高職會(huì)計(jì)
- 信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力分析
信息化環(huán)境；高職會(huì)計(jì)；崗位需求；職業(yè)能力會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前高職院校長效發(fā)展的關(guān)鍵專業(yè)，憑借市場崗位的巨大需求，為高職院校發(fā)展帶來了較大的招生量。高職院校作為技術(shù)性、專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中更加要注意與時(shí)代發(fā)展和市場需求相結(jié)合，也就是強(qiáng)化信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)為依托，強(qiáng)化崗位需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為更好地進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。一、信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)調(diào)整要求分析高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 產(chǎn)教融合視角下信息化資源在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究
教融合模式下高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，最后從多個(gè)角度提出了針對性的對策。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；信息化資源；高職會(huì)計(jì)中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）11-0105-04基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“產(chǎn)教融合視角下現(xiàn)代職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究與探索”{課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2022］GHB1934}研究成果。作者簡介：李曼麗（1976—），女，碩士，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- “雙高建設(shè)”背景下高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的改革
建設(shè)背景下的高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的主要策略措施，關(guān)鍵詞：雙高建設(shè);高職會(huì)計(jì);課程改革1“雙高”建設(shè)背景下高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的重要現(xiàn)實(shí)意義1.1打造課程特色，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的脫穎而出所謂會(huì)計(jì)專業(yè)的課程特色，我們可以理解為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，其內(nèi)涵特征、教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格相比于其他院校有著明顯的差別?；?span id="geyyucg" class="hl">高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)模來講，現(xiàn)階段設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校眾多，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的規(guī)模也是十分龐大;基于會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的整體來看，其辦學(xué)特色并不突出，
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革分析
人才。本文以高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)務(wù)課程為例，就如何在新時(shí)代下全面認(rèn)識(shí)和把握高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，對其課程進(jìn)行有效的改革做出一點(diǎn)淺要的分析。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);教學(xué)改革;稅收實(shí)務(wù)一、《稅收實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題1.理論教學(xué)內(nèi)容枯燥且漫長稅收作為國家財(cái)政收入的主要來源之一，也是國家調(diào)控經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要手段。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，稅收政策的內(nèi)容也在不斷做出調(diào)整，特別是在疫情期間，為了鼓勵(lì)和發(fā)展中小微企業(yè)，稅收政策的變動(dòng)更加頻繁。但是，在高職院校教學(xué)中，稅收相關(guān)政
科學(xué)與財(cái)富 2022年2期2022-06-06
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
式。文章基于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，通過調(diào)查和分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程的局限性，并以解決的問題為導(dǎo)向，探索構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)智慧課堂教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上以“ARE虛擬仿真會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程為例，對設(shè)計(jì)的智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行具體應(yīng)用和探析總結(jié)。文章研究成果可為高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施智慧課堂教學(xué)提供有益參考借鑒。關(guān)鍵詞：智慧課堂;教育信息化;高職會(huì)計(jì);互聯(lián)網(wǎng)+教育;ARE虛擬仿真教學(xué)中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-71
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究
創(chuàng)”背景下;高職會(huì)計(jì);教學(xué)隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和制度的不斷完善，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)已經(jīng)無法滿足社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此，推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作勢在必行。一方面，國家為推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展，頒布《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確提出大力培養(yǎng)和發(fā)展會(huì)計(jì)的專項(xiàng)計(jì)劃。另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速、穩(wěn)定的發(fā)展，這對當(dāng)下高職院校帶來了巨大的挑戰(zhàn)和全新的要求。其中會(huì)計(jì)作為高校的重點(diǎn)學(xué)科之一，也對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出的更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，所以，研究“雙創(chuàng)”背景下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革是當(dāng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 新專業(yè)目錄下高職會(huì)計(jì)專業(yè)群課程體系的構(gòu)建
專業(yè)目錄下，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅要滿足現(xiàn)實(shí)市場就業(yè)的需求，也要為人才的長遠(yuǎn)發(fā)展作準(zhǔn)備。文章結(jié)合高職會(huì)計(jì)人才就業(yè)特點(diǎn)，既考慮傳統(tǒng)，又前瞻未來，以大數(shù)據(jù)背景下培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)的視角，從會(huì)計(jì)專業(yè)群的思路探討會(huì)計(jì)專業(yè)群課程體系構(gòu)建框架和改革路徑。關(guān)鍵詞：新專業(yè)目錄;高職會(huì)計(jì);大數(shù)據(jù);課程體系中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2022）03-0028-05教育部印發(fā)了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其出發(fā)點(diǎn)是為應(yīng)對大
職業(yè)教育研究 2022年3期2022-04-18
- 人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐
工智能背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)更加復(fù)雜的外部環(huán)境、適應(yīng)“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化對技能型會(huì)計(jì)人才的需求問題，調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，注重服務(wù)地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，落實(shí)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培植優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、培育優(yōu)質(zhì)師資，致力于學(xué)生能力與素質(zhì)提升，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)的需求，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，已成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)采取的重要舉措。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng);人工智能中圖分類號(hào)
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年8期2022-03-31
- 基于新技術(shù)背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之探討
查找新技術(shù)對高職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生的影響，由此探究出一套可行的適應(yīng)新技術(shù)背景下的高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之路。關(guān)鍵詞：新技術(shù)背景;高職會(huì)計(jì);專業(yè)發(fā)展;人才培養(yǎng);數(shù)字經(jīng)濟(jì)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）05-0095-03隨著廣西高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局不斷調(diào)整和完善，到目前為止，廣西全區(qū)高職院校開設(shè)的專業(yè)門類覆蓋18個(gè)專業(yè)大類，共124個(gè)專業(yè)，基本涵蓋了自治區(qū)所有重點(diǎn)配套的發(fā)展產(chǎn)業(yè)。就柳州
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年5期2022-03-21
- 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的問題探索
現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的問題進(jìn)行了分析。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 高職會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 培養(yǎng)模式 探索 中圖分類號(hào)：F233;G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）02-207-02 在我國高等職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)屬于比較重要的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容方面涉及到經(jīng)濟(jì)稅收、財(cái)務(wù)管理以及預(yù)算制定等多個(gè)方面，該專業(yè)對于學(xué)生綜合能力有很高的要求，尤其在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，想要順利進(jìn)入企業(yè)崗位，學(xué)生必須具備一定創(chuàng)新、實(shí)踐能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念，
經(jīng)濟(jì)師 2022年2期2022-03-19
- 疫情背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐與反思
鍵詞：疫情;高職會(huì)計(jì);《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0630 引言2020年1月，突如其來的新冠疫情讓全國人民渡過了一個(gè)特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時(shí)，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計(jì)實(shí)務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論，并按照教學(xué)進(jìn)度，分步制定了教學(xué)計(jì)劃、完
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年3期2022-03-01
- 疫情背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐與反思
鍵詞：疫情;高職會(huì)計(jì);《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0630 引言2020年1月，突如其來的新冠疫情讓全國人民渡過了一個(gè)特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時(shí)，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計(jì)實(shí)務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論，并按照教學(xué)進(jìn)度，分步制定了教學(xué)計(jì)劃、完
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年3期2022-03-01
- 疫情背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐與反思
鍵詞：疫情;高職會(huì)計(jì);《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0630 引言2020年1月，突如其來的新冠疫情讓全國人民渡過了一個(gè)特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時(shí)，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計(jì)實(shí)務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論，并按照教學(xué)進(jìn)度，分步制定了教學(xué)計(jì)劃、完
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年2期2022-02-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究
系愈加緊密，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+教育的趨勢已勢不可擋。面對這種情況，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)需要找到適合本專業(yè)發(fā)展的道路，依據(jù)本專業(yè)特性同互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點(diǎn)相結(jié)合，從教師、學(xué)生、教學(xué)模式等多角度入手，制定符合本專業(yè)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃。本文將從討論”互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)入手，針對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景為其提供關(guān)于教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高職會(huì)計(jì);教學(xué)改革引言：高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式主要是線下教學(xué)，但是隨著快捷高效的互
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年3期2022-02-21
- OBE理念下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
念內(nèi)涵與我國高職會(huì)計(jì)教育運(yùn)用視角進(jìn)行研究實(shí)踐。新時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)變革，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢日新月異，尤其2020年疫情就業(yè)率下降顯著，引起高職教育反思?；贠BE理念的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式相比以往學(xué)者研究的各類改革模式，這是一種教育培養(yǎng)范式的轉(zhuǎn)換。運(yùn)用OBE理念與高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，也是在2020屆畢業(yè)生實(shí)踐驗(yàn)證過的有效改革模式，即從“基于OBE理念的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位、基于OBE理念的教書育人同步落地”兩個(gè)維度進(jìn)行研究
中國市場 2021年36期2021-12-13
- 高職會(huì)計(jì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探
的不斷深入，高職會(huì)計(jì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的“工作室制”教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢，其在一定程度上加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，讓教師能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此該文主要對高職會(huì)計(jì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中“工作室制”的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榻處熓褂霉ぷ魇抑平虒W(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)?動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作?工作室制教學(xué)模式隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們逐漸了解到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，在不斷重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的過程中，為
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 微課融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的研究
提高。本文以高職會(huì)計(jì)專業(yè)為教學(xué)載體，注重從微課教學(xué)的角度進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高職會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)策略在現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，部分教師受到個(gè)人教學(xué)思維的束縛，往往采用傳統(tǒng)的單一授課模式，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致他們無法在課堂學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的趣味性和成就感。針對這種狀況，高職會(huì)計(jì)教師可以將微課引入高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、自主性，讓他們在獨(dú)立思考以及教師的指導(dǎo)下掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 智能化時(shí)代下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展探究
] 智能化;高職會(huì)計(jì);教育教學(xué)[作者簡介] 高 然（1988—），女，山東聊城人，碩士，錦州師范高等?？茖W(xué)校計(jì)財(cái)處會(huì)計(jì)，主要從事高校會(huì)計(jì)理論及教育教學(xué)研究;胡連華（1987—），男，河北保定人，碩士，65651部隊(duì)會(huì)計(jì)，主要從事會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究。[中圖分類號(hào)] G712.4? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）44-0054-04? ? [收稿日期] 2021-03-15隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算與實(shí)體經(jīng)濟(jì)
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究
施。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);職業(yè)能力;專業(yè)課程引言：現(xiàn)階段，隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷擴(kuò)大，建設(shè)一支專業(yè)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍非常必要，且不斷地提升這支會(huì)計(jì)隊(duì)伍的核心競爭力，以保證我國現(xiàn)代會(huì)計(jì)事業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員的儲(chǔ)備量，同時(shí)也促使我國各高等職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)課程培養(yǎng)方面更專業(yè)、更切實(shí)際。各高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向開展的會(huì)計(jì)教學(xué)工作，其培養(yǎng)出來的學(xué)員所具備的專業(yè)綜合性水平逐年提高，并保證能夠在自身今后的工作崗位上展現(xiàn)出扎實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，為各企事業(yè)單位向著更高水平方向
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- “數(shù)智時(shí)代”以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系重構(gòu)研究
培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教育改革，并為促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育高質(zhì)量發(fā)展提出了相應(yīng)的政策和建議。關(guān)鍵詞】? ? 數(shù)智時(shí)代? ? 能力培養(yǎng)? ? 高職會(huì)計(jì)? ? 課程重構(gòu)一、“數(shù)智時(shí)代”高職會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)和課程體系設(shè)置存在的問題1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)、教育理念存在偏差長期以來，受傳統(tǒng)“知識(shí)本位觀”高校教育理念的影響，眾多高職院校一直沿用本科教學(xué)模式，把掌握知識(shí)作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，單純的考核學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固程度，課堂上強(qiáng)制性灌輸專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生大多
中國新通信 2021年23期2021-10-19
- 社交電商環(huán)境下杜邦分析法的改進(jìn)及應(yīng)用研究
;社交電商;高職會(huì)計(jì)1杜邦分析法的含義杜邦分析法的分析思路是將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)分成產(chǎn)品運(yùn)作和資本運(yùn)作、利用一些基本財(cái)務(wù)比率指標(biāo)之間的內(nèi)在數(shù)量關(guān)系，建立一套相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)的綜合模型，從投資者對企業(yè)要求的最終目標(biāo)出發(fā)，系統(tǒng)地分析了解影響企業(yè)資本經(jīng)營盈利能力的各項(xiàng)因素的作用。2社交電商環(huán)境下杜邦分析法改進(jìn)的必要性2.1社交電商的概念依據(jù)中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司于2021年3月發(fā)布的《社交電商運(yùn)營職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，社交電商是基于社群生態(tài)和社交網(wǎng)絡(luò)體系，以信任為
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)課程改革探索與實(shí)踐
。◆關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);課程改革;職業(yè)能力一、 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)課程改革的意義（一）提高學(xué)生上崗的職業(yè)能力教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)： “高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，…培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人オ”。1.夯實(shí)理論知識(shí)，為實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)學(xué)好理論知識(shí)的前提下，學(xué)生才會(huì)喜歡本課程，才會(huì)對會(huì)計(jì)崗位
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失及對策探究
行業(yè)，因此，高職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)要特別的注重和加強(qiáng)。由于目前會(huì)計(jì)教育的快速發(fā)展，學(xué)校招生會(huì)計(jì)的人數(shù)越來越多，造成了高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育的缺失，因此，教師一定要加強(qiáng)對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步探究改善學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的方法，從而加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);職業(yè)道德培養(yǎng);對策探究職業(yè)道德是決定會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要因素，近年來，會(huì)計(jì)人員道德缺失的現(xiàn)象可以說是十分的常見，會(huì)計(jì)的工作質(zhì)量也著實(shí)令
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年8期2021-09-10
- 信息化視域下中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)模式創(chuàng)新探究
相關(guān)，尤其對高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)來說，信息化使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，為高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)提供了全新思路。通過信息化對高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的趨勢，因此，高職會(huì)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)該與信息技術(shù)相融合。本文將針對信息化背景下高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析，希望能對教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：信息化;高職會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)信息化可謂當(dāng)前社會(huì)受到各界討論多的領(lǐng)域，信息化在各行各業(yè)的應(yīng)用也是十分廣泛的，信息化對于一些行業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用，如網(wǎng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年27期2021-09-10
- 淺議人工智能下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
是發(fā)展機(jī)遇。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在人工智能背景下也需重新定位人才培養(yǎng)方向，不斷健全完善教學(xué)制度與課程體系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人工智能會(huì)計(jì)完成工作，并形成全新的思維意識(shí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送集綜合型、創(chuàng)新型于一體的高質(zhì)量與高水平會(huì)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng);人工智能;模式隨著科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，智能化已廣泛滲透于各個(gè)領(lǐng)域，無疑對多個(gè)行業(yè)形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。對于財(cái)務(wù)行業(yè)而言，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)改變財(cái)務(wù)管理模式，正因如此對高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出較高要求。如
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 疫情背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)研究
應(yīng)?！北疚囊?span id="0wscy0c" class="hl">高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)為例，探討疫情背景下課程思政融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的路徑?！絷P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職會(huì)計(jì);課程思政一、《財(cái)務(wù)管理》課程特點(diǎn)和課程思政教學(xué)目標(biāo)《財(cái)務(wù)管理》是應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科，本課程以企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)為中心內(nèi)容，以資金的籌集、運(yùn)用、分配為框架，闡述財(cái)務(wù)管理的基本概念、管理原則、管理制度等理論問題以及預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等業(yè)務(wù)方法問題。根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出的“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中有效應(yīng)用的探索
代信息技術(shù)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;信息技術(shù);高職會(huì)計(jì);教學(xué)模式]在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，并且逐漸的使用在日常生活里，各個(gè)不同的領(lǐng)域都能夠有所體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)相互之間的融入，使教育發(fā)展必然的趨勢，這對提升學(xué)生的合作能力是非常有效的，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）構(gòu)建訓(xùn)練平臺(tái)使用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建并且讓會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)更加優(yōu)化，對于真實(shí)的會(huì)計(jì)
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 數(shù)智化時(shí)代背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革
廣泛的影響。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育需客觀分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，調(diào)整專業(yè)課程體系，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，將行業(yè)最新理論與技術(shù)方法引入教學(xué)，建立適合新技術(shù)條件下的泛在學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：數(shù)字化 智能化 高職會(huì)計(jì) 專業(yè)教學(xué)中圖分類號(hào)：F233;G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）05-145-02數(shù)智化是指依托大數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)的融合使用，為企業(yè)創(chuàng)造新價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。數(shù)字化、在線化、智能化是數(shù)智化時(shí)代的三個(gè)階段
經(jīng)濟(jì)師 2021年5期2021-07-07
- 高職會(huì)計(jì)人才能力需求及人才培養(yǎng)思路研究
，研究企業(yè)對高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生能力項(xiàng)目和會(huì)計(jì)教學(xué)方法兩方面的期望認(rèn)知。根據(jù)因子分析結(jié)果，企業(yè)對高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的能力要求項(xiàng)目可歸納為六個(gè)方面：通用能力、會(huì)計(jì)專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、非專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)、管理知識(shí)與技能、職業(yè)價(jià)值觀;企業(yè)對會(huì)計(jì)教學(xué)方面的期望認(rèn)知可歸納為三個(gè)方面：基礎(chǔ)性教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)方法和創(chuàng)新性教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上探討高職會(huì)計(jì)教育改革。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);人才;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年17期2021-06-02
- 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企共建模式探究
考。關(guān)鍵詞 高職會(huì)計(jì) 校企共建 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.014Research on the School-Enterprise Co-construction Model ofAccounting Major in Higher Vocational Colleges——Based on X comp
科教導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-26
- 社會(huì)需求背景下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革
手段，以推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革針對性與實(shí)效性的有效提升。本文主要對社會(huì)需求背景下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)方法、策略與手段進(jìn)行有效探究與分析，旨在推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作更好地組織與開展，不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。[關(guān)鍵詞]社會(huì)需求? 就業(yè)? 高職會(huì)計(jì)? 教學(xué)改革? 研究當(dāng)前，在眾多企業(yè)當(dāng)中，會(huì)計(jì)是企業(yè)必備的財(cái)務(wù)人員。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，要多了解與掌握國家和社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)與需求，不斷改善會(huì)計(jì)教學(xué)體制與教學(xué)模式，推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)
陜西教育·高教版 2021年4期2021-05-08
- 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)智慧化實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究
。 關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 智慧化實(shí)踐課程 教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 體系 中圖分類號(hào)：F233;G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2021）10-231-03 一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀 實(shí)踐課程是高職院校課程體系的重要組成部分，會(huì)計(jì)專業(yè)因?yàn)槠鋺?yīng)用型、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響“高素質(zhì)、創(chuàng)新性會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前大部分高職院校實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置是借鑒其他院校的課程設(shè)置，再結(jié)合長期教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置，缺乏實(shí)證研
經(jīng)濟(jì)師 2021年10期2021-05-01
- “創(chuàng)課證賽”理念下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?！皠?chuàng)課證賽”人才培養(yǎng)模式，是將創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)資格證書、專業(yè)課程和職業(yè)技能競賽有機(jī)結(jié)合在一起的一種會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。“創(chuàng)課證賽”四維融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為主線，以獲取初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書為目標(biāo)，以強(qiáng)化大學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)競賽為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為手段，將“創(chuàng)課證賽”在專業(yè)課程體系中貫穿始終，從而增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)課證賽?
中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2021年2期2021-04-02
- 在產(chǎn)教融合視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
：產(chǎn)教融合;高職會(huì)計(jì);專業(yè)人才;培養(yǎng)模式 中圖分類號(hào)：F230-4;G712? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A自從國家的領(lǐng)導(dǎo)人提出要提高教育水平，政府相關(guān)部門提出了許多了建議，通過了諸多的教育政策，希望對教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。產(chǎn)教融合就是高校和與和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間能夠有一個(gè)地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而更早的了解自己的專業(yè)，同時(shí)通過實(shí)習(xí)也能夠增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，可以讓他們在真正踏入工作時(shí)盡量少出現(xiàn)緊張不安等情況，進(jìn)而提高做好自己的工作的信心。本文就對
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)如何有效構(gòu)建"課證融合"課程體系
艷林關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);課證融合體系;專業(yè)課程引言：結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生現(xiàn)狀，我國在相關(guān)教育法規(guī)中向各高職院校提出了“雙證書”制度，該制度的建立與完善為“課證融合”課程體系的發(fā)展提供了條件，在此背景下，給高職院校加大對該課程體系的改革力度，以求挖掘出適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀的職業(yè)教育方式。由于經(jīng)驗(yàn)不足，我國高校在該課程體系構(gòu)建中存在較多問題，無法充分發(fā)揮其對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效用，因此各高職院校還應(yīng)探索新的路徑，進(jìn)一步構(gòu)建起“課證融合”課程體系，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。一、分
科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 產(chǎn)教融合下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)非常的有利。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合; 高職會(huì)計(jì) ;人才培養(yǎng)模式目前，隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平和科技水平也在不斷地發(fā)展和提高，在如此背景之下，人們逐漸明白，校園的教育工作對于人才的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用。尤其是在高職院校的內(nèi)部，更多的是對一線工作人員的培養(yǎng)，因此，對于校園內(nèi)部教育工作模式的開展要特別的注重，以此來促使人才整體質(zhì)量和素質(zhì)的提高。在產(chǎn)教融合的背景之下，重要的是對高職院校內(nèi)部會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體模式進(jìn)行研
科學(xué)與財(cái)富 2021年30期2021-03-01
- 淺析基于微課的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
師推動(dòng)微課在高職會(huì)計(jì)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中中的有效應(yīng)用，學(xué)生可以對專業(yè)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)形成更深的理解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性，有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】微課;高職會(huì)計(jì);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)研究現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)理念和條件發(fā)生了很大的變化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育系統(tǒng)也在加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)效果的提高。為此，探索高中會(huì)計(jì)專業(yè)課程中微課的創(chuàng)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐
發(fā)展背景下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，闡述了廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院“引企入?！?、重構(gòu)實(shí)踐課程體系、校企共建“雙師型”教師隊(duì)伍和建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系等教學(xué)改革措施與實(shí)踐成效，以期為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 會(huì)計(jì)技能競賽對高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對策
能競賽運(yùn)用到高職會(huì)計(jì)教學(xué)中去，就可以幫助會(huì)計(jì)課堂得以優(yōu)化，不僅能夠解決當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中遇到的瓶頸，也能夠同步提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，向社會(huì)輸送更專業(yè)的應(yīng)用型人才。本文中將通過對教學(xué)中增加了會(huì)計(jì)技能競賽的板塊，在整個(gè)教學(xué)開展的過程中起到了哪些方面的影響，以及加入會(huì)計(jì)技能競賽用于教學(xué)有哪些策略，使得更有效地提高整個(gè)教學(xué)的水平?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)技能競賽;高職會(huì)計(jì);教學(xué)策略引言：將會(huì)計(jì)技能競賽融入到教學(xué)中，幫助教師有針對性的、全方位的提升學(xué)生的專業(yè)技能，向社會(huì)輸送
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 基于信息化技術(shù)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)的研究
性問題。這對高職會(huì)計(jì)專業(yè)而言，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與商業(yè)模式、經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的多樣化，會(huì)計(jì)的實(shí)操也面臨著多種新局面與新挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些新事物是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)研究的問題，也是促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升，提高學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的重要方式?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);高職會(huì)計(jì);教學(xué);核心素養(yǎng)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程，具有很強(qiáng)的理論性。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性明顯增強(qiáng)，因此，會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)也受到一定的影響，存在學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，實(shí)訓(xùn)效果差等問題，對后續(xù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)影響
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 新形勢下高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)課程教學(xué)探析
的發(fā)展趨勢，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展也有設(shè)置電算化實(shí)務(wù)課程，而本文主要是就新形勢下高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及措施展開了探索，希望借此來有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：新形勢;高職會(huì)計(jì);電算化實(shí)務(wù)引言會(huì)計(jì)電算化主要指的是將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)直接應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之中，以此來實(shí)現(xiàn)對會(huì)計(jì)信息的有效管理。在步入信息時(shí)代之后，企業(yè)越發(fā)注重信息在生產(chǎn)活動(dòng)中的作用，企業(yè)對于信息管理直接成為企業(yè)競爭力得以提升的重要手段，所以會(huì)計(jì)電算化現(xiàn)如今也在各個(gè)行業(yè)中廣受關(guān)注。會(huì)計(jì)電算化可謂是
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- “大智移云”時(shí)代基于能力本位高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究
新要求?，F(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)特別是課程體系還存在不少問題，無法滿足 “大智移云” 時(shí)代對會(huì)計(jì)人才知識(shí)和技能的需要。因此，我們必須構(gòu)建以“會(huì)計(jì)崗位 + 會(huì)計(jì)技能 + 人工智能”為指導(dǎo)，遵循“雙證融合、業(yè)財(cái)合一、情景教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，構(gòu)建基于能力本位的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，確保 “大智移云” 時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】“大智移云” 時(shí)代；高職會(huì)計(jì)；課程體系“大智移云” 背景之下，高職會(huì)計(jì)課程體系決定了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能 水平，決定了整
時(shí)代經(jīng)貿(mào) 2020年24期2020-12-28
- 財(cái)務(wù)智能化背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探討
等方面提出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的若干思考。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)智能化;高職會(huì)計(jì);教學(xué)改革人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，主要研究使用計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為，計(jì)算機(jī)技術(shù)是人工智能必要的技術(shù)基礎(chǔ)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的高速發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。2017年5月，德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”的推出，開啟了財(cái)務(wù)人工智能時(shí)代，財(cái)務(wù)智能化是自動(dòng)化處理技術(shù)與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)的完美融合，給企業(yè)帶來了更高效的管理效率。一、財(cái)務(wù)
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程與思想政治教育深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑研究
魏璐摘 要：高職會(huì)計(jì)專業(yè)思想政治教育存在會(huì)計(jì)專業(yè)教師認(rèn)識(shí)不足、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、缺乏有效開展的支撐平臺(tái)等問題，通過分析專業(yè)課程與思政教育融合的現(xiàn)狀，提出高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程與思想政治教育深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);課程思政;實(shí)現(xiàn)路徑DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.246習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 課程思政下高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題研究
而推動(dòng)了我國高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;高職會(huì)計(jì);職業(yè)道德;教學(xué)策略引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程思政在高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育過程中具有一定的教學(xué)意義。當(dāng)代高職院校應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)的教育緊密聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠升華學(xué)生的思想，還能夠提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)，促使學(xué)生成為具有一定文化內(nèi)涵和職業(yè)道德的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。1.課程思政下加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的作用1.1發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)課程的功能將課程思政融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程當(dāng)中，不僅
理論與創(chuàng)新 2020年19期2020-12-14
- 財(cái)務(wù)共享背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化探究
;人才需求;高職會(huì)計(jì);培養(yǎng)模式隨著信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我國大中型企業(yè)的管理理念發(fā)生了巨大的變革，由此帶來諸多企業(yè)的組織架構(gòu)和工作模式出現(xiàn)一系列變動(dòng)，而財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心變是近年來財(cái)務(wù)信息化深度改革的一項(xiàng)典型成果。從國務(wù)院國資委層面推動(dòng)的各大央企建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，到各大中型民營企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行的財(cái)務(wù)共享轉(zhuǎn)型，都深刻引領(lǐng)了我國財(cái)務(wù)工作的信息化變革。市場需求是院校人才培養(yǎng)的最重要指導(dǎo)依據(jù)之一，面對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)對財(cái)務(wù)工作的轉(zhuǎn)型要求，高職會(huì)計(jì)人才正
商情 2020年46期2020-12-09
- 基于能力本位的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程改革研究
：能力本位;高職會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)課程;策略高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，所以在新課標(biāo)形式下教育部門對高職院校的實(shí)踐教學(xué)課程的重視程度越來越高。目前，高職院校將堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)課程的主體地位作為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的核心和目標(biāo)，但是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作者長期普遍重視理論忽視實(shí)踐，導(dǎo)致相關(guān)學(xué)生無法很好地適應(yīng)崗位能力里需求，因此需要實(shí)施基于能力本位高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程[1]。1 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀高職教育和本科教育是我國當(dāng)今高等教育中兩種最為主要的
科技風(fēng) 2020年30期2020-11-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有效改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的策略分析
網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從多個(gè)方面闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并針對具體問題提出了針對性的解決措施，以此供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職會(huì)計(jì);教學(xué)策略;分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代行為更加偏向于市場發(fā)展的趨勢。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景對現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，能夠幫助高職院校畢業(yè)人才更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足用人單位的需求。從傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中改進(jìn)而來的互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算技術(shù)構(gòu)成了新型數(shù)據(jù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)。在不斷革新的過程當(dāng)中
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 中美高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系比較及其啟示
求。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);課程體系;比較研究2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》?！斗桨浮返牡谝痪渚吞岬健奥殬I(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型”。[1]普通教育所涉及的教育活動(dòng)，都是在只有學(xué)校這樣一個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)的參照系下運(yùn)行的;而職業(yè)教育所涉及的教育活動(dòng)，不僅要注重普通教育所關(guān)注的學(xué)校、學(xué)習(xí)和教育這三要素構(gòu)成的領(lǐng)域，而且還要關(guān)注普通教育較少顧及的企業(yè)、工作和職業(yè)這三要素構(gòu)成的領(lǐng)域。[2]這使得職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的開發(fā)復(fù)雜程度和難度，要遠(yuǎn)大于普通教
現(xiàn)代營銷·理論 2020年9期2020-10-21
- 現(xiàn)代學(xué)徒制下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式探究
：本文對目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中存在的一些問題進(jìn)行了簡要的分析，并根據(jù)實(shí)際情況，對引入代理記賬公司這一實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從運(yùn)作方式及保障、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及過程、實(shí)訓(xùn)考核及評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了論述，旨在為高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施提供幫助。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)1.引言隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對于技術(shù)型人才的需求也越來越迫切。在國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到“促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企雙元育人”。會(huì)計(jì)專業(yè)具有比較強(qiáng)的專
大東方 2020年3期2020-10-21
- 淺談高職會(huì)計(jì)專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的課程體系
。本文主要從高職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，針對實(shí)施過程中出現(xiàn)的困難進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)1 引言目前職業(yè)教育的探索熱點(diǎn)大多圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制可以促進(jìn)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系有機(jī)結(jié)合，拓寬職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)發(fā)展的渠道?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)方式，整合了學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)和職業(yè)教育的資源，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合一體化育人模式的發(fā)展。學(xué)生從單一的學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校學(xué)生和企業(yè)
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗證對接、課證融合課程構(gòu)建研究
情況，應(yīng)當(dāng)從高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式入手，實(shí)行“崗證對接、課證融合”的方式進(jìn)行授課，以職位需求為行進(jìn)方向，以職業(yè)技能為中心思想，以工作內(nèi)容為最終目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系一體化。本文就高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對接、課證融合”課程構(gòu)建研究進(jìn)行簡單分析，望為后續(xù)教育工作者提供一定幫助。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 崗證對接 課證融合迄今為止，會(huì)計(jì)專業(yè)依然是我國高職院校中最熱門的專業(yè)，經(jīng)過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)報(bào)考工商管理類專業(yè)的人數(shù)一直居高不下，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)。由于此專業(yè)知識(shí)面
財(cái)經(jīng)界·下旬刊 2020年9期2020-10-20
- 基于微課的高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式探討
詞】微課? 高職會(huì)計(jì) 信息化教學(xué)用微課模式講述會(huì)計(jì)專業(yè)能夠更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更新的理解。傳統(tǒng)教學(xué)只是單一的講解書本中的理論知識(shí)，重復(fù)回答學(xué)生的專業(yè)疑問，而在微課的授課過程中，將以一種更加新穎、直觀、利于學(xué)生理解的方式展開。在學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合自身的理解調(diào)整授課進(jìn)度，遇到疑難問題，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)在線下授課過程中，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，真正做到了查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的專屬私人課堂，更好的提升了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)提供了
商情 2020年40期2020-10-20
- 關(guān)于智能化時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的深思
時(shí)代，社會(huì)對高職會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了改變。因而，為了提高人才就業(yè)率，高職院校應(yīng)及時(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。文章就此展開討論，簡述智能化時(shí)代對會(huì)計(jì)行業(yè)的影響，分析智能化時(shí)代對高職會(huì)計(jì)人才的能力要求，從四個(gè)方面入手詳細(xì)闡述如何推進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。[關(guān)鍵詞]智能化時(shí)代;高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式;轉(zhuǎn)型[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.22.1971?智能化時(shí)代對會(huì)計(jì)行業(yè)的影響（1）會(huì)計(jì)工作重心
中國市場 2020年22期2020-10-12
- 在產(chǎn)教融合視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
產(chǎn)教融合;高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式[基金項(xiàng)目] 2018年度北海職業(yè)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)教改課題“產(chǎn)教融合視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（2018YJZ12）[作者簡介] 陳 華（1980—），女，廣西桂林人，碩士，北海職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)研究;黃吉豐（1981—），男，廣西桂林人，碩士，北海職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系助教，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 構(gòu)建主義教學(xué)模式在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)用研究
義教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)注意的問題進(jìn)行了積極的探索，以期為同行提供學(xué)習(xí)和交流。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義模式;高職會(huì)計(jì);實(shí)務(wù)教學(xué)就業(yè)是高職教育的最終目標(biāo)，因而實(shí)用性教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要理念之一，培養(yǎng)技能人才也是高職院校的首要任務(wù)。[3]會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作為一門專業(yè)核心課程，其教學(xué)也是高職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，高水平的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。因此高職會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生的水平、要求，在實(shí)務(wù)教學(xué)中落實(shí)“構(gòu)建主義”，使得學(xué)生基礎(chǔ)
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年7期2020-09-10
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證融合”課程教學(xué)改革實(shí)踐
，本文將會(huì)對高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證融合”的課程教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行研究，以此在促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提升時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);崗證融合;教學(xué)改革高職會(huì)計(jì)類專業(yè)應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，通過對學(xué)生就業(yè)對應(yīng)崗位任務(wù)的結(jié)合，利用崗證融合的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。以此在強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)課程時(shí)，實(shí)踐化理論教學(xué)和崗位化實(shí)踐教學(xué)，使得能夠在同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和崗位能力的情況下，為學(xué)生以后良好的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]
環(huán)球市場 2020年10期2020-09-10
- 基于“課程思政”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革探討
課程思政”;高職會(huì)計(jì);課程改革;企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)引言在“課程思政”的思想引導(dǎo)之下，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)需要進(jìn)行深入改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行剖析，并且制定出針對性的解決措施，使得教學(xué)體系能夠進(jìn)一步創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)與創(chuàng)新性比較高的教學(xué)方案，為高職院校會(huì)計(jì)發(fā)展水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容與思政教育思想分裂國家與社會(huì)都需要?jiǎng)?chuàng)新性比較強(qiáng)的人才，如今，部分會(huì)計(jì)專業(yè)的教師錯(cuò)誤地以為會(huì)計(jì)專業(yè)體系的課程教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)
中原商報(bào)·科教研究 2020年19期2020-09-10
- 淺談高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)
的重視，鼓勵(lì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師努力向“雙師”方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);大智移云;校企合作;雙師會(huì)計(jì)專業(yè)，無論是高職、本科、研究生階段，一直以來都是廣受社會(huì)認(rèn)可的熱門報(bào)考專業(yè)，這源于會(huì)計(jì)工作的技術(shù)性與普及性，這兩點(diǎn)決定了從事會(huì)計(jì)工作可以獲得穩(wěn)定的收入以及較為體面的社會(huì)地位。然而時(shí)代在發(fā)展，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)行業(yè)已發(fā)生并且正在發(fā)生革命性的變化。當(dāng)下的會(huì)計(jì)行業(yè)，已從會(huì)計(jì)電算化過渡到會(huì)計(jì)信息化的階段。大型企業(yè)已陸續(xù)開始運(yùn)用財(cái)
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年5期2020-09-10
- 基于工匠精神培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革
神的特點(diǎn)探究高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有效途徑，旨在促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作的有效開展。關(guān)鍵詞：工匠精神;高職會(huì)計(jì);教學(xué)改革前言：工匠精神指的是工業(yè)人員不斷創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的任職態(tài)度以及精益求精的堅(jiān)韌品格。隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育受重視程度不斷提升，為了使職業(yè)教育培育出的人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，要加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)踐能力，也要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。一、工匠精神概述工匠精神是從業(yè)人員對職業(yè)的態(tài)度和精神理念，是對產(chǎn)品精
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10