過程中對文章進(jìn)行了鑒賞、品味和感悟;在讀書筆記的交流中既可以互相學(xué)習(xí)，又可以相互促進(jìn)。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的束縛中“走出來”，進(jìn)入自主自由的閱讀時間和空間，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且又能讓學(xué)生積累寫作材料，為學(xué)生的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自主閱讀的習(xí)慣，并有計劃地、有目的地、有針對性地進(jìn)行拓展課外閱讀。這樣，才能優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語言文字能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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